福建廣播電視大學(xué)省級(jí)教學(xué)成果表彰座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

東南網(wǎng)4月26日訊（本網(wǎng)記者林長(zhǎng)春）曾經(jīng)輝煌的福建廣播電視大學(xué)，如今的優(yōu)勢(shì)與特色在哪里?走進(jìn)福建廣播電視大學(xué)省級(jí)教學(xué)成果表彰座談會(huì)，閱覽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的介紹，聆聽三位代表的發(fā)言及校領(lǐng)導(dǎo)的講話，或許能給你留下些許印象。

4月24日上午，福建廣播電視大學(xué)召開了省級(jí)教學(xué)成果表彰座談會(huì)，對(duì)2014年獲得省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的三個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了表彰，并就獲獎(jiǎng)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流座談。福建電大黨委書記馬國(guó)防、校長(zhǎng)陳興炎出席了會(huì)議，并向項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)代表頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)金。

據(jù)悉，在福建省教育廳組織的2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)和福建省高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，福建電大副校長(zhǎng)吳國(guó)榮等同志完成的“構(gòu)建國(guó)家級(jí)終身教育示范平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會(huì)公共服務(wù)體系建設(shè)”項(xiàng)目獲高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；李正光等同志完成的“福建電大‘微課堂’教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目獲高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；李正光等同志完成的“《閩文化概論》一體化教材”項(xiàng)目獲高等職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

據(jù)福建電大副校長(zhǎng)吳國(guó)榮介紹，2011年，福建電大以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建了為全省社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)服務(wù)的“福建終身學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)，并在教學(xué)實(shí)踐中，開展了“學(xué)分銀行”和“課程超市”的試點(diǎn)工作。學(xué)生在各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)完成的學(xué)歷教育課程、崗位技能證、職業(yè)資格證，以及在工作中取得的相關(guān)學(xué)習(xí)成果，可以按照規(guī)則進(jìn)行認(rèn)證，“兌換”成課程學(xué)分，通過(guò)零存整取、累積學(xué)分，申請(qǐng)獲取對(duì)應(yīng)的課程結(jié)業(yè)證書、培訓(xùn)證書、職業(yè)資格證書或?qū)W歷證書。

目前，該平臺(tái)已成為社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最強(qiáng)、培訓(xùn)項(xiàng)目最多、擁有10萬(wàn)學(xué)時(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站；已成為我省終身教育的主體支撐平臺(tái)；已成為全國(guó)終身教育領(lǐng)域最具影響力的示范平臺(tái)；四年來(lái)，累計(jì)培訓(xùn)超過(guò)100萬(wàn)人，上網(wǎng)學(xué)習(xí)人次達(dá)到1.3億。

座談會(huì)上，福建電大教育處處長(zhǎng)李正光分享了申報(bào)“福建電大‘微課堂’教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的心得體會(huì)。他認(rèn)為申報(bào)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)契合電大的優(yōu)勢(shì)，凸顯信息技術(shù)特色，要通過(guò)提前規(guī)劃和長(zhǎng)期培育積淀來(lái)造就有價(jià)值的成果。同時(shí)表示，信息的微型化是目前社會(huì)的趨勢(shì)，但微課堂的“微”，并不是對(duì)教學(xué)時(shí)間的機(jī)械壓縮，而是一種教學(xué)理念的變革。

根據(jù)應(yīng)用思路以及適用前景等特點(diǎn)，福建電大“微課堂”教學(xué)模式可概括為“一主三微兩優(yōu)”遠(yuǎn)程教學(xué)的改革創(chuàng)新，其中“一主”是指專注于以課程為中心的微型教學(xué)資源開發(fā)與學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用；“三微”是指基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的“微化資源模塊、微化教學(xué)傳播、微化測(cè)練考評(píng)”；“兩優(yōu)”則是綜合考慮用戶、平臺(tái)、資源、數(shù)據(jù)、反饋互動(dòng)等相關(guān)系統(tǒng)配合效果的“優(yōu)化反饋互動(dòng)，優(yōu)化平臺(tái)應(yīng)用”。

《閩文化概論》一體化教材的項(xiàng)目代表何綿山教授表示，“能夠獲得這么高的榮譽(yù)，我的體會(huì)是：在教材建設(shè)中。一是離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教務(wù)、科研、技術(shù)等相關(guān)部門的積極配合。二是也得益于一支精悍、懂行的團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力，精心策劃，綜合運(yùn)用了多種媒體的教學(xué)手段，經(jīng)歷了從文字教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程三種類型教材不斷深化發(fā)展的過(guò)程，并結(jié)合了近20年教學(xué)內(nèi)容的不斷積淀與完善，才有了今天的成就。”

“另外，沒想到的是開設(shè)《閩文化概論》課程，引發(fā)中央電大分析了各省電大系統(tǒng)與綜合性高校的區(qū)別，倡導(dǎo)要強(qiáng)化地域文化教學(xué)的定位，要求全國(guó)各省電大系統(tǒng)都要開設(shè)地域文化課的教學(xué)目標(biāo)。其次，沒想到的是“閩文化”觸動(dòng)了二十多家報(bào)刊媒體人及臺(tái)灣同胞、福建華人、華僑的關(guān)注或評(píng)論。第三，沒想到的是《閩文化概論》已陸續(xù)促成了數(shù)項(xiàng)涉臺(tái)、涉僑等國(guó)家級(jí)課題的中標(biāo)。如今，“閩文化”課程正成為福建人的精神家園?！?/p>

聽完獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)代表的交流發(fā)言，陳興炎校長(zhǎng)表示很受感動(dòng)、很受啟發(fā)，他指出，三個(gè)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過(guò)探索、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成了具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教育教學(xué)方案，既是團(tuán)隊(duì)教師不斷努力，堅(jiān)持不懈進(jìn)行教學(xué)研究的成果，也是福建電大36年辦學(xué)積淀結(jié)出的標(biāo)志性碩果，獲得榮譽(yù)是實(shí)至名歸，值得點(diǎn)贊。他要求獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)再接再厲、再立新功，要求全校教職工向獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)校發(fā)展，不斷開拓創(chuàng)新，講協(xié)作、做貢獻(xiàn)，在全省高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目中取得更多出彩的成績(jī)。

會(huì)上，馬國(guó)防書記對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)表示了祝賀，三個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)填補(bǔ)了福建電大在省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)方面的空白，實(shí)現(xiàn)了零的突破，有重大歷史意義，表明福建電大在全省高校競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目中有了一席之地，為學(xué)校爭(zhēng)光，可喜可賀。他要求全省電大系統(tǒng)教職工要向三個(gè)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；二要學(xué)習(xí)他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)；三要學(xué)習(xí)他們勇攀高峰的進(jìn)取精神。他進(jìn)一步指出，將學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)精神落實(shí)到推進(jìn)全省電大系統(tǒng)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)有特色高水平開放大學(xué)的工作中去。