原標題：第72集團軍某旅依托教育直播平臺探索全時全域教育協(xié)作模式——（引題）
難題同研 好課互享 評教共議（主題）
鞏沛文 朱敏滔
8月下旬，第72集團軍某旅彈藥保管員姜福生巡庫結束回到值班室后，打開電腦登入遠程教育直播平臺系統(tǒng)，一時間，全旅數(shù)十個連隊直播授課信息及授課現(xiàn)場視頻一一呈現(xiàn)眼前。他輕點鼠標，順利加入了旅優(yōu)秀政治教員張文良的直播課堂。與此同時，該旅機關樓內(nèi)，宣傳科干事董維山與集團軍優(yōu)秀政治教員韓成珠也在使用該系統(tǒng)。與姜福生不同的是，他們是在對裝步八連指導員苗奇的授課進行遠程考評。
“與以往授課相比，你在授課事例選取上有明顯進步”“授課還不夠自然，語言與肢體動作配合上還需加強”……除了對課堂設計、現(xiàn)場氛圍、事例選取等方面逐一打分，并利用直播平臺所保存的過往授課錄像進行綜合評判外，授課結束時，董維山和韓成珠還在直播間內(nèi)提出了整改建議。
“這樣的實時點評，更具針對性和操作性，對提升思想政治教育質(zhì)效很有幫助。”董維山告訴筆者，該旅所屬單位分散部署在多個營區(qū)，最遠的點位距離機關90多公里，加之基層教育力量參差不齊，教育資源缺乏統(tǒng)籌，異地同步搞教育人員難集中、時間難同步、場地難統(tǒng)籌、效果難保證、評教難落實等問題比較突出。
為解決傳統(tǒng)教育模式帶來的問題，該旅大膽創(chuàng)新，借力于網(wǎng)絡技術，在嚴守保密要求的前提下，按照“一網(wǎng)匯聚、難題同研、好課共享、資源互通”的設計思路，探索建立集“眾籌式”備課、“點單式”聽課、“對照式”評課等功能于一體的遠程教育直播平臺，通過構建“云陣地”、開設“云講堂”，打破地域限制，形成人人都參與、時時受教育、處處可管控的生動教育局面。
他們一方面從整合教育資源入手，針對部隊任務實際和官兵思想動態(tài)，組織力量打造40堂精品課，并將其視頻納入教育資源庫，強固平臺教育數(shù)據(jù)支撐；另一方面，將全旅分區(qū)劃片，建立數(shù)十個教育協(xié)作區(qū)，探索運用“科技 ”手段，引入遠程點播、線上互動等系統(tǒng)，搭建資源共享和官兵交流平臺。為幫助政治教員提升授課水平，他們還增設在線巡課、錄課回放等功能，通過查閱實時授課、調(diào)閱教育回放等方式，系統(tǒng)全面地考評政治教員授課能力，提出改進意見。
采訪期間，該旅勤務保障營正組織備課示教。教導員蔣偉參照教育資源庫內(nèi)的精品課程，僅花費半天時間就打磨準備好教案的基本框架。隨后，在集體備課過程中，全營政治教員圍繞各連隊實際和授課重點、難點、疑點，各抒己見、集智攻關敲定教案的具體內(nèi)容和授課細節(jié)。蔣偉告訴筆者，保障營因任務需要，分散駐扎在3個營區(qū)，以往組織備課示教時，不同點位的政治教員大多只能按點位集中備課。如今，“全旅一張網(wǎng)，同備一堂課”，備課由“各自為戰(zhàn)”變?yōu)椤皡f(xié)同作戰(zhàn)”，效率和質(zhì)量都有了大幅提升。
共研共享共評一網(wǎng)相融，激活思想政治教育“一池春水”。筆者了解到，隨著教育直播平臺上線運行，該旅政治教員授課好評率節(jié)節(jié)攀升，廣大官兵融入課堂、互動討論熱情被點燃，建功軍營的積極性日益高漲。連日來，該旅赴野外陌生地域訓練，大家斗志昂揚、不怕勞累，連續(xù)完成多項任務，受到上級工作組好評。
微議錄
打造無處不在的課堂教育
陳奮苗
課堂教育是通過對官兵進行集中思想引導，使其產(chǎn)生政治認同、價值認同和情感認同的實踐活動，是集傳道、授業(yè)、解惑于一體的重要教育方式。然而，隨著科學技術的發(fā)展，信息傳遞媒介已發(fā)生質(zhì)的變化，傳統(tǒng)課堂教育的組織形式、設計思路等迎來了新的挑戰(zhàn)。加之部隊執(zhí)行戰(zhàn)備演訓任務日趨頻繁，動中轉換、部署分散成為常態(tài)，如果還將課堂教育等同于“集中時間、集中地點、集中人員、集中主題”的堂堂之陣，就難以推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。
教育，本應是如影隨形；課堂，也應是無處不在。搭建遠程教育直播平臺，就是利用科技手段打破時空壁壘，對教育資源創(chuàng)新整合，打造“隨時隨地、想聽就聽”的教育新模式，進一步鞏固和強化課堂教育效果。面對新情況新變化，只有大膽沖破傳統(tǒng)的空間概念，將教育優(yōu)勢與現(xiàn)代科技結合起來，使課堂不斷向軍營內(nèi)外、線上線下延伸，變以往“同一時間、同一地點”的“小集中”為“隨時隨地、無處不在”的“大集中”，才能將課堂真正拓展為“時時使人受益”的平臺陣地，讓課堂教育煥發(fā)新活力，呈現(xiàn)新生機。