教育質(zhì)量文化建設(shè)是推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，是保障教育教學(xué)水平、持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。近年來(lái)，廣西醫(yī)科大學(xué)基于“以學(xué)生為中心”的教育理念，探索構(gòu)建教育質(zhì)量文化建設(shè)“123”綜合體系，并內(nèi)化為全體師生共同的價(jià)值追求和自覺(jué)行為，為同類(lèi)本科高校提供實(shí)踐參考。
以學(xué)生為中心 加強(qiáng)教育質(zhì)量文化建設(shè)依托“一個(gè)體系”
學(xué)校以系統(tǒng)論和全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo)，從散點(diǎn)保障上升為系統(tǒng)保障，構(gòu)建由目標(biāo)、組織、標(biāo)準(zhǔn)、資源、運(yùn)行、評(píng)價(jià)和改進(jìn)七大系統(tǒng)組成的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。
在具體路徑方面，一是理念引領(lǐng)，塑造師生質(zhì)量意識(shí)共同體。學(xué)校秉承“質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化師生的質(zhì)量主體意識(shí)，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、會(huì)議研討、教育思想大討論等方式，統(tǒng)一思想，形成立德樹(shù)人、重學(xué)重教重育的濃郁氛圍。
二是建章立制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量組織保障。實(shí)施質(zhì)量保障“一把手”工程，每年在學(xué)校黨政工作要點(diǎn)中明確教育教學(xué)工作的具體要求，從上到下逐層推進(jìn)和落實(shí)，形成責(zé)任明確、師生參與、橫縱貫通、反饋有效、改進(jìn)持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制。貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向：第一個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向更加關(guān)注“學(xué)”。建立學(xué)生教學(xué)信息員制度，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與教學(xué)質(zhì)量保障管理，確立學(xué)生質(zhì)量主體地位。注重學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出，開(kāi)展教師評(píng)學(xué)、學(xué)情調(diào)查與分析、畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查等，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀等狀況進(jìn)行追蹤。第二個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注“督”轉(zhuǎn)向更加關(guān)注“導(dǎo)”。教學(xué)督導(dǎo)從之前單純的聽(tīng)課、教學(xué)檢查等轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪虒W(xué)全過(guò)程，參與集體備課、試講、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。第三個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注“管”轉(zhuǎn)向更加關(guān)注“建”。形成教學(xué)組織管理、教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、教師發(fā)展、師資工作等管理制度，規(guī)范管理，以評(píng)促建。
三是注重反饋，強(qiáng)化“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—提升”質(zhì)量閉環(huán)管理。通過(guò)“四反饋”（向校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)、教學(xué)單位、師生反饋），實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量信息的及時(shí)、有效管理。關(guān)注校外質(zhì)量主體，積極吸納人才培養(yǎng)利益相關(guān)方和社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)參與學(xué)校教學(xué)管理及質(zhì)量管理。
強(qiáng)化“兩大基石”
強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)。一是嚴(yán)守底線(xiàn)，完善師德考核機(jī)制。出臺(tái)《教師職業(yè)道德考核辦法》《教師師德失范行為處理辦法》，對(duì)教師師德失范行為實(shí)行“一票否決”。二是嚴(yán)格考核，規(guī)范教學(xué)行為。多維度考評(píng)教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革等教學(xué)實(shí)績(jī)，把教育教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用、績(jī)效考核等的主要依據(jù)。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。修訂《教師教學(xué)能力培養(yǎng)考核工作條例》，健全分階段、分層次、漸進(jìn)性的教師教學(xué)能力培養(yǎng)考核體系。四是項(xiàng)目引導(dǎo)，推動(dòng)教改研究。設(shè)立校級(jí)教改項(xiàng)目、課堂教學(xué)改革項(xiàng)目、教師教學(xué)能力發(fā)展項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開(kāi)展混合式教學(xué)等教學(xué)方法改革，吸引學(xué)生回歸課堂，提高“到課率”和“抬頭率”。
強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是開(kāi)展晨讀/晚自習(xí)特色打卡活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊學(xué)生。二是開(kāi)展“小講師”課堂。邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成“小講師”團(tuán)隊(duì)，分享學(xué)習(xí)技巧和方法。三是開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)與展示大賽。從思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、人際和諧、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多角度分享講述“我與班級(jí)共成長(zhǎng)”的故事。四是舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生代表分享會(huì)。采用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式，發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用。五是開(kāi)展常態(tài)化學(xué)風(fēng)督導(dǎo)。成立“校學(xué)風(fēng)督導(dǎo)組”對(duì)課堂進(jìn)行抽查。六是持續(xù)開(kāi)展學(xué)業(yè)警示工作。建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)，開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)。
打造“三根支柱”
打造“金專(zhuān)”，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)帶頭人制度。制定本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估工作方案，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)估。2018年以來(lái)，學(xué)校獲批7個(gè)國(guó)家、7個(gè)自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)教育部門(mén)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)接受教育部門(mén)第二輪專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。3個(gè)專(zhuān)業(yè)、9個(gè)專(zhuān)業(yè)分別通過(guò)自治區(qū)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估和新專(zhuān)業(yè)評(píng)估。
打造“金課”，引領(lǐng)教學(xué)改革。出臺(tái)《優(yōu)課優(yōu)酬獎(jiǎng)勵(lì)暫行實(shí)施辦法》，以質(zhì)量為導(dǎo)向激勵(lì)課程建設(shè)，以課程改革為導(dǎo)向強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)。制定本科課程評(píng)估工作方案，開(kāi)展課程評(píng)估。2018年以來(lái)，學(xué)校獲批14門(mén)國(guó)家、60門(mén)自治區(qū)級(jí)一流“金課”及15門(mén)自治區(qū)級(jí)課程思政示范課程。
打造“金師”，引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校開(kāi)展“葉馥蓀教師獎(jiǎng)”、最受學(xué)生歡迎教師、本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)表現(xiàn)突出的教師給予表彰。2018年以來(lái)，學(xué)校教師獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、?yōu)秀教師等20項(xiàng)國(guó)家、自治區(qū)級(jí)表彰及39項(xiàng)國(guó)家、自治區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。
廣西醫(yī)科大學(xué)“以學(xué)生為中心”的教育質(zhì)量文化建設(shè)初顯成效，師生質(zhì)量主體意識(shí)增強(qiáng)，在推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。學(xué)校順利通過(guò)教育部門(mén)本科教學(xué)工作審核評(píng)估，連續(xù)獲得“廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。