作者：段中衛(wèi)（大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）
習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。落實和推進(jìn)“中國特色、世界一流”這一發(fā)展要求和戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)緊緊圍繞“扎根中國大地”這一核心要求進(jìn)行謀劃和落實，始終堅持用中國理論引領(lǐng)發(fā)展方向、始終堅持把中國特色作為發(fā)展底色、始終堅持把中國所需作為發(fā)展動力、始終堅持用中國標(biāo)準(zhǔn)評價發(fā)展成效。
始終堅持用中國理論引領(lǐng)發(fā)展方向。新時代推進(jìn)“中國特色、世界一流”大學(xué)建設(shè)，是一項需要科學(xué)理論引領(lǐng)、事關(guān)民族復(fù)興的偉大實踐活動，是新時代亟待解決并正在解決的一個重大問題。習(xí)近平總書記2016年5月在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強調(diào)要“著力構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)”，其核心就在于“用中國理論解決中國問題”。這也就意味著，我們必須要努力增強用中國理論解決中國問題的自覺自信，不斷推進(jìn)“中國特色、世界一流”高校建設(shè)理論的創(chuàng)新發(fā)展。習(xí)近平總書記關(guān)于教育問題曾作出一系列重要論述，強調(diào)“必須更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，以改革激活力、增動力”；強調(diào)“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人”。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述，是新時代推進(jìn)“中國特色、世界一流”大學(xué)建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，在很長一段時期內(nèi)都將引領(lǐng)我國高校的建設(shè)發(fā)展方向。同時考慮到世界一流高校建設(shè)發(fā)展問題的復(fù)雜性，必須要將上述中國理論始終同中國國情、各校校情相結(jié)合，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、各校自身校園文化相結(jié)合，這樣才能在指引建設(shè)實踐、引領(lǐng)發(fā)展方向的過程中不斷踐行和落實理論要求。
始終堅持把中國特色作為發(fā)展底色。早在1957年，毛澤東同志就把培養(yǎng)“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”作為我們的教育方針。其后，隨著歷史條件的變遷，黨的教育方針也隨之進(jìn)行了幾次具體調(diào)整，但“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”這一基本內(nèi)核從未改變，這業(yè)已成為中國教育，特別是高等教育的基本特色。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時的講話，不僅再次重申了這一基本內(nèi)核，并對其內(nèi)涵進(jìn)行了豐富，把“傳承紅色基因”“扎根中國大地”作為基本建設(shè)要求列入其中。這也使得世界一流大學(xué)建設(shè)的“中國特色”有了更加詳盡明確的科學(xué)內(nèi)涵：必須要把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為根本原則，把堅持馬克思主義指導(dǎo)地位作為根本思想，把堅持社會主義辦學(xué)方向作為根本方向，把為黨和人民事業(yè)服務(wù)作為根本宗旨，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把傳承紅色基因、扎根中國大地作為根本要求。“中國特色”要求的提出與內(nèi)涵的進(jìn)一步明確，清晰指明了我國要建成的世界一流高校，首先必須是具備上述“中國特色”的高校，這就為把我國高校建成世界一流高校提供了明確的方向指引，也使得“中國特色”成為并將繼續(xù)成為我國高校的發(fā)展底色。
始終堅持把中國所需作為發(fā)展動力。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展和民族振興中成長起來的。11世紀(jì)下半葉商品經(jīng)濟的發(fā)展對羅馬法研究的需求推動了意大利博洛尼亞大學(xué)的建立與發(fā)展。19世紀(jì)下半葉美國資本主義的發(fā)展對專業(yè)科技人才的需求推動了美國哈佛大學(xué)等高校的發(fā)展。20世紀(jì)下半葉我國改革開放對科技、政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面人才的需求則進(jìn)一步推動了清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校的飛速發(fā)展，并使其迅速躋身為世界一流大學(xué)。新時代是接近并將必然實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代。新時代“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略為我國高校建成世界一流高校提供了強大的外部動力。據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從數(shù)量上講，過去十年里高校獲得了一半以上的國家科技三大獎；從質(zhì)量上講，高校獲得了十年來60%的國家自然科學(xué)一等獎和90%的國家技術(shù)發(fā)明一等獎，是我國基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。因此，始終堅持把滿足國家所需作為發(fā)展動力，把培養(yǎng)滿足國家需要、適應(yīng)國家發(fā)展的人才作為主要教育任務(wù)，把解決科技發(fā)展瓶頸、推動科技自主創(chuàng)新、提供頂尖智力支撐作為主要科研目標(biāo)，已成為當(dāng)前我國建設(shè)中國特色世界一流高校的一條基本經(jīng)驗。把滿足國家所需作為發(fā)展動力并不是要強調(diào)閉關(guān)自守。改革開放是我國的基本國策，我國又是以“人類命運共同體”為理念進(jìn)行發(fā)展建設(shè)的國家，中國的發(fā)展必然也會帶動和促進(jìn)世界各國的共同發(fā)展。因此，以滿足國家需求為發(fā)展導(dǎo)向，我國高校必然會在滿足國家、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人類的偉大征程中建成中國特色、世界一流高校。
始終堅持用中國標(biāo)準(zhǔn)評價發(fā)展成效。很長一段時期內(nèi)，基于與世界接軌、提升世界排名、增強國際影響力等目的，國內(nèi)很多一流高校都主動參與了泰晤士高等教育世界大學(xué)排名、U.S.News世界大學(xué)排名、QS世界大學(xué)排名等大學(xué)排名活動，并把上述世界大學(xué)排名結(jié)果作為評價自身發(fā)展成效的重要依據(jù)。從積極正面的影響來看，這些基于國外高校實際所構(gòu)建的評價體系，為促進(jìn)全球高校之間的良性競爭發(fā)揮了積極作用，也為學(xué)生及家長選擇留學(xué)目的地時提供了非常簡便的參考依據(jù)。但是上述評價體系過分重視量化指標(biāo)，對于非量化指標(biāo)并沒有給予足夠的重視，這使得上述排名并不能客觀反映人文社科類名校的真正實力。此外，鑒于上述評價體系基本都是根據(jù)西方高校的發(fā)展特點進(jìn)行設(shè)計，如果按照上述評價體系進(jìn)行對標(biāo)建設(shè)，不僅非常容易造成中國高校發(fā)展的同質(zhì)化、西方化，而且也會使很多中國高校失去自身發(fā)展特色，這從長遠(yuǎn)來看，顯然并不有利于中國高校的健康發(fā)展。建議可以以中國學(xué)科分類體系為依據(jù)，吸收國外世界大學(xué)排名評價體系中符合中國高校發(fā)展實際的二級指標(biāo)，例如學(xué)生與學(xué)習(xí)方面的指標(biāo)、教師與科研方面的指標(biāo)等，同時完善制度建設(shè)、社會貢獻(xiàn)、文化傳承等方面的指標(biāo)體系，逐步構(gòu)建和完善有中國特色的高等教育評價體系，并由專門的第三方機構(gòu)負(fù)責(zé)構(gòu)建完善評價體系并具體實施上述評價活動。
（本文系“大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院關(guān)于習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時重要講話精神專項資助項目”結(jié)項成果）
來源： 光明網(wǎng)-理論頻道