一、一場沒有硝煙的革命。

　　伴隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要。

　　信息技術、教學活動、教學方法、教師使用能力、教學資料管理等方面，在新的教育形勢下，影響著“智慧課堂”的實際應用效果。

　　科技“擁抱”教育，其本質(zhì)不再是單純的“離線”到“在線”的轉(zhuǎn)換，也不是將傳統(tǒng)的教學流程盲目的數(shù)字化、智能化。

　　而應認真審視日常教學中，信息技術與教育教學融合的整體狀況。

　　因此，“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂來說，是一場沒有硝煙的革命。

　　傳統(tǒng)課堂教學主要表現(xiàn)在：

　　教室教學模式單一、教學行為無法分析、外地出勤率統(tǒng)計繁瑣、學生聽課狀態(tài)完全靠主觀判斷教師對現(xiàn)代教學參與度不高、缺乏有效的直觀手段來進行教學監(jiān)督。

　　因此，如何把“傳統(tǒng)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔壅n堂”，是我們亟待解決的問題。

　　二、智慧課堂能解決什么?

　　對具體的轉(zhuǎn)化過程的探討需要從課堂本身開始。

　　以先進的教學理念和真實的教學情境為基礎，結合云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術，實現(xiàn)集中智能錄制、遠距離互動以及常態(tài)化的直播錄播，為教學決策提供大數(shù)據(jù)支撐，打造智能、高效的學習生態(tài)環(huán)境。

　　“智慧教室”的特點是：

　　1創(chuàng)新課堂：教學模式多樣化、課堂布置與教學模式、傳授式、報告式、遠程互動等多種教學并存。

　　2、學習情勢分析：基于人臉識別技術，自動計算教室使用率、出勤情況和學生的上課狀態(tài)，為課堂教學提供直觀的技術分析。

　　3、課內(nèi)互動：利用移動終端可以方便的進行課堂教學，促進教育公平，提高教學質(zhì)量。

　　移動應用：應用轉(zhuǎn)向移動端，用手機或平板電腦完成教師的“去講臺化”，拉近師生關系，操作方便。

　　智能錄制：全自動智能采集，多場景、多教學模式，既保證了教學視頻資源的充足，又真正解放了人力成本，使名師的優(yōu)質(zhì)課堂教學不需要干擾教學，輕松錄制。

　　6、可視化管理：提供一種可視化的集中控制管理系統(tǒng)，可以對課堂進行全面的監(jiān)控，并結合動態(tài)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，方便教學管理者進行日常監(jiān)控、督導巡課等。

　　一鍵式操作：智能教室多功能，所有操作教師通過觸摸屏，可控制教室內(nèi)的各種教學設備開關，方便快捷地實現(xiàn)模式切換。

　　如何打造智慧課堂?

　　理解智慧教室的特點是制定解決方案的基礎。

　　基于場景定制的智慧教室建設是其關鍵所在。

　　1、通過調(diào)查和實地走訪，不斷了解智慧教室的建設與應用現(xiàn)狀。

　　2、根據(jù)調(diào)查結果，重點選擇集成商、設備供應商溝通，重新設計建設方案。

　　3、把建設方案與課程建設、教學改革結合起來，確定建設重點和目標。

　　4、通過宣傳、培訓讓一線教師了解智慧教室的作用，發(fā)現(xiàn)教師對教室的需求，并將其納入建設方案。

　　5、經(jīng)過多次溝通、設計，最終形成建設方案圖、效果圖、應用場景圖及各種場景的操作流程。

　　6、經(jīng)過專家討論，最終確定施工方案，然后實施。

　　在全面推進互聯(lián)網(wǎng) 教育的時代背景下，對教育信息化的深刻認識，以及對課堂場景需求的精確挖掘，帶來了“教”與“學”的雙重革命，同時用“智慧”向人們展示了未來最真實的教育畫卷。