高等院校是培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的主要陣地。要把立德樹人作為思想政治教育的根本任務，因事而化、因時而進，因勢而新，努力辦好思政課，為社會主義建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。思政課是實現(xiàn)立德樹人的關鍵課程，提升思政課鑄魂育人實效，是思政課改革創(chuàng)新的根本目標。思政課以加強理想信念教育為核心，旨在培養(yǎng)當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)培養(yǎng)肩負民族復興的時代新人的目標。

如何真正落實和實現(xiàn)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，這不僅是推動思政課高質量發(fā)展的關鍵所在，也是落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展、抓好后繼有人根本大計的重要環(huán)節(jié)。在新媒體網(wǎng)絡時代境遇的架構中，思政課教學不得不直面不斷地改革創(chuàng)新，不斷探索網(wǎng)絡教育新模式、新方法，突破當前思政教育的局限性，增強大學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同，以便解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

提升思政課改革創(chuàng)新的重心在于學校。思政課作用不可替代，實現(xiàn)高校思政課高質量發(fā)展，是辦好中國特色社會主義教育的題中應有之義，是建設社會主義現(xiàn)代化教育強國的內在要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代呼喚。高校是實現(xiàn)思政教育的有機載體。一方面，要善于用“大思政課”，推進協(xié)同育人大格局的形成。在學校，推進思政課課程改革與專業(yè)課課程改革通向通行，形成積極的協(xié)同效應，構建思政課程與課程思政的雙向聯(lián)動。在校外，充分調動老師和學生的積極性和主動性，整合校外豐富的紅色資源、歷史資源、社會實踐資源等。讓思政課教學不僅體現(xiàn)在教室里，更是生動地展現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。另一方面，要聚焦全面深化改革，把思政課守正創(chuàng)新落到實處。依托“互聯(lián)網(wǎng) ”創(chuàng)新為載體，學校層面要不斷提出優(yōu)化思政課教師教學模式的先進理念。比如將“大班教學”與“小班研學”結合起來，將“線下互動”與“線上學習”共同運用，將“翻轉課堂”與“主動學習”彼此補充，將“理論學習”與“實踐體驗”相互融合等，突出協(xié)同，突出融合，突出聯(lián)動，用好育人優(yōu)勢資源，提高思政課教學質量。

推動思政課創(chuàng)新改革的核心在于教師。辦好思想政治理論課的關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師必須牢牢把握時代變革的主旋律，不僅立足于思政課教材體系，更要將思政課教材內容與活生生的、不斷涌現(xiàn)的生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系。教學要反映鮮活實踐，就要把書本里的知識和原理，用學生所能真正理解，領悟的語言進行教學講授，不僅僅是概念的推演和闡釋，而是對學生的思想、認知和生命的真誠地凝視和關照。隨著多媒體網(wǎng)絡信息化的迅猛推進，思政課必須實現(xiàn)教學內容的不斷突破與創(chuàng)新，實現(xiàn)由教材體系向教學體系的有機轉化，喚醒和激發(fā)學生的問題意識，鼓勵和支持學生積極參與課堂互動。在具體的教學過程中，運用蘇格拉底式的“精神助產術”的教學方法，不斷去喚起學生參與課堂的興趣，激發(fā)學生的問題意識，打造師生良性互動，平等對話的新型思政課教學模式。打造教師有成就感、學生有滿足感的思政“金課”，除此之外，教師還需要適應新時代教學模式的轉換，熟練掌握各種新媒體教學手段，將新媒體教學與傳統(tǒng)教學系統(tǒng)聯(lián)系起來，多方面、深層次地提升思政課的教學質量，將專題教學、案例教學、問題式教學、研究性學習教學等結合起來，要不斷提升自己的崗位勝任能力。不斷在教學中挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，使其與思政課教學相輔相成，形成合力，同向而行。

實現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新的核心在于學生。思政課的改革創(chuàng)新要以“學生為中心，問題為導向”。要立足于新時代，為時代發(fā)聲、為學生引航，為育人增效。新時代的中國青年，朝氣蓬勃，他們所處的時代充斥著大量的信息化資源?！拔沂钦l”、“我從哪里來”和“我到哪里去”不僅是發(fā)人深省的哲學問題，更是當下時代青年學子站在現(xiàn)實生活的前沿，自我反思的時代之問。思政課教學改革必須直面學生，這里的直面學生并非刻意去迎合學生的喜好，而是要幫助青年學子在關鍵的成長時期“扣好人生第一?？圩印保A聽學生們內心的聲音。在多媒體信息化包裹下的思政課教學，不能是教師的“獨角戲”，不能是教師單純地灌輸，學生被動地接收，而是教師和學生合力上好一堂課，這就需要學生們主動參與課堂，將學習的熱情主動展現(xiàn)在思政課的課堂上，敢于提問，勇于回答。思政課不再是理論概念的堆砌，而是老師和學生共同打造的思想對話。思時代之疑，抓時代之流，答時代之問。

思政課教學的改革創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成，需要社會、學校、教師和學生合力而行，持之以恒。改革創(chuàng)新并不是對以往的傳統(tǒng)教學全盤否定，而是要在時代潮流的發(fā)展中，對信息化時代融媒體視域下進行思政課教學模式的主動反思，推陳出新，積極主動地實現(xiàn)自我揚棄，將思政課“立德樹人”的總目標落到實處。（石河子大學 閆麗婷）

來源： 邢臺網(wǎng)