2020年3月和7月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神（以下簡(jiǎn)稱“三種精神”）作為職業(yè)院校勞動(dòng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，明確提出學(xué)時(shí)要求。2020年11月24日，全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)全面闡釋了“三種精神”的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步為勞動(dòng)教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮作用指明了方向。廣東南華工商職業(yè)學(xué)院提出“用勞模精神感召人、用勞動(dòng)精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”的特色育人理念，持續(xù)挖掘勞動(dòng)教育在“五育并舉”育人格局中的融合增效作用，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，將“三種精神”的傳承和弘揚(yáng)貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以思政勞育、課程勞育、文化勞育、活動(dòng)勞育“四位一體”構(gòu)建起完整的勞動(dòng)教育課程體系、活動(dòng)體系和保障體系，營(yíng)造了濃厚的校園勞動(dòng)文化，有力地推動(dòng)了學(xué)校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的生動(dòng)實(shí)踐。
以“三種精神”引領(lǐng)勞動(dòng)教育規(guī)劃“三種精神”引領(lǐng)的勞動(dòng)教育機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)塑形鑄魂，更新勞動(dòng)育人內(nèi)涵
2020年，學(xué)校成立由黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。2021年，學(xué)校將“三種精神”放在學(xué)校精神系統(tǒng)中的突出重要位置，提出“用勞模精神感召人、用勞動(dòng)精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”的特色育人理念，同年，成立勞動(dòng)教育中心，作為學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)單位加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的推動(dòng)實(shí)施。學(xué)校先后出臺(tái)《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施意見(jiàn)》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)教育示范點(diǎn)建設(shè)實(shí)施辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)及管理辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)安全管理辦法》等文件，為勞動(dòng)教育的開展提供制度保障；學(xué)校堅(jiān)持以體制機(jī)制建設(shè)為核心，通過(guò)學(xué)校、職能部門、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為做實(shí)勞動(dòng)教育工作提供有力的體制機(jī)制保障；設(shè)置專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，保障勞動(dòng)教育精品課程、品牌活動(dòng)、基地建設(shè)、科研活動(dòng)的開展。
2022年11月，學(xué)校成立全國(guó)首家勞模教育學(xué)院，通過(guò)進(jìn)一步健全“三種精神”培育的制度體系和組織架構(gòu)，在整個(gè)勞動(dòng)教育工作體系中持續(xù)開展“三種精神”培育，大一年級(jí)重點(diǎn)培育勞動(dòng)精神，大二年級(jí)和大三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)培育工匠精神，將勞模精神培育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段，形成“三種精神引領(lǐng)，三級(jí)螺旋遞進(jìn)”的勞動(dòng)教育實(shí)踐清單。各職能部門、二級(jí)學(xué)院則依據(jù)學(xué)校整體方案，制定“三種精神”培育的具體舉措并逐項(xiàng)落實(shí)，形成多方聯(lián)合協(xié)作機(jī)制，做到課堂有教育、課后有延伸、人人都踐行、處處見(jiàn)成效，在構(gòu)建“三種精神”鑄魂育人、豐富勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)中扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
建設(shè)“三種精神”融合的勞動(dòng)教育體系，為學(xué)生成才助力賦能，提升勞動(dòng)育人實(shí)效
在“用勞模精神感召人、用勞動(dòng)精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”特色育人理念的指導(dǎo)下，學(xué)校以“三種精神”的融合創(chuàng)新重塑勞動(dòng)教育體系，建立起與思政課程、專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、日常生活勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校美育等有機(jī)融合、創(chuàng)新發(fā)展的勞動(dòng)育人路徑。
“三種精神”融入思政勞育。將“三種精神”培育作為思政勞育的統(tǒng)一目標(biāo)和價(jià)值追求。開設(shè)“三種精神”教育專題，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、豐富教學(xué)資源、細(xì)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面了解“三種精神”的科學(xué)內(nèi)涵、行為表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，常態(tài)化開展勞模報(bào)告會(huì)、勞模講黨課等活動(dòng)，2021年以來(lái)，先后錄制了15場(chǎng)全國(guó)勞模報(bào)告會(huì)、47場(chǎng)勞模黨課、100堂勞模班會(huì)課，形成了豐富的思政勞育課程資源，將專題課作為勞動(dòng)教育理論教學(xué)主渠道，用“三種精神”為課程注入靈魂，為課堂增添活力，唱響勞動(dòng)教育的主旋律。
“三種精神”融入課程勞育。將“三種精神”在勞動(dòng)教育公共必修課、勞動(dòng)教育專業(yè)融合課、勞動(dòng)教育公共選修課“三課并進(jìn)”的勞動(dòng)教育課程體系中落地見(jiàn)效。開設(shè)“大學(xué)生勞動(dòng)教育”公共必修課，采用“線上+線下”混合教學(xué)模式，強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)分工、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)制度、勞動(dòng)法規(guī)教育，指導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐；開設(shè)勞動(dòng)教育專業(yè)融合課，開展生產(chǎn)性勞動(dòng)，堅(jiān)持做中學(xué)、學(xué)中悟，踐行“三種精神”，各二級(jí)學(xué)院建設(shè)以專業(yè)為依托、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程（項(xiàng)目）為載體的勞動(dòng)教育專業(yè)融合課并寫入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)建設(shè)勞動(dòng)教育示范點(diǎn)的方式，打造了烹飪、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、基礎(chǔ)素描、景觀設(shè)計(jì)、英石盆景、東陽(yáng)木雕、茶藝等校級(jí)示范課程，這些課程將“三種精神”按照其思想形成的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定融合目標(biāo)，貫穿在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中落地實(shí)施；開設(shè)勞動(dòng)教育公共選修課，提高學(xué)生生活勞動(dòng)技能，涵養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美品質(zhì)，讓學(xué)生親身感受勞動(dòng)創(chuàng)造的生活美，從而自覺(jué)踐行勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，目前已經(jīng)開設(shè)了收納整理、藝術(shù)插花、非遺剪紙、微景觀、健康輕食、酒品鑒賞、面塑、小木作等10余門貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有藝術(shù)審美氣息的課程。
“三種精神”融入文化勞育。用作品展覽、文藝演出、風(fēng)采展示等形式讓“三種精神”具象呈現(xiàn)、可觸可感。學(xué)校發(fā)揮工會(huì)院校獨(dú)特的文化內(nèi)涵，充分結(jié)合自身定位，推進(jìn)“三種精神”與學(xué)校精神體系的相融相通，多層次立體化營(yíng)造校園勞動(dòng)文化。積極建立“匠心文化”一站式全方位育人社區(qū)，在國(guó)匠樓和教學(xué)公共空間陳設(shè)精美的工藝品，潛移默化展示“三種精神”的力量。目前，國(guó)匠樓和公共空間陳設(shè)了非遺英石盆景、非遺佛山剪紙、非遺面塑、肇慶端硯、潮州木雕、潮州朱泥壺、紫砂壺、瓷板畫、泥塑等工藝美術(shù)精品和職工技能競(jìng)賽優(yōu)秀作品，一件件作品生動(dòng)地演繹了工匠之魂與勞動(dòng)之美。此外，國(guó)匠樓內(nèi)還設(shè)有非遺佛山剪紙、非遺面塑、潮州朱泥壺、非遺英石盆景和英德紅茶5個(gè)勞模工匠創(chuàng)新工作室，作為勞模工匠與師生的研發(fā)創(chuàng)作空間，更好地傳承工匠精神、分享工匠經(jīng)歷、傳授工匠技藝，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分展示學(xué)校精神與“三種精神”的結(jié)合之美，并不斷打造具有學(xué)校特色的“三種精神”文化育人環(huán)境。舉辦百名勞模風(fēng)采展，宣傳學(xué)校聘任的109位勞模德育導(dǎo)師，聚焦勞模先進(jìn)典型事跡，展示勞模工匠勞動(dòng)產(chǎn)品，彰顯榜樣示范作用，增強(qiáng)“三種精神”的輻射滲透力，以文化人、以文育人。舉辦勞動(dòng)教育月，開展學(xué)生勞動(dòng)技能比賽，組織學(xué)生手工作品義賣活動(dòng)，舉辦勞動(dòng)主題文藝晚會(huì)等，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)新風(fēng)尚在校園處處蔚然成風(fēng)。
“三種精神”融入活動(dòng)勞育。將“三種精神”培育融入學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)，常見(jiàn)常新。學(xué)校以“三種精神”為背景，以“曉耕園”種植勞動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社會(huì)公益服務(wù)等為載體開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮各二級(jí)學(xué)院主動(dòng)性，用好學(xué)校勞模工匠資源，形成豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)品牌，每年“五一”勞動(dòng)節(jié)前后舉辦“我和勞模同勞動(dòng)”活動(dòng)、寒暑假開展“我給勞模當(dāng)助手”活動(dòng)、新生入學(xué)教育安排全國(guó)勞模報(bào)告會(huì)、畢業(yè)季開展“勞模給畢業(yè)生的一封推薦信”活動(dòng)等。注重以“三種精神”為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，結(jié)合專業(yè)屬性和學(xué)生特點(diǎn)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神，結(jié)合青年志愿者活動(dòng)在服務(wù)廣東省運(yùn)會(huì)、創(chuàng)建文明城市、義務(wù)獻(xiàn)血等大型活動(dòng)以及承擔(dān)校內(nèi)執(zhí)勤、秩序維護(hù)任務(wù)中弘揚(yáng)勞模精神，組織學(xué)生積極參與校園日常勞動(dòng)，開展日常校園衛(wèi)生打掃、食堂秩序維護(hù)，根據(jù)學(xué)校工作所需設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，廣泛吸納學(xué)生參與學(xué)校的日常管理工作，在日常點(diǎn)滴勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。
建設(shè)以“勞模工匠”引領(lǐng)的師資隊(duì)伍，為師生發(fā)展領(lǐng)航蓄力，激發(fā)勞動(dòng)育人活力
在“三種精神”的培育中，教師和學(xué)生兩個(gè)主體同等重要。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“勞模工匠引領(lǐng)，德技并修”的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，目前已經(jīng)形成百名勞模工匠引領(lǐng)的勞動(dòng)教育專兼職師資隊(duì)伍。勞模和學(xué)校專任教師、輔導(dǎo)員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)社會(huì)、走近學(xué)生，參與教育教學(xué)的全過(guò)程，豐富學(xué)校人才培養(yǎng)的形式和內(nèi)容。通過(guò)百名勞模與教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，將勞模工匠進(jìn)校園落實(shí)到課堂、落實(shí)到學(xué)生活動(dòng)、落實(shí)到科研教改，以“三種精神”的浸染提升學(xué)校師德師風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，以結(jié)對(duì)教學(xué)科研傳習(xí)勞模工匠的精湛技藝，全面提升師生綜合勞動(dòng)素養(yǎng)。
學(xué)校在“用勞模精神感召人、用勞動(dòng)精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”的特色育人理念的指導(dǎo)下，建立了學(xué)生主體、勞模引領(lǐng)、“四位一體”的勞動(dòng)教育體系，構(gòu)建了勞動(dòng)教育公共必修課、勞動(dòng)教育專業(yè)融合課、勞動(dòng)教育公共選修課“三課并進(jìn)”的勞動(dòng)教育課程體系，以及以“我和勞模同勞動(dòng)”“我給勞模當(dāng)助手”為特色品牌的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)體系，打造了勞育與美育深度融合的校園勞動(dòng)文化育人環(huán)境，不僅創(chuàng)新實(shí)踐育人效果良好，而且相關(guān)的一些做法獲廣東新聞聯(lián)播、《南方日?qǐng)?bào)》、《南方工報(bào)》等主流媒體報(bào)道，成果經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、勞動(dòng)教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，特色鮮明、成效顯著，尤其是在新華網(wǎng)“新華思政”平臺(tái)展播的勞動(dòng)教育主題視頻《學(xué)生主體勞模引領(lǐng)在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展——廣東南華工商職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)踐探索》，作為15個(gè)優(yōu)秀案例之一，一方面展示了學(xué)校勞動(dòng)教育的成果與風(fēng)采，另一方面也促進(jìn)了勞動(dòng)教育的教學(xué)改革與反思。2023年4月初，在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》頒布實(shí)施三周年之際，學(xué)校主辦了主題為“融·創(chuàng)：用‘三種精神’鑄就高素質(zhì)人才”的職業(yè)院校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)，來(lái)自全國(guó)17個(gè)省份34所職業(yè)院校的100多名代表齊聚學(xué)校，總結(jié)過(guò)去三年的勞動(dòng)教育實(shí)踐歷程，深入探討以“三種精神”培育高素質(zhì)人才等話題，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了學(xué)校勞動(dòng)教育課的教學(xué)實(shí)操，為新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展搭建了良好的交流平臺(tái)。