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本文目錄一覽：

• 1、職專(zhuān)幼教舞蹈課程
• 2、中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)
• 3、如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

職專(zhuān)幼教舞蹈課程

① 職業(yè)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)課程有哪些

1、專(zhuān)業(yè)課程有：

專(zhuān)業(yè)理論課：學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)；兒童文學(xué)。

專(zhuān)業(yè)技能課：音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、教師口語(yǔ)、嬰幼兒保育；幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈。

2、培養(yǎng)目標(biāo)：

逐步養(yǎng)成學(xué)前教育行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)彈、唱、跳、畫(huà)、講等基本技能技巧，深入理解學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)等基本知識(shí)，初步掌握對(duì)嬰幼兒的養(yǎng)護(hù)技能。

熟練運(yùn)用所學(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和音樂(lè)、舞蹈、美工等專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行學(xué)前教育五大領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練撰寫(xiě)教案、計(jì)劃等行業(yè)常用應(yīng)用文，具備實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

能有意識(shí)的收集和處理各種行業(yè)前沿信息的能力，為職后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，具備合格學(xué)前教育工作者的基本素養(yǎng)。

(1)職專(zhuān)幼教舞蹈課程擴(kuò)展閱讀

幼師專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)：

1、執(zhí)著事業(yè)心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為不正確，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。

所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、自信自尊

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、良好形象

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。

因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、愛(ài)心和童心

教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。

② 一般職高幼師有什么課程

主要課程：幼兒園語(yǔ)言教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園音樂(lè)教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒健康教育、學(xué)前教育概論、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育、兒童文學(xué)、游戲理論與指導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：培養(yǎng)掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。

(2)職專(zhuān)幼教舞蹈課程擴(kuò)展閱讀

幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、幼兒為本：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

2、師德為先：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

3、能力為重：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

4、終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

③ 教師資格證中職專(zhuān)業(yè)課有舞蹈科目嗎

中職來(lái)專(zhuān)業(yè)課中沒(méi)有舞蹈科目源。根據(jù)規(guī)定：普通高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校課科目三分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)科目。

(3)職專(zhuān)幼教舞蹈課程擴(kuò)展閱讀：

申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格、中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。

取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。

④ 職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有哪些課程

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校課程大體分兩類(lèi)，一是老式教學(xué)，以專(zhuān)業(yè)課鋼琴，舞蹈，美術(shù)，聲音為主要課程，及上數(shù)理化。另一類(lèi)是新式教學(xué)，多數(shù)是校企合作以就業(yè)需求為百課程導(dǎo)向的，沒(méi)有數(shù)理化，只有鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲音、表演等專(zhuān)業(yè)課和一些幼兒園很實(shí)用的特色課，如蒙特梭利，奧爾夫音樂(lè)，感覺(jué)統(tǒng)合，親子，全腦等。度另外還有一些理論課，如幼兒心理學(xué)，教育學(xué)，衛(wèi)生學(xué)，課程設(shè)計(jì)等。你網(wǎng)絡(luò)一下沈陽(yáng)師聯(lián)幼師學(xué)校，網(wǎng)站上有詳細(xì)的課程介紹。

⑤ 在職專(zhuān)學(xué)校學(xué)了半學(xué)期快要開(kāi)學(xué)了可是我有點(diǎn)不想去有點(diǎn)想去學(xué)的是幼教要有六節(jié)舞蹈課可是我舞蹈不好我不行

如果你是在二十四中 可以開(kāi)14美術(shù)專(zhuān)業(yè) 是個(gè)挺好 挺團(tuán)結(jié)的班級(jí)

⑥ 有誰(shuí)是讀職高學(xué)幼師專(zhuān)業(yè)的．會(huì)有舞蹈課．他教的是什么．

浙幼師是大一：傣族舞、東北秧歌；大二：舞蹈基本理論知識(shí)、學(xué)習(xí)即興編舞（三分鐘）?；旧暇褪沁@些，希望對(duì)你有幫助。你是在哪里教啊？

⑦ 幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)哪些課程

幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)內(nèi)計(jì)與指導(dǎo)、教師口語(yǔ)容、幼兒唱歌、幼兒繪畫(huà)、幼兒舞蹈、幼師聽(tīng)話與說(shuō)話、幼兒手工等。 本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向各類(lèi)幼兒園從事幼兒教育工作，也可從事企業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。

⑧ 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育都有哪些課程

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育課程有：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普回通心理學(xué)、答人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支，要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員。

(8)職專(zhuān)幼教舞蹈課程擴(kuò)展閱讀：

學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專(zhuān)業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力。

還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。

⑨ 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育課程有哪些

專(zhuān)業(yè)課(必修) ◎幼兒教育學(xué) 了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國(guó)幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)。 ◎幼兒衛(wèi)生保健學(xué) 深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí)，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 ◎幼兒心理學(xué) 了解幼兒的認(rèn)知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。 ◎幼師英語(yǔ) 根據(jù)幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 ◎幼師英語(yǔ)口語(yǔ)/聽(tīng)力 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，能夠有目的、有計(jì)劃的去創(chuàng)造讓幼兒"聽(tīng)"的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒注意傾聽(tīng)的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)值大小的重要指標(biāo)。 ◎幼兒英語(yǔ)教學(xué)法 了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的，明白幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系，了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的目標(biāo)。 ◎幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo) 理論：了解實(shí)習(xí)過(guò)程與組織管理、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的目的、意義，實(shí)習(xí)全部?jī)?nèi)容的概括和一般方法。實(shí)踐：從幼兒園實(shí)習(xí)入手，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐，參照國(guó)家中級(jí)保育員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 ◎幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 理論：通過(guò)幼兒教育指導(dǎo)的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學(xué)生了解幼兒園最基本的最實(shí)用的知識(shí)。注重體現(xiàn)新的教育觀念，反應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。 實(shí)踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中，跟上社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)。 ◎幼兒園組織與管理 讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。 ◎幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，充分利用現(xiàn)有條件與開(kāi)展教科教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以"個(gè)個(gè)是主人，人人能創(chuàng)造"的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。 ◎鍵盤(pán) 讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，掌握鍵盤(pán)樂(lè)器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè)器的實(shí)際運(yùn)用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力。 ◎聲樂(lè) 為了適應(yīng)社會(huì)幼師人才培養(yǎng)的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣，同時(shí)配合學(xué)習(xí)基本樂(lè)理、視唱練耳，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節(jié)奏感、音高及音樂(lè)感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。 ◎舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈） 掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)。具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。 ◎美術(shù)（96學(xué)時(shí)） 掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨(dú)立完成黑板報(bào)和墻紙的構(gòu)圖，并在完成兒童畫(huà)時(shí)，能做到線條流暢，形象準(zhǔn)確，色彩搭配合理，裝飾效果好。 ◎手工(玩具*) 要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的*方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品。 ◎教師口語(yǔ) 通過(guò)有序而又嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和規(guī)范程度，提高學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和進(jìn)行教育、教學(xué)的能力和水平，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。 ◎兒童歌曲/舞蹈創(chuàng)編 根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結(jié)合幼兒歌曲規(guī)律，通過(guò)對(duì)幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析，從理論知識(shí)到技法指導(dǎo)、自成體系、指導(dǎo)具體，力圖使學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的形成和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈素材的實(shí)際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有很強(qiáng)的操作性。 ◎藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學(xué)生生活實(shí)際的藝術(shù)形式作簡(jiǎn)單介紹。 專(zhuān)業(yè)課（選修） ◎嬰幼兒家庭教育指導(dǎo) ◎幼兒文學(xué) ◎特殊兒童教育 ◎奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)

① 中職舞蹈教師資格證怎么報(bào)考

舞蹈教師資格證考試是需要考級(jí)的。先到舞蹈考級(jí)中心報(bào)名。需要準(zhǔn)備一些考試，還需要普通話證書(shū)。教師資格考試每年的上半年、下半年各會(huì)舉行一場(chǎng)，其中，上半年報(bào)名時(shí)間一般為1月份，下半年報(bào)名時(shí)間一般為9月份。

第一步：考生可以到舞蹈考級(jí)中心直接報(bào)名參考，報(bào)名條件：必須滿足16周歲以上，性別不限男女，凡是熱愛(ài)舞蹈，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)、業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體演員都可以。專(zhuān)業(yè)、業(yè)余舞蹈教育工作者；各大中專(zhuān)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和還在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生都可以報(bào)名。

第二步：開(kāi)始上課，找一家比較靠譜的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，咨詢下課程及相關(guān)費(fèi)用，覺(jué)得適合才報(bào)名。非師范類(lèi)和其他社會(huì)人員，必須要在社會(huì)上參加舞蹈等級(jí)認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后，才可以申請(qǐng)報(bào)考教師資格證。

舞蹈教師資格證考試流程：首先要參加筆試、然后筆試合格的人還需要參加面試，面試過(guò)后體檢合格并且普通話考試過(guò)了二級(jí)乙等，同時(shí)通過(guò)教師資格認(rèn)定就可以成為一名舞蹈教師了。

(1)中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀：

教師資格證書(shū)是為從事教育行業(yè)的教師頒發(fā)的執(zhí)照。在中國(guó)，師范大學(xué)畢業(yè)生必須通過(guò)學(xué)校提供的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程在本學(xué)期的期末考試，他們必須在統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)2年級(jí)B級(jí)或以上省級(jí)普通話考試（二年級(jí)年級(jí)為中國(guó)專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)之后才能獲得教師資格證書(shū)。

報(bào)告要求

中國(guó)公民未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的招生，有教師資格的教師規(guī)定的法律和愿意工作，教師可以申請(qǐng)和法律認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的資格，小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）。

1．普通話水平達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上水平。

2．各級(jí)各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格，應(yīng)當(dāng)按照省教育廳安排參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)習(xí)班，由省教育廳統(tǒng)一組織考試通過(guò)。（學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，教育學(xué)、心理學(xué)免試）

3．各級(jí)各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格時(shí)，應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的講座（講座分為面試和試聽(tīng)課）。（師范院校畢業(yè)者，能提供3個(gè)月以上教學(xué)證明的，免試教。）

4．按照縣級(jí)以上教師資格認(rèn)定定點(diǎn)醫(yī)院《教師資格認(rèn)定報(bào)考人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法》的規(guī)定，身心素質(zhì)良好，無(wú)傳染病，無(wú)精神病史。

5．報(bào)名須有學(xué)歷證明、身份證及照片。

6．那些沒(méi)有教師證書(shū)的人肯定不能獲得正式的機(jī)構(gòu)。

具體報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃?，或者教師資格證書(shū)報(bào)考考點(diǎn)了解。

② 中職專(zhuān)業(yè)課教師資格證面試，舞蹈類(lèi)的有哪些專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有考過(guò)的或者知道的

非師范類(lèi)學(xué)生取得教師資格，將須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備好參加教育內(nèi)部門(mén)審查進(jìn)行檢查均采容取自我檢查相關(guān)的科目。 2。國(guó)家教師資格認(rèn)證，無(wú)論你在哪里執(zhí)教，這是沒(méi)有問(wèn)題的 3。教師只是從業(yè)證書(shū)，只要你通過(guò)三門(mén)考試，就可以得到你想要的專(zhuān)業(yè)資格。具體的申報(bào)要求：1，普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到“普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的兩個(gè)B以上標(biāo)準(zhǔn)。 2，各種非老師學(xué)校的畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)在省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)，心理學(xué)課程，并教育考試院統(tǒng)一組織的省級(jí)部門(mén)。 （申請(qǐng)從教育師范教育畢業(yè)的人員，心理學(xué)考試）3，非師范各類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生可申請(qǐng)教師教師資格應(yīng)參加面試的機(jī)構(gòu)和組織，以及講座。 （申請(qǐng)教師教育畢業(yè)人員的采訪，講座）4，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按“誰(shuí)申請(qǐng)醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)和慣例合格的教師，”教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)定點(diǎn)醫(yī)院，縣級(jí)以上體檢。 4注冊(cè)要求的學(xué)歷證書(shū)，身份證，照片。 5。沒(méi)有老師肯定是沒(méi)有作出正式成立。注冊(cè) 具體時(shí)間和地點(diǎn)，你可以詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校董事會(huì)，或在招生老師

③ 如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)

如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

滕子敬（100088）中央教科所院內(nèi)學(xué)校體育研究會(huì)

《中國(guó)學(xué)校體育》2004年第五期

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)建議中明確提出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！痹趯?shí)際教學(xué)中如何正確理解這條建議的精神，在我與第一線教師交流的過(guò)程中，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到有許多困惑。如，課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系是什么？?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵是什么？為什么內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)只提供一個(gè)內(nèi)容框架，而不提出具體的教學(xué)內(nèi)容？目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)到什么層次？是水平計(jì)劃的層次，還是單元計(jì)劃的層次，或是課時(shí)計(jì)劃的層次……等。我想結(jié)合自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的看法。

一、關(guān)于課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問(wèn)題

《標(biāo)準(zhǔn)》改變了以往首先確定體育教學(xué)任務(wù)，然后再按學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類(lèi)體系，劃分教學(xué)時(shí)數(shù)分配比例的辦法，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面來(lái)表述具體目標(biāo)。并根據(jù)具體目標(biāo)提出體育與健康課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)建了總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次的目標(biāo)體系，使總目標(biāo)通過(guò)具體目標(biāo)逐步細(xì)化為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容的思想。

二、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵問(wèn)題

“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)新概念，目前，在有關(guān)文件中也還沒(méi)有關(guān)于這個(gè)概念的界定。但顧名思義，我認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是目標(biāo)和內(nèi)容的整合，即他既是內(nèi)容，又是目標(biāo)，是內(nèi)容要達(dá)成的目標(biāo)，總稱(chēng)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。如，水平四，“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是“基本掌握一兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)；完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殻煌瓿梢粌商准记身?xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)”。其中的“球類(lèi)”、“武術(shù)”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等都是教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)是教學(xué)內(nèi)容的指向和框架，而不是具體的教學(xué)內(nèi)容。而“基本掌握一兩項(xiàng)”、“完成一兩套”、“基本掌握幾項(xiàng)”、“基本掌握一兩種”等則是這項(xiàng)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱不同的是：大綱在首先確定教學(xué)任務(wù)后，同時(shí)規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配比例。因此，在教學(xué)大綱中根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容是一步到位的，這種辦法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容明確、具體、便于操作；缺點(diǎn)是統(tǒng)得較死，缺乏靈活性，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的適應(yīng)較差，教師缺少自主創(chuàng)造的空間。

而《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是采取分步到位的辦法實(shí)施的：第一步是國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容框架；第二步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)的情況，制訂出地方課程實(shí)施方案，報(bào)教育部備案并在本地范圍內(nèi)組織實(shí)施；第三步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各校根據(jù)地方課程實(shí)施方案，結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施”。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，結(jié)合各班的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施教學(xué)工作。這種分步到位的辦法改變了教師只是消積、被動(dòng)地執(zhí)行大綱的狀況，使教師成為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，有利于調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)內(nèi)容”的問(wèn)題

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確提出：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的區(qū)域性差異很大，因此，體育課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定方面應(yīng)具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)各方面的實(shí)際情況作出選擇，使課程更符合本地、本校的實(shí)際情況。體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上只是確立了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，各地、各校都有充分的開(kāi)發(fā)空間。由于《標(biāo)準(zhǔn)》只提出了一個(gè)內(nèi)容框架，沒(méi)有具體教學(xué)內(nèi)容，教師僅靠這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)法上課的，還必須通過(guò)一定的程序，使“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化。經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)、由幾家出版社編寫(xiě)出版的《體育與健康》教科書(shū)，把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化為體育教材，為體育教師貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)做了有益的工作。但當(dāng)前經(jīng)教育部審定通過(guò)的教材為數(shù)較少，還難以完全適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)校的需求，有待地方和學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)以后，各省、自治區(qū)、直轄市要制訂地方的課程實(shí)施方案，但開(kāi)始著手制訂的還很少。這種情況不利于在教學(xué)內(nèi)容上反映地方特色，不利于地方教育行政部門(mén)對(duì)體育教學(xué)改革的引導(dǎo)。

四、關(guān)于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的問(wèn)題

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容明確了目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，改變了以往根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的基本教材來(lái)確定體育課的教學(xué)任務(wù)（目標(biāo)）的做法，而是要首先確定目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。有些體育教師在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所列出的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)為依據(jù)，逐一對(duì)應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容做了有益的嘗試。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)在宏觀層面上，具體表現(xiàn)在根據(jù)課程總目標(biāo)，確定課程五個(gè)方面的具體目標(biāo)（領(lǐng)域目標(biāo)）；再根據(jù)具體目標(biāo)，確定五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；然后再根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)方面制訂水平教學(xué)計(jì)劃，以便從整體上把握課程目標(biāo)的全面達(dá)成。但是，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為每一種計(jì)劃，特別是課時(shí)計(jì)劃都必須是先制訂目標(biāo)，再選擇內(nèi)容。課時(shí)計(jì)劃是根據(jù)單元計(jì)劃來(lái)安排課的內(nèi)容的，因此在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價(jià)值，來(lái)確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中不僅有技能目標(biāo)、體能目標(biāo)，還可設(shè)計(jì)心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)等。這樣不僅具有可操作性，也不違背目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求。因?yàn)檎n時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容是根據(jù)單元計(jì)劃的目標(biāo)制訂的。這樣從目標(biāo)到內(nèi)容，即目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容到目標(biāo)，即通過(guò)內(nèi)容折射目標(biāo)。只有這樣，體育教學(xué)才能有序地進(jìn)行。

最近，南京師大的顧淵彥教授寫(xiě)的《基礎(chǔ)教育體育課程改革》一書(shū)指出：20世紀(jì)以來(lái)，課程研制的主要范式有兩類(lèi)，即目標(biāo)模式和過(guò)程摸式。目標(biāo)模式也稱(chēng)“泰勒模式”，“是以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的，課程的其它環(huán)節(jié)均應(yīng)以此為依據(jù)”?！澳繕?biāo)模式有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是人們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)，目的具體、明確，易于把握與操作；缺點(diǎn)是過(guò)于理性化，甚至顯得機(jī)械、死板。此外，這種模式還有使內(nèi)容服務(wù)于既定目標(biāo)的‘工具化’傾向，這是為了滿足目標(biāo)而使用的損害內(nèi)容的方法。這既會(huì)造成被選擇內(nèi)容的價(jià)值不能完全挖掘出來(lái)，也會(huì)造成具有很好教育價(jià)值的課程內(nèi)容的流失”。在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)存在這種現(xiàn)象。如有的教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，確定了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的目標(biāo)，據(jù)此選擇了障礙跑的教材內(nèi)容，但對(duì)障礙跑的健身功能、跨越障礙的技能價(jià)值卻沒(méi)有在目標(biāo)中提出，這就可能使障礙跑的健身和技能價(jià)值被削弱或流失。

1975年英國(guó)課程論專(zhuān)家斯騰豪斯出版了《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》一書(shū)，對(duì)泰勒的目標(biāo)模式進(jìn)行了分析與批判，指出其貢獻(xiàn)與缺陷，并在此基礎(chǔ)上建立了過(guò)程模式的理論框架。認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是活動(dòng)內(nèi)容本身是否“含有內(nèi)在價(jià)值”，也就是說(shuō)確定內(nèi)容的依據(jù)是活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，而不是預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。

了解目標(biāo)模式和過(guò)程模式的理論及其爭(zhēng)論的問(wèn)題，對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系是有益的。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)外國(guó)的東西不能搞絕對(duì)化，既不能盲目“照抄照搬”，一說(shuō)就是外國(guó)的好，外國(guó)怎么做的，我們也應(yīng)該怎么做。當(dāng)然我們也不能故步自封，因循守舊。而要立足自身，在認(rèn)真總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把國(guó)外好的東西“本土化”，構(gòu)建自己新的課程開(kāi)發(fā)模式。作為一名體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要認(rèn)真研究和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的三級(jí)目標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上，從課程要素的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，選擇具有豐富價(jià)值的內(nèi)容作為教材，使目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容翻過(guò)來(lái)折射目標(biāo)，使目標(biāo)與內(nèi)容能夠更好地整合起來(lái)，以利于不斷提高體育與健康課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。

④ 請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道國(guó)考教師資格證中職專(zhuān)業(yè)課舞蹈表演的面試考什么試講的范圍

很多來(lái)題型，每個(gè)范圍都要考一下，看自看歷年真題，提前試講試講。 去當(dāng)?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)看看，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。 教師資格考試報(bào)名/準(zhǔn)考證打印/資格認(rèn)定/體檢時(shí)間需要到官網(wǎng)中小學(xué)教師資格證考試網(wǎng)查看相關(guān)的通知，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。

⑤ 舞蹈小A級(jí)小B級(jí)有什么區(qū)別

浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)作為升學(xué)的“敲門(mén)磚”，一直都備受廣大考生的密切關(guān)注。版那么什么是浙江省藝權(quán)術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試呢？浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試有哪些注意事項(xiàng)呢？今天杭州金鷹藝術(shù)專(zhuān)修學(xué)校就以2019年浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試為例，為大家詳細(xì)分析一下。什么是浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試？藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試工作分A、B兩級(jí)，A級(jí)由是由省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)統(tǒng)一組織測(cè)試，B級(jí)測(cè)試工作原則上由各市教育局負(fù)責(zé)測(cè)試，也可委托省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)測(cè)試。測(cè)試工作每年進(jìn)行一次，具體測(cè)試時(shí)間由各測(cè)試組織單位安排。目前藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試已設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三大類(lèi)。每個(gè)有藝術(shù)特長(zhǎng)的中小學(xué)生均可報(bào)名參加測(cè)試，測(cè)試分理論、主項(xiàng)和技能三部分。

⑥ 2019漳州中職專(zhuān)業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試大綱（試行）

一、測(cè)試性質(zhì) 面試是中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報(bào)名參加面試。 二、測(cè)試目標(biāo) 面試主要考察申請(qǐng)中職教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實(shí)踐能力等，主要包括： 1.良好的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì); 2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力; 3.具備所教專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能; 4.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 三、測(cè)試內(nèi)容與要求 (一)職業(yè)認(rèn)知 1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。 2.關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。 (二)心理素質(zhì) 1.積極、開(kāi)朗，有自信心 具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作 具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難 2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力 能夠有條不紊地工作，不急不躁 能夠冷靜地處理問(wèn)題，有應(yīng)變能力 能公正地看待問(wèn)題，不偏激，不固執(zhí) (三)儀表儀態(tài) 1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。 2.舉止大方，符合教師禮儀要求。 3.肢體語(yǔ)言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 (四)言語(yǔ)表達(dá) 1.語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確 口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜。 講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。 2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力 具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。 (五)思維品質(zhì) 1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。 2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題，有較強(qiáng)的邏輯性。 3.能夠比較全面地看待問(wèn)題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。 4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的思路和方法。 (六)教學(xué)設(shè)計(jì) 1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容 準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容、理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。 2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。 (七)教學(xué)實(shí)施 1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。 2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，板書(shū)工整、美觀、適量。 4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 (八)教學(xué)評(píng)價(jià) 1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果 (九)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力 1. 了解行業(yè)特點(diǎn)及人才需求 2. 掌握所教專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系與基本規(guī)律 3. 能應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 四、測(cè)試方法、程序 (一)基本方法 采取結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、專(zhuān)業(yè)概述、試講、答辯等方式進(jìn)行。 (二)程序 考生根據(jù)自己所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，按照重慶市教育考試院公布的《中職專(zhuān)業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試教材目錄》中指定的教材準(zhǔn)備試講。屆時(shí)，考點(diǎn)會(huì)為考生準(zhǔn)備相應(yīng)的教材以備考生需要時(shí)查閱。 1.考生按《準(zhǔn)考證》規(guī)定的時(shí)間，提前30分鐘到達(dá)考點(diǎn)。 2.根據(jù)考生報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，由工作人員組織考生抽取試講題單，確定試講內(nèi)容。 3.工作人員引導(dǎo)考生至備考室進(jìn)行試講備課(20分鐘)，不*PPT，試講時(shí)要有板書(shū)。 4.備課時(shí)間結(jié)束后，考生按工作人員指示，到相應(yīng)考場(chǎng)進(jìn)行面試：(時(shí)間20分鐘) (1)考生回答考官隨機(jī)抽取的2個(gè)規(guī)定問(wèn)題。(5分鐘) (2)考生進(jìn)行講課，要求有板書(shū)。(10分鐘) (3)考官圍繞考生試講內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，考生回答。(5分鐘) 5.考試結(jié)束，考生有序離場(chǎng)。

如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生從事幼教工作的能力，它不同于一般的舞蹈學(xué)校對(duì)舞蹈專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。 一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀 1.認(rèn)識(shí)淺 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)既不同于舞蹈專(zhuān)業(yè)院校和文藝團(tuán)體，又有別于舞蹈愛(ài)好者的訓(xùn)練，它是一種獨(dú)特的綜合性教學(xué)。在學(xué)前教育舞蹈技能課中，教學(xué)、表演、編導(dǎo)是三位一體的。但中職學(xué)生對(duì)舞蹈課的認(rèn)識(shí)往往只停留在基本功和一系列的舞蹈組合及成品舞的層面上，課堂上走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付差事的心態(tài)比較嚴(yán)重，課后也很少自行練習(xí)、思考，這勢(shì)必對(duì)教學(xué)埋下很大的隱患。 2.課時(shí)少 目前各中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課一般是每周2節(jié)，一學(xué)年的總課時(shí)不超過(guò)72學(xué)時(shí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)要系統(tǒng)掌握一種民族舞蹈十分困難，更不要說(shuō)其他舞蹈門(mén)類(lèi)了。這樣一來(lái)，學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)只能是淺嘗輒止，對(duì)將來(lái)要從事的幼教工作也不能做到得心應(yīng)手。 3.基礎(chǔ)差 中職學(xué)生生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)。很多學(xué)生之前不僅沒(méi)跳過(guò)舞,有的甚至連成形的舞蹈節(jié)目都沒(méi)看過(guò)。各方面都需要從啟蒙入手，難度可想而知。舞蹈課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但很多學(xué)校卻沒(méi)有實(shí)習(xí)基地。學(xué)生不能把課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，舞蹈學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。 二、對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的思考 鑒于上述現(xiàn)狀，我認(rèn)為中職舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高他們的舞蹈能力。 興趣在人的學(xué)習(xí)中具有極大的推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)舞蹈感興趣，跳起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。舞蹈課教師要努力讓學(xué)生懂得：只要腳會(huì)走路，就能跳舞的道理，打消他們心理上的顧慮，樹(shù)立他們的自信心?？梢酝ㄟ^(guò)示范性的優(yōu)美舞姿激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，還可以通過(guò)欣賞一些經(jīng)典的舞蹈作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在欣賞的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入舞蹈情境，體會(huì)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就被激活了。 兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是中職學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容。中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要努力成為能跳、會(huì)教、善編的新型人才。要會(huì)跳，能為幼兒做出正確的動(dòng)作示范;要會(huì)教，能組織幼兒學(xué)舞;還要會(huì)編，有自編自導(dǎo)幼兒歌舞和輔導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)的能力。 舞蹈課教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，避免從書(shū)本到書(shū)本的弊病。實(shí)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很好，也具有一定的舞蹈感受力與表現(xiàn)力，但卻總是上不好幼兒舞蹈課。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在組織能力、調(diào)控能力等方面有問(wèn)題，而這些能力的培養(yǎng)光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要一個(gè)積累的過(guò)程。我們要在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和鍛煉的平臺(tái)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、表演、創(chuàng)作、觀察、分析、指導(dǎo)能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高。

以上就是好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）給大家?guī)?lái)的如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！