據(jù)了解，山西鵬飛集團與山西工程職業(yè)學院合作創(chuàng)辦鵬飛產(chǎn)業(yè)學院，為全日制?？疲瑢W制3年，招生對象為該集團具有高中及同等學力的員工，通過高考招生網(wǎng)報名，單招入學，享受學院在校生同等待遇。目前，該學院已有4屆學生，共計273名。其中，已有155人順利畢業(yè)，取得全日制?？莆膽{。
產(chǎn)教融合拼出產(chǎn)業(yè)工人出彩人生山西鵬飛集團焦化廠副廠長李小棟初中畢業(yè)后便入廠當了工人，從基層崗位一路干到了管理層。“產(chǎn)教融合、校企合作使得職業(yè)教育的‘臺子’更寬了，也為廣大產(chǎn)業(yè)工人成長出彩提供了更多機會。”李小棟說，自己受益于企業(yè)實施的“鯤鵬計劃”，才有了在鵬飛產(chǎn)業(yè)學院帶薪學習的機會。這也讓他的人生更加多彩。
據(jù)了解，山西鵬飛集團與山西工程職業(yè)學院合作創(chuàng)辦鵬飛產(chǎn)業(yè)學院，為全日制?？疲瑢W制3年，招生對象為該集團具有高中及同等學力的員工，通過高考招生網(wǎng)報名，單招入學，享受學院在校生同等待遇。目前，該學院已有4屆學生，共計273名。其中，已有155人順利畢業(yè)，取得全日制?？莆膽{。
李小棟的機遇，正是山西職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的真實寫照。近日，山西出臺《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，進一步推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)地圖緊密對接，將重點打造300個職業(yè)教育品牌專業(yè)（群）、200個高水平實訓基地，著力破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題。
與此同時，山西職業(yè)教育產(chǎn)教融合的“步子”邁得越來越大。
在山西工程技術(shù)學院與華陽集團共建的煤礦實景教學培訓基地，讓人感到震撼：占地4300平方米的高仿真模擬礦井，設(shè)備都是當前井下主流采掘設(shè)備，共有98臺（套），總價1900萬元，加上華陽集團的工程技術(shù)人員的現(xiàn)場講解，讓實訓學生很容易就進入“煤礦工人”的角色。
“把教室搬進工廠里，把學科專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上。”山西工程技術(shù)學院黨委書記張長青表示，產(chǎn)學結(jié)合、亦工亦學的教學方式大大增強了學院畢業(yè)生的核心競爭力，實現(xiàn)人才供給側(cè)與需求側(cè)的無縫對接。
整合3所學院辦學資源組建的山西工程科技職業(yè)大學，是山西省第一所省屬公辦職業(yè)本科大學。學校黨委書記張主社表示，建校兩年多來，學校積極探索以“現(xiàn)場工程師”為目標的育人模式，校企共建現(xiàn)場工程師產(chǎn)業(yè)學院、教師企業(yè)實踐基地、校外真實場景的“學習工廠”，培養(yǎng)具有職業(yè)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、能夠解決復雜生產(chǎn)問題的高層次技術(shù)技能人才。
2010年以來，山西易通環(huán)能科技集團與山西機電職業(yè)技術(shù)學院共同投資建設(shè)了“廠中校”，先后承擔了一萬多名學生的實習實訓工作，還作為省域的中小型企業(yè)入選了首批國家級產(chǎn)教融合試點企業(yè)。
“我們是產(chǎn)教融合的探索者、受益者，通過與多所院校長期開展產(chǎn)教融合，校企共建實驗室、中試車間等教學研發(fā)平臺，聯(lián)合完成了四大項新產(chǎn)品研發(fā)并全面投產(chǎn)。”該集團董事長趙保明介紹說，他們首創(chuàng)的“職業(yè)場景體驗、職業(yè)情懷塑造、職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)方向選擇、培養(yǎng)能工巧匠、體現(xiàn)人生價值”六步職業(yè)教育教學實驗正在深入實踐中。
如何破解縣域產(chǎn)業(yè)的“人才瓶頸”？前不久，山西藥科職業(yè)學院與平順縣政府開展校地合作，共建山西藥科職業(yè)學院上黨中藥材產(chǎn)業(yè)學院。作為省級中藥材重點專業(yè)鎮(zhèn)，平順縣借助校地合作，通過共建中藥材專家團隊和中藥材發(fā)展智庫、技術(shù)人員培訓基地等，促進職業(yè)教育的“專業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟的“產(chǎn)業(yè)群”無縫對接。
如何深化產(chǎn)教融合，拓寬加長產(chǎn)業(yè)工人成才之路？山西省教育廳副廳長王東表示，今年，山西要新增50個產(chǎn)業(yè)急需的新興重點專業(yè)。下一步，將圍繞產(chǎn)業(yè)布局，以校中院、企中院、園中院等方式，再建一批服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和重點產(chǎn)業(yè)的省級職業(yè)學校特色產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)建一批服務(wù)鄉(xiāng)村振興的示范學校，在改革辦學模式、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展機制等方面，不斷形成可復制、可推廣的典型經(jīng)驗和案例。