4月13日上午，由中共成都市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)，成都市教育局、成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會、成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、成都市科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦，成都市教育人才服務(wù)中心承辦的“匯才共享，賦能興教”成都市教師共享中心啟動儀式舉行。

成都市教師共享中心正式啟動

啟動儀式上，成都市教師共享中心正式成立，現(xiàn)場還為全市首批“共享教師”代表頒發(fā)了聘書，他們的匯集將構(gòu)建起成都教育共享人才庫。據(jù)了解，目前該人才庫已吸納1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐，其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來自各行各業(yè)的專家教授、能工巧匠、行業(yè)精英、勞動模范等187人。

為何成立教師共享中心？

主要破解教育人才發(fā)展的三大難題

啟動儀式上，成都市教育局黨組書記、局長熊宗輝在主旨發(fā)言中表示，成立全市教師共享中心的初衷主要是為了破解教育人才發(fā)展面臨的三大難題。

他表示，一是要破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問題，努力解決當(dāng)前中小學(xué)心理健康教師和思政專業(yè)教師、鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的短缺和不足；二是要破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問題，來有效彌補鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼；三是要破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問題，探索如何在教育教學(xué)中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合。熊宗輝表示，希望由此探索出一套基于新時代教育人才發(fā)展的“成都方案”。

不僅如此，成都市教育局通過與市文廣旅局、市體育局、市總工會、市科協(xié)、市文聯(lián)等部門和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域開放教育資源，高位推動教育資源的共建共享。

教師共享中心如何運行？

成立專業(yè)運營團(tuán)隊，搭建共享資源平臺

據(jù)了解，目前，成都市教師共享中心設(shè)在市教育人才服務(wù)中心，已成立了一支專業(yè)的管理團(tuán)隊，來搭建教師共享資源平臺。初步建立了教育人才的入庫、薦用、評價、退出等基本運行機(jī)制，為教師共享接下來的深度開展做好了充分準(zhǔn)備。

不僅如此，前期，成都市教育局與市體育局、市文廣旅局等部門密切協(xié)作，對教師共享的服務(wù)對象、主體、目標(biāo)、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確了其服務(wù)對象主要是學(xué)校和教育行政部門，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學(xué)科教師和名優(yōu)教師。

接下來，教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學(xué)校需求、教育人才信息、教師評價、學(xué)?？己?、共享經(jīng)歷等因素，用數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行存儲和識別，通過優(yōu)化運算為學(xué)校和教育人才提供智能推薦，提高平臺服務(wù)的精準(zhǔn)度。

共享教師如何管理？

嚴(yán)把入口關(guān)，建立人才入庫機(jī)制和退出機(jī)制

對于入駐的共享教師，教師共享中心將如何進(jìn)行管理？又怎樣保證入駐教師的教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)規(guī)范？

對此，教師共享中心建立了四項機(jī)制，一是嚴(yán)把入口關(guān)，建立人才入庫機(jī)制，針對人才的不同來源，堅持“誰主管、誰把關(guān)”的原則，嚴(yán)格審核入駐人才和機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度；二是優(yōu)化薦用關(guān)，建立供需匹配機(jī)制，通過大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實現(xiàn)交互式精準(zhǔn)匹配；三是做實評價關(guān)，建立雙向評價機(jī)制，一方面通過學(xué)校對人才或機(jī)構(gòu)的評價，形成人才評價星級，為學(xué)校選用共享教師提供參考，另一方面通過人才或機(jī)構(gòu)對學(xué)校的評價，收集學(xué)校人才工作中的問題和不足，為區(qū)（市）縣改進(jìn)共享教師工作提供依據(jù)；四是嚴(yán)格退出關(guān)，建立常態(tài)退出機(jī)制，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，對在教師共享過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時予以清退。

對于學(xué)校來說，如果有相關(guān)用人需求，要怎樣才能將一名共享教師請進(jìn)校園呢？

據(jù)介紹，作為教師共享的需求方，學(xué)校只需完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認(rèn)和教師評價即可走完整個流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請和學(xué)校評價。

據(jù)了解，未來以政府或?qū)W校為主體，將通過共享平臺常態(tài)化遴選教育人才或購買教育資源服務(wù)。同時，教師共享中心也鼓勵公益性社會組織通過購買服務(wù)，支持教育事業(yè)發(fā)展，特別是支援鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)。