“‘大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式’通過再研究再創(chuàng)造，從學(xué)生的‘學(xué)’拓展為教師的‘教’和教育的‘評’，形成了‘智能時代共享教育的成都模式’，‘一朵云’已升級為‘七朵云’了……”在2022年4月29日由中國教育學(xué)會主辦的基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作第八期線上交流研討會上，成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅介紹了團(tuán)隊近年來的最新研究成果。

據(jù)悉，“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”由羅清紅院長主持，獲2018年國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎并入選全國76項推廣應(yīng)用成果。本次推廣應(yīng)用交流會由中國教育學(xué)會成果推廣應(yīng)用項目組、江蘇省南京市教育科學(xué)研究所主任王飛主持，基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)、成果持有方相關(guān)代表共計1300余人線上參會。

作為成果持有方代表，羅清紅以《三類三層 四步六環(huán)：成果推廣應(yīng)用的創(chuàng)新機(jī)理——“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”成果推廣應(yīng)用思考》為題，介紹了該成果的推廣應(yīng)用工作及思考。他說，成果推廣首先強(qiáng)調(diào)認(rèn)識驅(qū)動，深化認(rèn)識是成果推廣應(yīng)用的前提。成果明確了推廣應(yīng)用的三類形態(tài)，即學(xué)術(shù)形態(tài)、技術(shù)形態(tài)和實踐形態(tài)，形成了包括傳播與推廣、轉(zhuǎn)化與吸收、實踐與應(yīng)用的三個層次。其次是模式構(gòu)建，在成果推廣應(yīng)用中創(chuàng)建了“四步六環(huán)”模式，包括“內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、變化和深化”四個步驟、“學(xué)習(xí)—觀摩—研討—實踐—反思—總結(jié)”六個環(huán)節(jié)。

教學(xué)成果推廣應(yīng)用就是“一朵云推動另一朵云”，近年來，四川成都和廣西柳州進(jìn)行了深入的交流互動。兩地通過組建成果推廣團(tuán)隊、培養(yǎng)種子教師，形成了由示范區(qū)柳州市魚峰區(qū)，柳城縣中學(xué)、柳州高級中學(xué)、融水苗族自治縣民族小學(xué)等16所示范校，成都市天府新區(qū)太平中學(xué)、新津中學(xué)、新都香城中學(xué)等46所研究聯(lián)盟校組成的研究共同體，在具體實踐中運用“四步六環(huán)”模式，并取得初步成效。

“教學(xué)成果需要因時因勢優(yōu)化轉(zhuǎn)型”，在推廣應(yīng)用過程中，團(tuán)隊積極響應(yīng)國家最新教育政策，回應(yīng)人民教育的現(xiàn)實呼聲，并依托信息教育技術(shù)的更新?lián)Q代，及時反思調(diào)整、完善優(yōu)化，不斷對原有成果進(jìn)行再研究與再創(chuàng)造，從學(xué)生的“學(xué)”拓展到教師的“教”和教育的“評”，將“一朵云”（網(wǎng)校云）升級為“七朵云”，形成了以“共享課堂”（網(wǎng)校云、數(shù)校云）為主陣地，以支持共享課堂問題解決的“共享教研”（繼教云、培通云、師培云）和“共享評價”（樂培云、觀課云）為支撐點的“教學(xué)研培評”研究閉環(huán)，成果已迭代升級為“智能時代共享教育的成都模式”。目前，該成果已獲2021年四川省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。

交流會上，成都市教育科學(xué)研究院院長助理黃祥勇以《大數(shù)據(jù)助力雙減——成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的再思考》為題，介紹了成都市如何應(yīng)用“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”成果助力“雙減”工作推進(jìn)。黃助理指出，要助推中共中央、國務(wù)院“雙減”政策真正落地，達(dá)到“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)，讓教學(xué)智慧地生成，應(yīng)充分結(jié)合教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，讓區(qū)域間教育資源從集中走向共享，讓課堂教學(xué)、課后服務(wù)從粗放走向精準(zhǔn)，讓作業(yè)布置與管理從零散走向科學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展從單一走向綜合。本成果的推廣和應(yīng)用，充分針對我市探索基于大數(shù)據(jù)下教育的“三精”（精準(zhǔn)課堂、精準(zhǔn)作業(yè)、精準(zhǔn)評價）建設(shè)工作，助力成都市教科院雙減“十大行動”推進(jìn)，深入促進(jìn)了我市“雙減”工作的進(jìn)一步落實。

廣西柳州市電化教育站站長羅業(yè)榮以《關(guān)于“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”成果推廣情況報告》為題，介紹了廣西柳州示范區(qū)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐，即如何以遠(yuǎn)程教育助力精準(zhǔn)助學(xué)。他指出，一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全運行機(jī)制。柳州成立了教學(xué)成果推廣市級領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了參與國家級教學(xué)成果推廣的各級各類單位和成果推廣的三年行動計劃，為教學(xué)成果推廣建立了有效行動機(jī)制。二是積極開展前期調(diào)研，謀求發(fā)展路徑。三是加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，深入做好柳州城鄉(xiāng)同步互動課堂。

四川省新津中學(xué)副校長張艷霞以《好風(fēng)憑借力 助教育騰飛——“大數(shù)據(jù)背景下遠(yuǎn)程教育模式”成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐》為題，介紹了新津中學(xué)的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐。新津中學(xué)基于“大數(shù)據(jù)背景下遠(yuǎn)程教育模式”成果利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)教學(xué)量與質(zhì)監(jiān)控的特征，通過成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，基于數(shù)據(jù)采集應(yīng)用的及時性、整體性、過程性和個性化來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的精準(zhǔn)及時，實現(xiàn)遠(yuǎn)程直播教學(xué)效益最大化。

四川省邛崍平樂中學(xué)科研室副主任李永嚴(yán)以《內(nèi)化 轉(zhuǎn)化 深化——以成果應(yīng)用助力學(xué)校發(fā)展》為題，介紹了邛崍平樂中學(xué)的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐。一是內(nèi)化成果，認(rèn)真學(xué)習(xí)“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”成果的內(nèi)涵及意義，明晰遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)流程和操作策略。二是轉(zhuǎn)化成果，基于教育大數(shù)據(jù)改進(jìn)學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為。三是深化成果，以課題研究為契機(jī)，深化成果應(yīng)用，初步構(gòu)建起全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)“三段七步”教學(xué)模式。

北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員余勝泉對本次成果推廣活動進(jìn)行了點評。余教授高度肯定了本次成果推廣活動，認(rèn)為通過成果持有方和推廣方的共同努力，促進(jìn)了該成果推廣應(yīng)用的本土創(chuàng)新與時代蝶變。通過大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)群體性的個性化精準(zhǔn)教育，從而落實國家雙減政策，改善區(qū)域教育生態(tài)與教育質(zhì)量，為西部地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”成果的推廣應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)了柳州、成都等示范區(qū)（校）教師對教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用價值的認(rèn)識，提升了教育全數(shù)據(jù)采集、分析、共享和應(yīng)用的意識和能力，探索出課堂教學(xué)與信息化深度融合的新模式，為課堂教學(xué)診斷的精準(zhǔn)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化提供支持，推動了教育資源應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)、公平與有效。研究團(tuán)隊不斷對原有成果進(jìn)行再研究與再創(chuàng)造，讓“大數(shù)據(jù)背景下的遠(yuǎn)程教育模式”的“一朵云”升級轉(zhuǎn)型為“智能時代共享教育的成都模式”的“七朵云”。

教育的本質(zhì)就是“一棵樹搖動另一顆樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。創(chuàng)生蝶變，讓優(yōu)質(zhì)教育資源像空氣一樣彌漫，讓每一個孩子都有出彩的機(jī)會。共享教育，讓一朵云推動另一朵云真正變?yōu)榱爽F(xiàn)實。

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