廣州市廣播電視大學(xué)海珠區(qū)分校堅(jiān)持“多層次、多項(xiàng)目”的辦學(xué)發(fā)展思路，逐步優(yōu)化服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)了從“面面”俱到向由“面”到“點(diǎn)”方式轉(zhuǎn)變。并通過(guò)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，提供有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量高水平的開(kāi)放教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

文/《在線學(xué)習(xí)》撰稿人 何曼

廣州市廣播電視大學(xué)海珠區(qū)分校校長(zhǎng)郭翠鏇

從一名電大學(xué)生成長(zhǎng)為一名電大工作者，再到一名電大管理者，一路走來(lái)，她的個(gè)人發(fā)展與電大緊緊聯(lián)系在一起。她，就是廣州市廣播電視大學(xué)海珠區(qū)分校校長(zhǎng)郭翠鏇?！半姶笫俏业某砷L(zhǎng)平臺(tái)，作為終身學(xué)習(xí)的服務(wù)者，我希望在電大退休?！惫滏浥c本刊對(duì)話時(shí)如是說(shuō)。電大究竟有何魅力？以郭翠鏇為引領(lǐng)者的海珠區(qū)電大形成了怎樣的辦學(xué)模式？又以哪些特色為社會(huì)各類群體提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)？帶著這些問(wèn)題，讓我們與郭翠鏇校長(zhǎng)一起走進(jìn)海珠區(qū)電大。

以“學(xué)校 基地”模式彰顯三大特色

海珠區(qū)電大創(chuàng)辦于1979年，是廣州市廣播電視大學(xué)（現(xiàn)廣州開(kāi)放大學(xué)）的直屬分校，是面向廣州地區(qū)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成人高等學(xué)校。

多年來(lái)，海珠區(qū)電大在海珠區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的大力支持下，加強(qiáng)信息化建設(shè)及教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意改革，堅(jiān)持立足海珠區(qū)，服務(wù)廣州地區(qū)的辦學(xué)宗旨，以新模式、新技術(shù)、新手段整合各級(jí)各類教育資源，將辦學(xué)延伸到社區(qū)、基層、企業(yè)、部隊(duì)等，形成了數(shù)字化、集成化、終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境，為社會(huì)各類群體提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

“在具體實(shí)施方面，我校構(gòu)建了‘學(xué)校 基地’的辦學(xué)模式?！惫滏洷硎?，不同于高職院校，電大需要市場(chǎng)化運(yùn)作，一定要堅(jiān)持“多層次、多項(xiàng)目”的辦學(xué)發(fā)展思路，從而保證電大的整體運(yùn)作。值得一提的是，海珠區(qū)電大以為學(xué)生搭建提高技術(shù)和技能水平的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、出得去，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為宗旨，最終形成了三大特色。

一是將培養(yǎng)職業(yè)拓展型人才作為辦學(xué)理念，服務(wù)于成年在職人群。郭翠鏇介紹，中央廣播電視大學(xué)（現(xiàn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)）于1999年開(kāi)展了開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，學(xué)校緊跟其步伐并積極參與其中，逐漸形成了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為根本、以應(yīng)用能力為中心的具有海珠區(qū)電大特色的職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)模式。比如，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供多種符合專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)技能考證培訓(xùn)，并及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服工學(xué)矛盾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)有需求的學(xué)員協(xié)助推薦就業(yè)等。

二是推行教學(xué)模式的改革，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的“二位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。將職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)專項(xiàng)能力。通過(guò)深入市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐教學(xué)。一方面，實(shí)行“職業(yè)指導(dǎo)”，正確引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，推行“職業(yè)規(guī)劃”，使學(xué)生在學(xué)完專業(yè)課程后，能很快地融入社會(huì)，學(xué)以致用。郭翠鏇表示，學(xué)校以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，突出創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，通過(guò)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)兼具理論水平和實(shí)踐能力的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，使學(xué)生最終獲取畢業(yè)證和技能證“雙證”，受到了用人單位和學(xué)生的肯定。

三是在服務(wù)模式方面實(shí)行“送教到基層”。郭翠鏇認(rèn)為，這種模式與學(xué)校多層次、多項(xiàng)目的辦學(xué)思路是相匹配的。海珠區(qū)電大的學(xué)歷在校生每年保持在三千人左右的規(guī)模，呈平穩(wěn)上升之態(tài)，是學(xué)校辦學(xué)模式與辦學(xué)特色成效的最好體現(xiàn)。同時(shí)，她希望，學(xué)員將海珠區(qū)電大當(dāng)作本地非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

“三駕馬車”并行發(fā)展

郭翠鏇說(shuō)，在辦學(xué)模式上，海珠區(qū)電大是“三駕馬車”并行發(fā)展，以支撐基層電大的獨(dú)立運(yùn)作。“三駕馬車”即學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育及以公益課程為主的社區(qū)教育。

據(jù)她透露，學(xué)校以前的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育比例是1∶1，這兩三年只有1∶0.5左右。“非學(xué)歷教育比例下降有兩個(gè)原因：一是國(guó)家取消了很多工種的職業(yè)技能鑒定，再加上疫情防控的要求，以傳統(tǒng)線下考證為主的非學(xué)歷教育規(guī)模隨即減??；二是整個(gè)職業(yè)崗位培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)的市場(chǎng)比較疲弱，正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)或行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)等?！?/span>

盡管如此，郭翠鏇依然對(duì)非學(xué)歷教育持樂(lè)觀態(tài)度。她強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有學(xué)歷教育就沒(méi)有社區(qū)教育、非學(xué)歷教育。作為基層電大，要‘三駕馬車’并行發(fā)展，把學(xué)校打造成有溫度的開(kāi)放大學(xué)區(qū)域?qū)W習(xí)中心?！?/span>

談及社區(qū)教育，郭翠鏇說(shuō)，海珠區(qū)電大于2011年加掛了“海珠區(qū)社區(qū)教育學(xué)院”的牌子，逐步形成了社區(qū)教育新網(wǎng)絡(luò)?！霸谏鐓^(qū)教育體系構(gòu)建過(guò)程中，我們結(jié)合‘學(xué)校 基地’的思路，正在構(gòu)建一種‘社區(qū)教育學(xué)院 特色基地’的新實(shí)踐模式。”她進(jìn)一步解釋道，以社區(qū)教育學(xué)院作為“總司令部”，把海珠區(qū)的18個(gè)街道、256個(gè)居委會(huì)組織連接在一起，并延伸到各級(jí)學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，構(gòu)成區(qū)域內(nèi)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)模式，形成具有海珠特色的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)基地。再由學(xué)校進(jìn)一步整合好本校優(yōu)質(zhì)資源、廣州開(kāi)大資源以及國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的資源等，從線上、線下全方位投放到該網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的區(qū)域。

郭翠鏇表示，在社區(qū)教育服務(wù)的老年人群、職業(yè)人群、青少年人群中，海珠區(qū)電大將老年人群作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象。并在老年教育方面，建成了東部特色基地和西部特色基地。“特別是東部特色基地，已經(jīng)納入到課題研究。”據(jù)悉，海珠區(qū)琵洲國(guó)茶薈老年教育基地已掛牌，通過(guò)大講堂、培訓(xùn)、展演及主題活動(dòng)等多元化教學(xué)形式，構(gòu)建了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 展演”的教學(xué)模式，以期打造“學(xué)—演—游”一體化的老年教育特色品牌基地。

郭翠鏇認(rèn)為，開(kāi)展社區(qū)教育及老年教育對(duì)于基層電大的意義重大，也是開(kāi)放大學(xué)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中必須要走的一條路。“基層電大最大化程度參與社區(qū)教育后，能夠更好地讓政府看到電大的社會(huì)貢獻(xiàn)，得到政府后續(xù)的更多關(guān)注，進(jìn)而更多地承擔(dān)社區(qū)教育的教學(xué)服務(wù)。這既有益于電大的生存，更有益于電大未來(lái)的品牌建設(shè)?！?/span>

因此，她建議，在開(kāi)放大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，要主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)教育，尤其是老年教育方面服務(wù)內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)，明確開(kāi)放大學(xué)對(duì)于發(fā)展社區(qū)教育所肩負(fù)的歷史使命。如此，基層電大才能勇于承擔(dān)參與公益性課程的責(zé)任，才能有機(jī)會(huì)可持續(xù)地開(kāi)展社區(qū)教育，從而實(shí)現(xiàn)“三駕馬車”并行發(fā)展。

遵循“保良爭(zhēng)優(yōu)”提質(zhì)戰(zhàn)略

在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，海珠區(qū)電大已經(jīng)形成了一套自己的發(fā)展思路。“在落實(shí)‘創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)’方面，我們的目標(biāo)是‘保良爭(zhēng)優(yōu)’，以安全、質(zhì)量、穩(wěn)定為準(zhǔn)則?！惫滏浾f(shuō)，為了適應(yīng)面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用、面向服務(wù)的需求，海珠區(qū)電大遵循廣州開(kāi)大的指導(dǎo)，實(shí)行的是穩(wěn)扎穩(wěn)打守規(guī)模?！笆匾?guī)?！钡哪康氖?，在守住現(xiàn)有規(guī)模的同時(shí)，通過(guò)擴(kuò)展培訓(xùn)類、公益課程類資源的規(guī)模，擴(kuò)大社區(qū)教育的整體服務(wù)影響力，完成區(qū)域內(nèi)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的任務(wù)。她認(rèn)為，基層電大能夠平穩(wěn)發(fā)展，離不開(kāi)電大四十年體系辦學(xué)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。“基層電大的資源有限，通過(guò)電大體系辦學(xué)的上下聯(lián)通與聯(lián)動(dòng)，我們能共享到頂層的教育資源，并通過(guò)資源整合，將頂層資源輸送到更‘基層’的地方?！?/span>

“我就是電大畢業(yè)的。電大是我的‘娘家’，海珠區(qū)電大的品牌不是靠吹出來(lái)的，而是靠我們努力干出來(lái)的?！惫滏浾f(shuō)，學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一半原因在于優(yōu)秀畢業(yè)生轉(zhuǎn)為教員，內(nèi)部團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。在60名骨干員工中，有40余名畢業(yè)于海珠區(qū)電大，他們像郭校長(zhǎng)一樣，帶著濃濃的電大情結(jié)，扎根基層，為廣大的海珠學(xué)子提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。而另一半原因，則得益于“生存線”和“生命線”這兩條線。招生是生存線，服務(wù)是生命線。海珠區(qū)電大就像一個(gè)“變形金剛”的組合體，分工不分家，摒棄各自短板，共同完成每一項(xiàng)工作。

談及未來(lái)的發(fā)展，郭翠鏇表示，《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》實(shí)施后，廣州開(kāi)放大學(xué)已正式揭牌?！斑@既給基層電大提供了機(jī)遇，又帶了挑戰(zhàn)?！彼J(rèn)為，省級(jí)電大更名后，整個(gè)開(kāi)放大學(xué)體系將更加趨于完整，但同時(shí)基層學(xué)校的編制完善將會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)?！昂Ｖ閰^(qū)電大將以此為契機(jī)，繼續(xù)探索更好的品牌發(fā)展之路，并與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、廣州開(kāi)大建立更緊密的聯(lián)系，努力成為開(kāi)放大學(xué)品牌體系中的優(yōu)秀基層分校。”郭翠鏇說(shuō)。