劍客行者 三劍客

三劍客

未來(lái)的軍隊(duì)研究生教育，要有大變化了！

說(shuō)這話的是劍客的一位同事，也是一名研究生，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)業(yè)退役了。

談及他當(dāng)初報(bào)考研究生的初衷，他顯得有些尷尬和無(wú)奈。劍客知道，他之所以要報(bào)考研究生，更重要的還是家庭原因。因?yàn)樗募覍偕×藷o(wú)人照料，老是請(qǐng)假也不可能，所以他找了這樣一種折中方式：通過(guò)報(bào)考地方研究生，實(shí)現(xiàn)了暫時(shí)離開軍營(yíng)和照顧家庭，以及提升學(xué)歷的三重效果。

事實(shí)上，也多虧了他的選擇，妻子的病情在他常在身邊的照顧之下有了好轉(zhuǎn)，而他的研究生學(xué)歷最后對(duì)他的成長(zhǎng)和安置，都起了很多的幫助。然而至今讓他耿耿于懷的，是他學(xué)的那個(gè)專業(yè)實(shí)在沒地方用、沒機(jī)會(huì)用，除了給他一個(gè)學(xué)歷之外，確實(shí)無(wú)用武之地，成為他軍旅之中的一個(gè)小小的遺憾。

其實(shí)他這樣的遺憾，其他研究生軍官身上或多或少也有。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式等原因，研究生培養(yǎng)結(jié)束后，其效果和部隊(duì)乃至個(gè)人的期待，實(shí)在有些距離。

劍客依然記得剛上軍校時(shí)，學(xué)校里流傳的一個(gè)故事。學(xué)校第一個(gè)教員通過(guò)努力，考上了地方的一個(gè)大學(xué)，但是專業(yè)卻是“焊接”（大家都是這么說(shuō)的），而且他還學(xué)的很好，沒畢業(yè)就收到了學(xué)校和其他企業(yè)的邀請(qǐng)。于是他畢業(yè)后不久，就向?qū)W校申請(qǐng)轉(zhuǎn)業(yè)。學(xué)校自然不批，但是學(xué)校的學(xué)科設(shè)置也實(shí)在沒有合適的崗位，所以只能安排他去教英語(yǔ)。

據(jù)說(shuō)，幾年后這個(gè)教員還是轉(zhuǎn)業(yè)了，而后就被當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)院校高薪聘請(qǐng)，成為大家眼中的傳說(shuō)。當(dāng)然，大家感嘆的，不僅僅是他的境遇和結(jié)果，還是他研究生的專業(yè)選擇以及畢業(yè)之后必須回原單位的規(guī)定。

我想，這樣的規(guī)定，必定有其現(xiàn)實(shí)考量，我們不能簡(jiǎn)單說(shuō)之好與壞。但是劍客從很多報(bào)考研究生的軍官的經(jīng)歷，也發(fā)現(xiàn)我們的軍隊(duì)研究生教育體系，的確也有很多值得思考和改進(jìn)的地方。

比如專業(yè)設(shè)置和部隊(duì)需求之間的落差。

比如生源的問題，該如何糾正大家考研的目的，該如何引導(dǎo)大家將所學(xué)運(yùn)用應(yīng)用到部隊(duì)建設(shè)中。

比如這些研究生軍官畢業(yè)后如何安排分配和合理使用。

……

歸根結(jié)底，用很多戰(zhàn)友的話說(shuō)，就是院校的教育培訓(xùn)和部隊(duì)需求、軍官期待之間的落差，也就是軍隊(duì)研究生教育的供給側(cè)還不夠到位。

而就在前不久，對(duì)于軍官報(bào)考研究生期間軍齡計(jì)算的問題，也牽動(dòng)了不少戰(zhàn)友的心。根據(jù)新規(guī)定，這些研究生戰(zhàn)友在校學(xué)習(xí)期間，計(jì)算為軍齡而不算干齡。而這一改變，也有效解決了大家在報(bào)考目的、動(dòng)機(jī)方面的問題，引導(dǎo)大家為學(xué)、為戰(zhàn)、為單位建設(shè)而考，而不是為了舒服、轉(zhuǎn)業(yè)、提升而報(bào)。

劍客認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)也算是軍隊(duì)研究生教育體系改變的摸索和預(yù)熱，真正的改變現(xiàn)在剛剛開始：

經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，中央軍委辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于加快軍隊(duì)研究生教育改革發(fā)展的意見》，全面推進(jìn)新時(shí)代軍隊(duì)研究生教育體系重塑。

看到這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候，看到“體系重塑”的時(shí)候，劍客知道未來(lái)軍隊(duì)研究生工作的變化絕不是修修補(bǔ)補(bǔ)、小打小鬧，會(huì)是一個(gè)比較大的變化，畢竟重塑的概念，可是“重新塑造”。

如何重新塑造？這幾個(gè)關(guān)鍵信息大家要知道，特別是那些準(zhǔn)備報(bào)考軍隊(duì)研究生的戰(zhàn)友們。

四類人才培養(yǎng)：聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才、高層次科技創(chuàng)新人才、高水平戰(zhàn)略管理人才培養(yǎng)。

這四類人才，歸根結(jié)底就是一個(gè)詞“打仗”，包括指揮、作戰(zhàn)、管理、技術(shù)創(chuàng)新四方面，都是為了能打仗、打勝仗而服務(wù)的?？梢哉f(shuō)，和打仗無(wú)關(guān)的沒有，和打贏無(wú)關(guān)的沒有。

這四類人才的界定，劍客認(rèn)為就是院校建設(shè)和部隊(duì)需求，人才建設(shè)和作戰(zhàn)訓(xùn)練之間的無(wú)縫連接，是軍隊(duì)高學(xué)歷教育在供給側(cè)方面的一次改變。不再是以往的我設(shè)置啥你考啥，我培育啥你要啥，而是部隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。這樣才會(huì)提升教育培訓(xùn)的質(zhì)量，讓人崗相適，讓每個(gè)研究生都有用武之地。

五大改革措施：重構(gòu)學(xué)科專業(yè)體系、多措并舉匯聚優(yōu)質(zhì)生源、打造向戰(zhàn)為戰(zhàn)的課程教材、加強(qiáng)曉于實(shí)戰(zhàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等改革舉措。

因?yàn)檫@里涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和工作，劍客這里就不累述。但是劍客認(rèn)為，這五大措施實(shí)施后，必然會(huì)對(duì)現(xiàn)有的軍隊(duì)研究生教育體系有一次“痛徹心扉”的改變：學(xué)習(xí)專業(yè)方面，重構(gòu)意味著會(huì)調(diào)整和刪減那些和作戰(zhàn)訓(xùn)練無(wú)關(guān)的專業(yè)學(xué)科，同時(shí)會(huì)增加新的專業(yè)學(xué)科；生源方面，強(qiáng)調(diào)的是匯聚，重點(diǎn)滿足一線部隊(duì)官兵成長(zhǎng)需求，提高在職干部招生數(shù)量，鼓勵(lì)在職干部提升學(xué)歷學(xué)位層次；在課程教材方面重點(diǎn)是打造，營(yíng)造良好的戰(zhàn)斗氛圍，打造適合我軍的戰(zhàn)斗課程，向戰(zhàn)為戰(zhàn)讓研究生教育的“硝煙味”更濃；導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)，而且要求曉于實(shí)戰(zhàn)，所以那些有豐富經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的基層軍官，未來(lái)會(huì)是導(dǎo)師隊(duì)伍最強(qiáng)有力的補(bǔ)充，也會(huì)是重點(diǎn)吸納和支持方向；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方面，關(guān)鍵是改進(jìn)，也就是對(duì)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善提升，劍客認(rèn)為或許會(huì)加入基層部隊(duì)的反映等內(nèi)容。

這也是劍客自己的判斷，不一定準(zhǔn)確，但是劍客已經(jīng)從這五大措施中感受到一股濃濃的硝煙味、戰(zhàn)斗氣。也許，這也就是重塑的目的所在，落腳點(diǎn)所在。

四個(gè)堅(jiān)持的基本原則：堅(jiān)持立德樹人、為戰(zhàn)育人，堅(jiān)持需求牽引、訓(xùn)用一致，堅(jiān)持指技融合、理技融合，堅(jiān)持質(zhì)量為本、創(chuàng)新引領(lǐng)。

這四個(gè)原則中，有幾個(gè)值得注意的地方：立德樹人，也就是既要教授知識(shí)提升能力，同時(shí)也要把研究生軍官的思想道德修養(yǎng)作為重中之重，這也是研究生教育的根本和保障；指技、理技融合，意味著未來(lái)研究生的教育，會(huì)更重實(shí)踐性，做到訓(xùn)用一致，提升研究生軍官的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全方位的人才。

這樣的重塑意義在哪？其實(shí)不言而喻。一方面是對(duì)之前存在問題的正視，另一方面是有效解決問題的措施，同時(shí)也是在培養(yǎng)軍事高層次人才、創(chuàng)新軍事理論和國(guó)防科技、服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)方面的有效探索。也許，這樣的重塑的最終效果，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能顯現(xiàn)，但是這樣改變必然可以對(duì)于部隊(duì)發(fā)展和人才建設(shè)帶來(lái)積極的價(jià)值。

但是劍客認(rèn)為，這樣的改變其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要做的事情還有很多。如果說(shuō)軍隊(duì)研究生教育體系的重塑，只是解決了供給側(cè)問題，提供了更好的教育資源和人才資源的話，如何使用、如何用好才是跟需要我們思考和探索的事情。

還記得服役時(shí)那句“博士碩士都是戰(zhàn)士”，看到一些高學(xué)歷人才在基層帶兵當(dāng)參謀……這些現(xiàn)象確實(shí)是對(duì)人才的一種浪費(fèi)，也傷了不少研究生軍官的心。甚至有些單位開出土政策，研究生回來(lái)三年不能參與調(diào)職，這也導(dǎo)致部分部隊(duì)研究生的最終出路就是熬到轉(zhuǎn)業(yè)，不是知識(shí)無(wú)用，而是沒有尊重知識(shí)，尊重人才的土壤。

所以作為以研究生為代表的的高學(xué)歷人才建設(shè)，絕不是一個(gè)教育體系重塑就可以解決的，還需要在制度建設(shè)、思想認(rèn)識(shí)、工作環(huán)境、待遇保障等方面建立一系列的配套制度規(guī)范，這樣才能讓那些軍官想報(bào)、敢報(bào)、能報(bào)，同時(shí)學(xué)了能用、有地方用還能用好，真正為部隊(duì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

比如完善改善基層工作環(huán)境，讓高學(xué)歷軍官想留能留；暢通他們的選拔安排機(jī)制，打破小圈子形成大格局；在職務(wù)直接晉升方面有所改進(jìn)，別讓學(xué)習(xí)成了進(jìn)步的絆腳石……

我想，把這些問題解決了，把供給側(cè)和使用側(cè)問題解決了，研究生教育或許才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。這樣的研究生才更接地氣，才是大家心中的那個(gè)樣子！