教育是國之大計、黨之大計。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。為解決好這一根本問題，吉林工商學院認真落實立德樹人根本任務，通過探索構建全員育人組織體系、全過程育人考評體系、全方位育人培養(yǎng)方案，強化德智體美勞“五育融合”人才培養(yǎng)模式改革。本文系2021年吉林省高等教育教學改革研究重點課題“信息化背景下德智體美勞立體化全面育人體系研究與實踐”階段性研究成果。
五育融合 全面育人“五育融合”過程中存在的問題
吉林工商學院在德智體美勞全面培養(yǎng)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)以下問題：第一，美育和勞動教育在人才培養(yǎng)方案中沒有實現(xiàn)系統(tǒng)化一體化，從人才培養(yǎng)實際來看，美育公共課開設數(shù)量和課時不足，勞動教育沒有被真正納入人才培養(yǎng)全過程。第二，人才培養(yǎng)缺乏全面育人考核體系。學校現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中針對德智體美勞的考核主要體現(xiàn)在第一課堂環(huán)節(jié)，是通過課程教學的課程考核來實現(xiàn)的。對于學生參與的志愿者活動、公益活動、學科競賽等活動缺乏有效的考核體系和評價標準。第三，學校內(nèi)部沒有形成“三全育人”合力。學生從入學到畢業(yè)整個教學過程較長，教學環(huán)節(jié)較多。各類育人者不易明確在育人環(huán)節(jié)中的角色定位，各階段的育人要素難以實現(xiàn)有效銜接。
架設“五育并舉”全面育人組織體系
吉林工商學院構建全面育人建設組織體系，成立了人才培養(yǎng)體系建設工作委員會，委員會下設德育、智育、體育、美育、勞動教育五個工作組，初步構建了“一委五組一辦”全員育人的組織體系。人才培養(yǎng)體系建設工作委員會負責貫徹落實黨的教育方針，統(tǒng)籌決策“五位一體”人才培養(yǎng)體系建設工作；五個工作組根據(jù)分工確定工作任務和主要職責；人才培養(yǎng)體系建設工作委員會下設辦公室，負責承辦領導小組交辦的各項事宜。
學校成立了籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、柔力球、棒壘球、越野滑雪、武術、輪滑、無線電測向等專項俱樂部；成立了美育教研室和美育研究中心，由美育教研室具體組織實施學校美育課程等相關工作；成立了勞動教育教研室，具體負責全校勞動教育的組織與實施。
設計“五育并舉”人才培養(yǎng)方案
吉林工商學院基于OBE理念構建了涵蓋一、二、三課堂的德智體美勞“五位一體”人才培養(yǎng)方案。第一課堂是指課堂教學，體現(xiàn)在具體課程中；第二課堂是指學科競賽、興趣小組、協(xié)會社團等環(huán)節(jié)；第三課堂是指學生的社會實踐環(huán)節(jié)。首先，明確人才培養(yǎng)目標。從德智體美勞五個方面提出知識、能力、素質(zhì)（價值）的總體培養(yǎng)目標。其次，細化各模塊中的知識、能力、素質(zhì)（價值）三個維度的具體培養(yǎng)指標及畢業(yè)要求。再其次，根據(jù)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求確定五個模塊的具體教學內(nèi)容和教學體系，并具體落實到第一課堂、第二課堂、第三課堂等教學活動中，形成完整的教學體系和人才培養(yǎng)方案。
學校將藝術課程納入教學計劃和學分管理體系，在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要求美育模塊至少修滿2學分，開設了“大學美育”通識教育必修課和20多門選修課。在通識教育必修課中增設“勞動教育”模塊，貫穿大學本科四年。勞動教育教研室統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，開設了創(chuàng)意編織、烹飪等近20門勞動技能培訓選修課程。
構建“五育并舉”綜合評價體系
人才培養(yǎng)方案確定后，在第一課堂、第二課堂、第三課堂等環(huán)節(jié)對培養(yǎng)目標和具體指標點進行考核，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。學生只有修滿本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學分，才能具備畢業(yè)資格。將過程性評價和結果性評價相結合，健全和完善學生綜合素質(zhì)評價標準、程序和方法，開展教育過程監(jiān)測與紀實評價。
利用信息化手段，學校委托軟件開發(fā)公司開發(fā)了德智體美勞全面育人考核信息化管理平臺，測試實現(xiàn)學生、學院、學校三級管理，實現(xiàn)教學活動發(fā)布、學生在線選擇、教學過程管理、系統(tǒng)自動評價等功能，對于各模塊修讀學分不合格的學生能夠自動發(fā)布學業(yè)預警，提醒學生及時修讀。
素質(zhì)學分審核是保證“五育”工作落地的關鍵環(huán)節(jié)，學校從2017級本科生中開始實施綜合素質(zhì)學分制。學生只有修滿本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的綜合素質(zhì)學分才能畢業(yè)。
“五育融合”人才培養(yǎng)模式實踐成效
立德樹人成效顯著。吉林工商學院中國近現(xiàn)代史綱要教研室黨支部被國家教育部門評為首批“全國黨建工作樣板支部”，學校經(jīng)貿(mào)學院2018級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)402班團支部獲評“全國五四紅旗團支部”榮譽稱號。學校經(jīng)貿(mào)學院2021屆畢業(yè)生田明山入選吉林省第五屆就業(yè)大學生典型人物，工學院2018級學生魏強建入選吉林省第五屆軍營大學生戰(zhàn)士典型人物。
學科競賽碩果累累。學生在省內(nèi)級別較高、含金量較重的主題“雙創(chuàng)”賽事——吉林省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲6金11銀6銅；獲亞洲廚神挑戰(zhàn)賽2項金獎，37名學生獲奉獻奧運“突出貢獻”團體獎；獲國際數(shù)學建模美賽M獎一等獎；在吉林省大學生人工智能創(chuàng)新大賽等賽事中獲一等獎5項、二等獎3項、三等獎16項；獲全國大學生金融科技創(chuàng)新能力大賽一等獎、二等獎、三等獎各1項；在全國旅游服務技能、人工智能創(chuàng)新大賽、大學生金融科技創(chuàng)新等大賽中屢獲大獎；在第三屆全國學校冰雪創(chuàng)意設計大賽中榮獲二等獎2項、三等獎8項。
實踐技能顯著提升。學生考取從業(yè)資格證書的人數(shù)超過50%，職業(yè)技能證書考核通過率達99%，畢業(yè)生就業(yè)率從2016年的79.69%上升至2022年的84.45%，2022屆畢業(yè)生就業(yè)工作獲省教育部門表揚，用人單位滿意度年均97.21%。學校教師先后獲得全國勞動模范、全國技術能手、國家技能大師工作室領辦人、吉林省突出貢獻專家等高技能高層次人才稱號；“吉菜傳統(tǒng)烹飪技藝”獲批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
“五育融合”人才培養(yǎng)模式改革，對于學生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用，學生參加各類活動的積極性空前高漲，學生在各類技能大賽中捷報頻傳，立德樹人工作效果明顯。學校將繼續(xù)立足實踐，深化改革，推進“五育融合”人才培養(yǎng)取得更豐碩的成果。