除了做作業(yè)和常規(guī)的興趣課，3點(diǎn)半后的課后服務(wù)時(shí)段，還能給學(xué)生哪些新期待？虹口區(qū)密云學(xué)校的校長丁霞對課后服務(wù)的要求，比一般的校長都要高，這幾乎成了她的一樁心事。這是因?yàn)?，密云學(xué)校是虹口區(qū)唯一一所招收中重度智力殘疾學(xué)生的九年制義務(wù)教育學(xué)校——114名在校生中，約三分之一是被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童，其余則多為智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生。

讓課后時(shí)光成療愈時(shí)光

所幸，在近日舉行的一場特殊“路演”中，她成功地為114位特殊學(xué)生尋覓到了理想中的“課后服務(wù)”。

“星星的孩子”憧憬的沉浸式戲劇，找到了

為了讓轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的課后服務(wù)在新學(xué)期有一個(gè)質(zhì)的提升，虹口區(qū)教育局日前牽頭組織了總計(jì)43家課后服務(wù)第三方機(jī)構(gòu)，通過“路演”的新形式和各位校長面對面。

在虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心，“路演”現(xiàn)場更像一個(gè)“教育市集”：一邊是經(jīng)過篩選的課后服務(wù)供應(yīng)商賣力吆喝著各自的優(yōu)質(zhì)課程，另一邊是帶著不同需求前來的中小學(xué)校長，向“攤主”咨詢各種細(xì)節(jié)……

盡管這場“路演”包含體育修身、人文涵養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等四方面主題，但相比其他同行，丁霞只是抱著“看一看”的心態(tài)而來，“估計(jì)適配我們學(xué)生的活動(dòng)不多”。

在一家名為哈皮木偶戲劇中心的攤位前，丁霞停下了腳步。她摘下眼鏡，仔細(xì)端詳起手中的宣傳單頁。交談中，丁霞得知，這家機(jī)構(gòu)能為各年段學(xué)生提供非遺木偶創(chuàng)意手作、動(dòng)漫皮影制作、影偶劇目等不同類型的創(chuàng)意手工課。而更讓她心動(dòng)的，是這里有能力提供原創(chuàng)沉浸式親子戲劇。

多年前，丁霞曾帶著幾名特教學(xué)生一起走進(jìn)劇場。那是一場專門為特殊兒童打造的沉浸式戲劇，演出中，演藝人員會(huì)與孩子們“一對一”互動(dòng)，讓孩子不由自主地變身“劇中人”，幫助他們打開心扉。

“記得當(dāng)時(shí)，無論是這些孩子，還是陪伴在他們身邊的父母，都非常放松、愉悅。但很可惜，要體驗(yàn)這樣的演出實(shí)在太難了——不僅演出場次少，而且一場演出最多只能進(jìn)去五六組學(xué)生和家長，一票難求。”丁霞回憶。

在丁霞看來，如果能將這些沉浸式戲劇體驗(yàn)引入學(xué)校的課后服務(wù)，再為學(xué)生量身定制一些特色課程，讓他們邊看戲演戲、邊動(dòng)手實(shí)踐，回到家?guī)е?ldquo;任務(wù)”和父母進(jìn)行親子互動(dòng)，那對于這些特殊學(xué)生的康復(fù)顯然會(huì)更有幫助。

努力為每個(gè)學(xué)生匹配最合適的“課后服務(wù)”

“有沒有可能帶著這些劇目到我們學(xué)校來，讓我們的學(xué)生體驗(yàn)一下？”在得到了哈皮木偶工作人員的肯定答復(fù)，尤其是聽說對方曾有過類似經(jīng)驗(yàn)后，丁霞留下了自己的聯(lián)系方式。顯然，如果能把劇目引入校園，一來可以省去學(xué)生和家長往返劇場的麻煩，二來也能讓更多孩子參與其中。“哪怕每次參與的學(xué)生和家長人數(shù)有限，但通過一定時(shí)間的輪轉(zhuǎn)，相信這樣的療愈對所有學(xué)生都會(huì)有所幫助。”丁霞說。

和丁霞一同逛“路演”的密云學(xué)校德育教導(dǎo)周勇紅，當(dāng)天也有收獲。有著20多年特教經(jīng)驗(yàn)的她，看中了一家機(jī)構(gòu)提供的滬語童謠學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。“我們學(xué)校雖然人不多，但學(xué)生間個(gè)體差異較大。像這類課程，可以讓一些表達(dá)能力相對較好的學(xué)生，學(xué)到一技之長。”周勇紅說。

據(jù)周勇紅介紹，盡管學(xué)校這兩年已針對不同類型學(xué)生特點(diǎn)打造了中國鼓、非洲鼓、色空鼓、烘焙、彩泥、繪畫等12個(gè)社團(tuán)的課后服務(wù)，但相對來說，活動(dòng)面還比較窄，主要側(cè)重音樂、美術(shù)和動(dòng)手能力。

“普通學(xué)校引進(jìn)體育、藝術(shù)或科技類的課后服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生可以自由選擇、根據(jù)自己的興趣參與其中，但在我們學(xué)校，這就是個(gè)難題——不僅常規(guī)項(xiàng)目不適合，而且多數(shù)學(xué)生也沒有自主選擇的能力，只能依靠老師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們匹配最合適的活動(dòng)。以前，我們的課后服務(wù)大多依靠公益組織幫忙，這場‘路演’提供了新思路、給我們不少新啟發(fā)。”丁霞坦言，除了藝術(shù)類課程，她近期還想嘗試和一些專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，希望為校園里的少部分重度智力障礙學(xué)生，提供一些康復(fù)類的“課后服務(wù)”。

“我們希望通過努力，幫助每一個(gè)有需求的學(xué)生，在課后的校園收獲健康快樂和成長。”丁霞說。