人文素養(yǎng)是立德樹人的重要內容，能夠堅定青少年的理想信念、開拓青少年的視野、培養(yǎng)優(yōu)秀的思維方式。處于拔節(jié)孕穗期的青少年是民族的希望、國家的未來，需要精心的引導與栽培，在注重科學知識教授的同時，也要重視人文素養(yǎng)的培育，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳姟⒅髁姟?/span>

如何提升青少年人文素養(yǎng)

明確教育價值，夯實人文素養(yǎng)教育基礎

研究院進一步明確人文素養(yǎng)的內涵，即以人為對象、以人為中心的精神體系，包括人文知識的積累、人文主義價值的認同、人文情懷的培養(yǎng)、人文精神真諦的理解，以及豐富的人文情感、高雅的審美情趣、樂觀地對待人生、尊重和理解多樣性的文化。以此為基礎，研究院開展的人文素養(yǎng)教育課程體系改革涉及政治、語言、哲學、心理健康、藝術等眾多學科，旨在培養(yǎng)青少年的健全人格，幫助青少年全面成長。

研究院以新課改為契機，回歸育人本位，以人文素質課程體系建設為抓手，積極探索適合新時代青少年教育規(guī)律、學習特點以及時代需求的教育路徑，開闊學生視野、增強學生競爭力，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。研究院啟動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“家風家訓家規(guī)”全國經(jīng)典誦讀大型公益活動，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富青少年校園生活。

深化教育改革，構建人文素養(yǎng)教育體系

新課程改革明確了課程改革的三個維度，分別是知識與技能，過程與方法，情感與價值觀，這也是新時代教育改革的趨向與理念訴求。研究院深入推進教育改革的落地落實，全面構建青少年人文素養(yǎng)教育體系，促進青少年的全面發(fā)展。

研究院從增強課程設置的多樣化與適應性入手構建青少年人文素養(yǎng)教育體系，從時間維度、空間維度出發(fā)，適度補充歷史文化、地理知識、經(jīng)典文學及科學前沿成果等，從而開拓青少年的視野、激發(fā)青少年的學習興趣。研究院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力學校開發(fā)更具針對性的校本課程，將地方的經(jīng)濟發(fā)展、社會風貌、人文情懷等融入課程體系，讓青少年接受更多人文文化的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)青少年的人文素養(yǎng)。研究院緊扣地方特色文化，舉辦“非遺進校園，文化有傳承”系列核心素養(yǎng)教育，用校園語境傳播非遺保護意識培育文化素養(yǎng)，以文化自信引領青少年全面發(fā)展，以非遺資源為教育實踐賦能，產學研合力，在服務教育的同時傳承、傳播地方特色文化。

重視教育實踐，增強人文素養(yǎng)教育成效

青少年人文素養(yǎng)涵蓋了人文知識、人文情感、人文精神及人文行為。研究院不斷探索有成效的人文素養(yǎng)教育模式，幫助青少年學會認知、學會做事，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維方式，獲得參與社會工作的交際能力、應變能力、管理和解決矛盾的能力等。

作為知行合一的主要抓手，社會實踐是青少年增長知識、開拓視野、鍛煉能力的重要方式，也是青少年人文素養(yǎng)教育的重要載體。研究院積極倡導在青少年人文素養(yǎng)教育中開展學以致用的實踐活動，讓青少年深度參與社會實踐，幫助學生更深刻地感受到人文科學的價值與魅力，并將獲得的人文知識內化為理想信念、價值信仰，學會承擔和履行責任，增強人文素質教育成效。研究院還創(chuàng)新實施了“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化+素質拓展”教育模式，加強青少年心理輔導教育，幫助青少年明是非、知善惡、識美丑，切實發(fā)揮人文素養(yǎng)培養(yǎng)計劃的育人優(yōu)勢。

（作者：包君成）