4月23日是第28個世界讀書日。記者在多地采訪發(fā)現(xiàn)，近幾年特別是“雙減”后，中小學開展各類閱讀活動的時間更多、形式更加豐富。但隨著“觸網(wǎng)低齡化”，部分老師、家長也對課外閱讀產(chǎn)生了一些擔心。

義務(wù)教育階段如何“讀好書”

學校讀書活動日益豐富

3月27日，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，提出義務(wù)教育學校要將讀書行動納入“雙減”工作，嚴格控制書面作業(yè)總量，為學生閱讀創(chuàng)造空間，并在學校課后服務(wù)中開設(shè)閱讀活動項目。

閱讀正走進一些中小學的課后服務(wù)。在哈爾濱市松花江小學校，走廊、大廳等空閑的角落設(shè)置了讀書區(qū)，各班建立班級圖書角、添置圖書櫥，營造出濃厚的讀書氛圍。

“學校專門開設(shè)了閱讀課程，形成從‘單篇’到‘整本’，再到‘一類’的課程體系。”松花江小學校校長馬永新說，各班級利用周五的課后服務(wù)時間設(shè)立了“悅讀悅美”分享舞臺，讓學生主動參與到多種閱讀活動之中，包括“我為書代言”“我從書中走來”“與作家連線”等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

覆蓋各學段的閱讀服務(wù)體系逐漸完善。2022年廣東省教育廳發(fā)布《廣東省中小學閱讀空間建設(shè)與管理指南》，對中小學圖書館面積、開放時間等做出明確規(guī)定，并提出中小學校應(yīng)創(chuàng)新各類資源使用方式，培育具有時代感和學校特色的閱讀活動品牌。

記者在廣州市花都區(qū)駿威小學看到，學校的圖書館內(nèi)有區(qū)圖書館借閱終端機，學生在校內(nèi)就可以共享區(qū)圖書館的資源。作為一所有著紅色歷史的紅軍小學，學校以“紅色教育”為特色，在圖書館專門開辟了“紅色閱讀”專區(qū)。