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本文目錄一覽：
- 1、如何進行計算機專業(yè)課的教學設計
- 2、教學內容怎么寫
- 3、語文教案的教學方法怎么寫
如何進行計算機專業(yè)課的教學設計
當前，中職計算機專業(yè)課教學中課堂教學仍然是完成教學任務的主渠道，課堂教學設計改革與創(chuàng)新是中職學校面臨的重要任務。如何踐行“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體”的新課改指導思想，提高學生的綜合素質和職業(yè)能力？通過幾年的實踐探索，筆者在課堂設計中有以下幾點體會： 一、中職計算機專業(yè)課堂設計中要充分研究學生 布盧姆認為學校教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展，主要任務是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個學生的能力，而不是預測和淘汰大多數人和選拔少數英才。對于中職來說，面向全體學生的教育尤其重要，所以，我們要研究每個中職學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。 對中職學生的這種需求和特征分析，我們可以采用問卷調查、測驗、談話、觀察等任何可以反映學習者特征和需求的技術方法，當然問題可以是特定的也可以是開放式的，利用這些結果來幫助我們決定教學策略。 二、中職計算機專業(yè)課堂設計要認真研究行業(yè)特點，結合學校和學生實際，確定課堂教學內容 中職計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)符合IT行業(yè)標準，具有基本IT理念的應用型人才。這一培養(yǎng)目標決定了中職計算機專業(yè)教材類型上是范例式教材，結構上要注重知識、技能、能力和態(tài)度要素的呈現。而現有的中職教材大多是一些計算機軟件的功能介紹和范例式表述。針對這種特點，我們在教材內容的處理上應注意以下幾點：1.做到課堂教學內容要與IT行業(yè)的新技術發(fā)展相同步。2.在確定教學內容時，要考慮課堂教學內容與學校教學設備相匹配。3.在確定課堂教學內容時，還要考慮中職學生的現狀。 當前，各中職學校招收的學生文化基礎薄弱，知識結構零亂、接受能力較差、認知水平偏低，他們普遍缺乏學習動機、學習興趣。在確定課堂教學內容時要充分考慮學生的認知水平和心智水平，把教學內容轉換為中職學生樂于接受的內容，以提高課堂教學效果。 三、中職計算機課堂教學目標要體現“以人為本”的價值觀 新課程以“為了每個學生的發(fā)展”為基本理念。為了讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。可以將中職計算機課堂教學目標歸納為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個相互滲透、有機聯(lián)系的維度。新課程的價值追求，是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個維度的有機結合。 在教學目標陳述中，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“理解”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學目標，教學后無法測量是否達標。教學目標的陳述主體不應是教師（或講授內容），而是學生（或學習結果）。 四、中職計算機課堂設計中常用的教學策略和方法 教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略設計主要依據教學目標、教學內容和學習者的特征來開展，不能武斷采用某種理論一刀切。在課堂中我們常采用以下教學策略和方法：1.任務驅動法；2.互動式教學法；3.案例教學法；4.項目教學法。 五、中職計算機專業(yè)課教學設計應重視教學效果的評價 新課程提出關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習以及同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等。在具體的評價過程中可以從以下幾方面入手：1.對知識目標的評價。評價學生是否深刻理解并掌握每節(jié)課所學的內容，但并不是局限于對一些概念、原理的機械記憶，而是能靈活地運用知識，能與以前所學的知識建立關聯(lián)，達到同化和順應，成為學生自己知識體系的內容；2.對自主學習能力的評價。評價學生能否根據教師布置的任務確定與該任務有關的所有知識點。評價學生完成任務的速度、效度（創(chuàng)新性）；評價學生獲取、篩選、利用與任務有關的信息與資料的能力；3.對合作學習能力的評價。評價合作學習主要考察以下幾點：師生之間或學生之間的溝通能力；聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點；動手參與*的貢獻（互助）；自我診斷和反饋的能力等。 面對中職計算機專業(yè)的發(fā)展現狀，如何優(yōu)化中職的計算機專業(yè)課堂教學設計，提高課堂效率，還值得我們長期探索。在今后的教學過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們中職計算機專業(yè)教師不斷探索，及時總結經驗走出誤區(qū)，為培養(yǎng)社會合格的IT應用型人才而奮斗。教學內容怎么寫
教學內容的寫法如下：
教案中教學內容包括：
1、教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使”教“有的放矢，使”學“有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。
2、教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
3、教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。
教學內容的定義：
教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。當下正值新課程改革，基于生成性教學思維理念，人們對于教學內容有了新的認識?！?
教學內容，系指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。”學校給學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養(yǎng)的習慣和行為等的總和，也叫課程。
語文教案的教學方法怎么寫
教學方法1、討論法 討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發(fā)言提綱。 ②討論時，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會。 ③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。 教學方法2、講授法 講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。 ②講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。 ③講授應具有啟發(fā)性。 ④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。 講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。 教學方法3、直觀演示法 演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得 感性認識 的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是： 教學方法4、 練習法 練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。 其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。 其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。 教學方法5、讀書指導法 讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。 教學方法6、 任務驅動教學法 教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。 教學方法7、參觀教學法 組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握新的前延知識。 參觀教學法主要應用于各種植物品種改良技術的工作程序、后代選擇方法和新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：“準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀”。 教學方法8、現場教學法 是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。 教學方法9、自主學習法 為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。 自主學習法主要應用于課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式并撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。以上就是好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）給大家?guī)淼娜绾芜M行計算機專業(yè)課的教學設計，希望能對大家有所幫助。