今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了雅思閱讀人名觀點配對題怎么做相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、雅思閱讀人名觀點配對題怎么做
• 2、如何正確使用劍橋雅思真題
• 3、2014年雅思閱讀長難句解析

雅思閱讀人名觀點配對題怎么做

洛陽大華雅思為您解答，雅思閱讀考試中的搭配題可謂是近年考試的主角，其頻率之高，難度之大讓很多考生頗為恐慌和頭疼。與此同時，它也成為很多考生得取高分的攔路虎。也可以說，成功解決掉搭配題，就離成功不遠了。今天專家要和考生們一起探討的是怎樣處理有關(guān)人名觀點配對中，人名多次出現(xiàn)的試題。 一、考題要點 A. 人名觀點配對一般考察的是某個人的言論(statement)、觀點(opinion)、評論(comment)、發(fā)現(xiàn)(findings or discoveries)。這樣，一般這個題的答案在文中就只有兩個答案區(qū)： 1. 人名邊上的引號里面的內(nèi)容; 2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。 B. 人名在文中一般以以下方式出現(xiàn)： 1. 全稱(full name)Brian Waldron 2. 名(first name)，不常見 3. 姓(surname)如：Professor Smith 4. He/she (在同一段話中，該人再次出現(xiàn)時，用指示代詞替代) 因此，建議考生去文中找人名時，應(yīng)該將上述四種情況均考慮進去。再者，應(yīng)該謹記在心的是：如果一個人名在一段話中出現(xiàn)N次，也只能算一次。如果一個人名在N段話中出現(xiàn)，就算N次。 C. 該題的答案遍布于全文。因此應(yīng)該從文章的開頭往后依次尋找人名。 D. 該題貌似是全篇文章的考察，其實考察的就是這些人所說的幾句話。故，應(yīng)先從文中找人名，再去找答案。 二、實例講解 以劍橋4 P53 的人名觀點配對題為例。該題共出現(xiàn)五個人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現(xiàn)一次。Marc Bekoff在文中出現(xiàn)兩次;John Byers出現(xiàn)了三次。 這樣，我們先解決出現(xiàn)一次的人名，然后去處理出現(xiàn)兩次的人名，最后處理出現(xiàn)三次的人名。 (一)處理出現(xiàn)一次的人名 在這三個出現(xiàn)一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一個出現(xiàn)的人名，現(xiàn)在以此為例進行分析講解。 Sergio Pellis 出現(xiàn)在E段的開頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true. 我們將第一個句子進行簡化：首先將時間短語刪去，將該人的單位刪去。 Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general(可刪). 這里的positive link是指正相關(guān)，或成正比。Size表示尺寸大小，是指腦袋的大小和玩成正比。如果理解不透徹，可繼續(xù)往下讀兩句。而后兩句恰恰是對positive link的詳細解釋。 由此，回到選項中，進行對應(yīng)，唯有：D. There is a tendency for mammals with *aller brains to play less. (*aller brains 與play less就是對稱正比的詮釋)。選項A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干擾項，因為這里的link between.... and ....之間的名詞所指不同。 注：其余兩個出現(xiàn)一次的人名可按這種方式依次做題。 (二)處理出現(xiàn)兩次的人名 對于在兩段中出現(xiàn)的人名，我們可以采用以下方式進行解決。首先去看該人名在文中第一次出現(xiàn)的段落，如果這里已經(jīng)給出答案，則第二個段落就可以拋棄不看。如果第一個段落沒有出現(xiàn)答案，則需看第二個段落。以Marc Bekoff 為例進行講解。 Marc Bekoff在文中G 段和H段都分別出現(xiàn)了。因此，先看G段中出現(xiàn)的Marc Bekoff的談話和言論："People have not paid enough attention to the amount of the brain activated by play," says Marc Bekoff from Colorado University. "They use behaviour from a lot of different contexts ---- predation, aggression, reproduction," he says, "Their developing brain is getting all sorts of stimulation." 第一個引號中很好理解，也不是考題的題眼。關(guān)鍵在第二個引號中的句子，這個句子的predation, aggression, reproduction對應(yīng)的是選項G中的a wide range of (各種各樣的) activities. 原文中是指他們使用來自許多情況(如捕食、進攻、和繁殖)下的行為，他們發(fā)展的大腦也就獲得了各種各樣的*。G. A wide range of activities are combined during play.正是對這句話的詮釋。 (三)處理出現(xiàn)三次的人名 John Byers 在文中的A段、C段和F段中出現(xiàn)。處理方式雷同于出現(xiàn)兩次的人名。 在A 段中John Byers 這么說："Even two or three per cent is huge," John Byers of Idaho University. "You just don't find animals wasting energy like that," he adds. 這兩句話很簡單，顯然與選項中無法對應(yīng)。則看C段。 在C段中，“If the function of play was to get into shape,”says Byers, "the optimum time for playing would depend on when it was most advantageous for the young of a particular species to do so. But it doesn't work that." 這里的get into shape = keep fit保持健康，Optimum = best。 大意：“如果玩的功能是保持健康，那么玩的最佳時間就會依據(jù)什么時候?qū)π游镒钣欣褪裁磿r候運動。但事實并非如此?！边@里恰好對應(yīng)的是：選項E. Play is not a form of fitness training for the future. 這里的fitness training 對應(yīng)的是原文句中的get into shape. 這時，F(xiàn)段中John Byers 的言論就可以放棄不看。 三、總結(jié) 綜上所述，這些就是人名觀點配對題型的解題方法。建議考生，做人名觀點配對題時不需要看完全篇再去做題，而是可以采用定位法去有的放矢的解決，這樣既快捷高效地完成了閱讀任務(wù)，也不再對閱讀中的搭配題感到棘手和害怕了。

如何正確使用劍橋雅思真題

A. 備考的早期，利用劍橋雅思真題系列做單項題型的訓(xùn)練

劍橋系列真題并非外界誤以為的那樣按照出版的順序難度依次遞增，也就是很多學(xué)生誤解劍橋4最簡單，劍橋12最難的原因。出版順序完全是根據(jù)時間，換言之劍橋12的題目和文章來源距離現(xiàn)在更近。早期，如果按照單項題型進行有針對性，有密度的真題練習(xí)，可以很好的鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。此時不宜做套題訓(xùn)練，因為在對整個雅思閱讀題型體系不完全了解的情況下做套題，很可能混淆題型和相應(yīng)的技巧，也會造成有限的真題資源的浪費。

單項題型練習(xí)時，須注意學(xué)會探究和總結(jié)，千萬不可將目光局限于正確率。答案的正確與否雖然從一定程度上可以表明對知識點的掌握，但從錯誤中學(xué)習(xí)更有利于從本質(zhì)上提高。每種題型的考點都不一樣。比如summary(歸納摘要)，更注重考查的是對空格上所填單詞的預(yù)測判斷，所以在練習(xí)后，更多的是總結(jié)?？嫉恼Z法點，固定搭配。比如：劍橋5“Johnson's Dictionary”的summary題中一個空格：a number of___， who… 空格上填寫的應(yīng)是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，而且表示人，在找尋答案時，我們會更關(guān)注-s/-es為結(jié)尾的詞，且和人有關(guān)。再如：劍橋6“The Climate Change and The Inuit” summary題中第一空：engage in___這里考察的是一個固定搭配“engage in doing sth. “忙于從事某事。如果知道這個固定搭配，答案很快就會鎖定在有動詞ing形式的單詞上。而Matching題中的細節(jié)配對題考查的主要是對近義詞的熟練把握和對不同文體的文章結(jié)構(gòu)的了解。比如劍橋4 “Obtaining Linguistic Data”中的一道細節(jié)配對，“how the informant can be helped to be less self-conscious”， 同義替換的意識可以總結(jié)出來，less是little的比較級，表示否定，去原文找表示否定含義的詞；conscious的高頻替換對象是aware，這樣找答案時目標(biāo)就更加明確了。所以，在做任何其他題型的時候都注意題目和原文的近義詞累積會有助于細節(jié)配對題的做題效率。另外如果對說明文，議論文，實驗報告類文章的結(jié)構(gòu)非常熟悉，也有利于配對題預(yù)測答案所在段落，也就是說除了總結(jié)題型之外，總結(jié)文章的寫作模式也很重要。是非無判斷題，在做題后，需多多總結(jié)歸類判斷題的考點：比如在整個劍橋系列真題中常考察比較級，最高級，數(shù)字(時間)等。

但大家在做單項練習(xí)時，應(yīng)適當(dāng)留出一些完整的套題供后期使用。

B. 復(fù)習(xí)后期，做套題訓(xùn)練

在完全掌握了雅思閱讀的各項題型技巧后，需要用套題來拉近和考試的聯(lián)系。因為筆者發(fā)現(xiàn)，在單項題型練習(xí)時，很多學(xué)生的正確率很不錯，但到了各項題型雜糅在一起，做套題訓(xùn)練時，水準就會有明顯下降。這是因為a. 很多同學(xué)無法選擇合理的做題順序，導(dǎo)致易得分的題目沒有時間做，難題花了大把的時間也并沒有有助于正確率。經(jīng)過套題練習(xí)，主要是能夠快速反應(yīng)不同的題型配備，用不同的先后做題順序。b. 每項題型的技巧都不相同，是否有順序原則也各異，快速的反應(yīng)并在各種題型之間轉(zhuǎn)換會給考生造成一定的困難，所以前期對各項題型技巧的完備掌握甚是重要。在做套題時一定要有時間的控制，每篇文章不超過20min，這樣才更能模擬考試現(xiàn)場。

C. 劍橋系列某些熱門話題，高頻話題文章的精讀

眾所周知，劍橋雅思真題的文章和歷年考過的話題在實際考試中會出現(xiàn)重復(fù)的可能性，即所謂舊文章，比如，2月18日的考試中出現(xiàn)的“New Ice Age”就和我們劍橋真題8的“The Little Ice Age”幾乎一樣。如果之前對該話題有所涉及或?qū)ξ恼伦鲞^精讀，考試時自然對這篇的理解和做題駕輕就熟。精讀文章的目的一來是了解話題的背景知識，再者可以累積話題的高頻詞匯，遇到同話題文章，生詞問題迎刃而解。比如劍橋4的第一篇關(guān)于“rainforest”的文章和劍橋7“deforestation”一文在結(jié)構(gòu)(平行結(jié)構(gòu))和高頻詞上就有很多雷同之處。此外，從根本上提高閱讀能力的途徑是精讀文章，只有這樣才能鍛煉處理長難句的能力。當(dāng)然，不是每篇文章都有精讀的價值，比如劍橋5上“Bakelite”一文話題過于專業(yè)，和其他話題的文章融合度小，就無需精讀。一些在機經(jīng)中常出現(xiàn)的話題則是我們選取精讀文章的標(biāo)準，比如環(huán)境類，教育類，文化類。

D. 劍橋系列真題的文章也是口語、寫作的觀點來源

口語，寫作考試中常常出現(xiàn)考生對話題不熟或緊張無法給出好觀點的情況，這時候，閱讀真題中的一些好文章正好成為了觀點供應(yīng)商。比如：劍橋5的“The impact of Wilderness Touri*”就是一篇很好的環(huán)境類文章的參照。

E . 對聽說讀寫四個部分內(nèi)容做總結(jié)，將相關(guān)部分常出現(xiàn)的學(xué)術(shù)性詞匯和每篇文章的主題詞匯匯總。 由于聽說讀寫四個部分對單詞的要求不一樣，因此建議大家將相關(guān)的高頻詞匯做匯總，進行分類記憶！做完題目后，一定要認真仔細核對答案。當(dāng)然，在對答案的時候，不是說簡單地核對正誤，而是要將相應(yīng)的答案依據(jù)在文章中找出來。對于做錯的問題，更是要找出原因，分析出錯的原因并加以改進。

F. 真題中的考官范文的使用： 我們就以一篇考官范文為例，帶你深度剖析，雅思作文的高分之道。

選自劍橋雅思真題集 C8 - T1

Some people think that parents should teach children how to be good members ?of society.Others, however, believe that school is the place to learn this.

Discuss both these views and give your own opinion.

首先進入到文章的開頭段：

A child’s education has never been about learning information and basic ?skills only.(1) It has always included teaching the next generation how to be ?good members of society.(2)Therefore, this cannot be the responsibility of the ?parents alone. (3)

我們可以看到，本段雖然無生詞：但文章中第一句話用“never”及“only”， 最后一句用“not”及“alone”， 考官都運用了雙重否定表肯定， ?從而增強句子語氣。

同時第二句中的 the next generation 也符合less common vocabulary。 增加了詞語表達的豐富性。

接下來我們進入到文章的主體段1：

In order to be a good member of any society the individual must respect and ?obey the rules of their community and share their values.(1) Educating children ?to understand the need to obey rules and respect others always begins in the ?home and is widely thought to be the responsibility of parents.(2) They will ?certainly be the first to help children learn what is important in life, how ?they are expected to behave and what role they will play in their world. (3)

首先來看句1和句2， 運用了特殊開頭詞的寫作形式：“in order to ”(介詞短語放句首)及“Educating”(動名詞放句首)。

大部分童鞋寫句子時， 名詞代詞放句首的偏多， 特殊開頭詞引出句子的方法，可以嘗試 ~

再來看句子中的 respect and obey 這組， 及what...how... and what 這組， 兩組都屬于平行結(jié)構(gòu)， ?一組是短語平行， 一組是從句平行。 三個從句寫出來， 不僅句子長度拉長， 同時還展示了書寫從句能力!

最后來看句子2的謂語， 共有兩個， 分別為begin 及 be widely thought ， 一主動一被動， ?這又何嘗不是增加句子靈活度的方式?

然后是文章的主體段2：

However, learning to understand and share the value system of a whole ?society cannot be achieved just in the home.(1) Once a child goes to school, ?they are entering a wider communitywhere teachers and peers will have just as ?much influence as their parents do at home. (2)At school, children will ?experience working and living with people from a whole variety of backgrounds ?from the wider society. (3)This experience should teach them how to co-operate ?with each other and how to contribute to the life of their community. (4)

句1， 一方面雙重否定表肯定了 not 及just用法，同時還起到了承上啟下的作用，起到對學(xué)校教育的論述。

句2， once及where引導(dǎo)兩個從句做嵌套， 句子雖長， 但論述邏輯清晰。 段落的句尾再次出現(xiàn)平行結(jié)構(gòu)， 也是為了和上段做呼應(yīng)。

But to be a valuable member of any community is not like learning a simple ?skill. It is something that an individual goes on learning throughout life and ?it is the responsibility of every member of a society to take responsibility for ?helping the younger generation to become active and ablemembers of that ?society.

最后的結(jié)尾段， 往往要給出觀點及看法， 這里我們看到考官在給觀點時用到了這樣一個短語“active and able”。大部分人看到后沒有任何感覺， ?但他實際用的是押頭韻的用法。

和其相似的還有， Beauty and the Beast, League of Legend 以及 Pride and ?Prejudice等等。只要留心， 這種在電影及雜志上的材料，不妨細心積累，放入你的作文庫中。

這就是C8T1的范文， 對大部分人來說， 這篇材料是沒有生詞的。 ?但考官就是用了雙重否定表肯定、特殊開頭詞、平行結(jié)構(gòu)及押頭韻等等表達了多樣的句式!

所以我們看出， 真正好的作文不是生詞長句， 像考官材料一樣，用簡單詞表達多樣的句式，也同樣能幫你拿到作文高分哦!

2014年雅思閱讀長難句解析

雅思閱讀是雅思考試的重要組成部分，也是雅思考試中的難點，特別是閱讀中出現(xiàn)的很多長難句，很多學(xué)生還不知如何著手備戰(zhàn)閱讀，不知如何應(yīng)對復(fù)雜的長難句。下面由雅思頻道為您提供2014年雅思閱讀長難句解析，供您參閱，歡迎您訪問瀏覽更多資訊。 雅思閱讀考試的部分，在一個小時的時間里要求眾多烤鴨們完成三篇800—1200詞的文章閱讀和題目解答，對于很多人來說，這個時間是不夠進行完全閱讀的。要最有效率地善用時間，拿到自己滿意的分數(shù)，我們可以從兩個方面入手：一方面是技巧，知道怎樣依據(jù)題目給出的指向，去文章的什么地方尋找答案;另一方面則是硬碰硬的速讀能力，很快地掃描全文，然后挑揀出有用信息所在的句子。從長遠角度來看，后者對于各位鴨鴨們更為重要，畢竟考到了滿意的分數(shù)只是開始而非結(jié)束，去了自己心儀的學(xué)校以后還是要接受鋪天蓋地的英語材料轟炸。特別是對于準備時間比較充分因此相對從容的同學(xué)，不如就從雅思備考的這個階段開始準備吧。 英語的句式結(jié)構(gòu)其實很簡單：主謂賓和主系表。主謂賓是“誰—干—什么”，比如“羊吃草”?！皾嵃卓蓯鄣男【d羊蹦蹦跳跳歡快活潑地在一望無垠的廣闊草原上幸福愉快地吃著鮮嫩碧綠的青草”一樣也是主謂賓，只不過修飾成分多了些、顯得唐僧了些而已。主系表是“誰—是—什么”，復(fù)雜版本參考同上。要很快地理解這樣的句子，我們就要學(xué)會迅速地抓出句子的主干—也就是“羊吃草”的部分，至于其它的修飾部分可以先不過大腦。如果主干顯示本句子中包含了解題信息的話，此時再去細細查看題目要問的細節(jié)信息也不遲。這樣的抓主干技巧一旦熟練，要有充分的時間通讀三篇文章、保證不遺漏任何信息地做題，也不是什么不可完成的任務(wù)了。特別是對于那些原本語言功底就不錯、希望能以閱讀這一項的得分再提高一下總成績的同學(xué)來說，這是真正的終極技巧，要達到保8望9也是很有希望的哦：) 針對兩種句式結(jié)構(gòu)的抓主干方法，簡單說來如下： 化繁為簡看懂句子 ? 主謂賓結(jié)構(gòu)：尋找謂語動詞 ? 主系表結(jié)構(gòu)：尋找系動詞 也就是說，無論哪種句式，我們都要在心里默念尋找動詞這個原則，以模糊匹配的方式來對應(yīng)最有意義的那個動詞，進而確認動詞之前的主語和動詞之后的賓語或表語。 一個句子之所以能夠拉長，除了在一個簡單句中加上許多修飾成分之外，還有可能是長出了枝干—也就是加了從句，或者是由連詞和平衡結(jié)構(gòu)把若干簡單句合并在了一起。雅思長難句最頻繁出現(xiàn)的情況包括如下幾種： ? 定語從句：that, which(介詞+which), who,… ? 狀語從句：v+ing ? 尋找平衡結(jié)構(gòu)：三大連詞 and/or/but， not only…but also… not…but… no more/longer/less …than as…as not so …as… . . . 還有一種特殊主系表值得單獨說一說： ? There be句型：尋找中心詞 這個句型之所以特殊，是因為系動詞和表語都已經(jīng)以倒裝的形式給出來了，欠缺的只是一個主語中心詞而已，因此我們看到了there be開頭的句子，一定先集中精力尋找到那個中心點。此外，這個句子是一些同學(xué)在雅思作文考場上易犯錯誤的地方。在時間緊迫的壓力下，可能會有同學(xué)不自覺地受到了中文思維的影響，寫出諸如“There are many people do something.”此類的句子，如果在模擬考試的時候發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)犯過這類筆誤，建議大家在考場上給自己留出1、2分鐘的檢查時間來。檢查方法也很簡單，把there be兩個詞遮住，如果剩下的部分還能讀出一個完整的句子來，則原本的句子必定是有問題的，可以迅速把there be這兩個詞擦掉。 除了be動詞外，還有一些there be形式的變體： ? There come/comes/came ? There appear/appears/appeared ? There emerge/emerges/emerged ? There may/might be ? There can/could be ? There happen to be ? There used to be ? There is/are going to be 其中后兩個句子中說到的情況一定是不存于當(dāng)下的，在判斷題(TRUE/FALSE/NOT GIVEN)中容易被揪出來做文章，出題思路是細節(jié)不一致的類型，答案多為FALSE。 結(jié)合課堂講解的部分，有時間的同學(xué)可以練習(xí)一下快速理解以下這些來自劍橋考題當(dāng)中的長難句： 1. There are examples of languages that have survived in written form and then been revived by later generations. (4A0201) 2. In New Zealand, classes for children have slowed the erosion of Maori and rekindled interest in the language. (4A0201) 3. The former US policy of running Indian reservations schools in English, for example, effectively put languages such as Navajo on the danger list. (4A0201) 4. It is not necessarily these *all languages that are about to disappear. (4A0201) 5. However, it wasn’t until the discovery of the reaction principle, which was the key to space travel and so represents one of the great milestones in the history of scientific thought, that rocket technology was able to develop. (3A0101) 6. What makes a language endangered is not just the number of speakers, but how old they are. (4A0201) 7. In the Native American Navajo nation, which sprawls across four states in the American south-west, the native language is dying.(4A0201) 8. The problem of how health-care resources should be allocated or apportioned, so that they are distributed in both the most just and most efficient way, is not a new one. (4A0403) 9. Every health system in an economically developed society is faced with the need to decide (either formally or informally) what proportion of the community’s total resources should be spent on health-care; how resources are to be apportioned; what diseases and diabilities and which forms of treatment are to be given priority; which members of the community are to be given special consideration in respect of their health needs; and which forms of treatment are the most cost-effective. (4A0403) 10. People are not in a position to exercise personal liberty and to be self-determining if they are poverty-stricken, or deprived of basic education, or do not live within a context of law and order. (4A0403) 11. The spread of monoculture and use of high-yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future. (3A0202) 12. Animals at play often use unique signs—tail-wagging in dogs, for example—to indicate that activity superficially resembling * behaviour is not really in earnest. (4A0203)

以上，就是好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）給大家?guī)淼难潘奸喿x人名觀點配對題怎么做全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！