2019年10月26日，江蘇省財經(jīng)服務業(yè)招聘會。 （視覺中國/圖）

2022年7月25日，吳昊收到了溫州大學土木水利工程專業(yè)的研究生錄取通知書。

吳昊是浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學首屆職業(yè)教育本科畢業(yè)生（下稱“職本畢業(yè)生”）。同學中，他是第一個成功考研“上岸”的。

2019年起，教育部分批次批準部分學校開展本科層次職業(yè)教育試點，學制為四年，目的是培養(yǎng)高層次、高技能的應用技術(shù)型人才。根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，中國目前有本科層次職業(yè)學校32所，職業(yè)本科招生4.14萬人，在校生12.93萬人。

像吳昊這樣的首批試點生源均為專升本。首批試點是從南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學（下稱“南工”）開始的?！澳暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學是我國第一所公辦職業(yè)本科院校，同學們是我國第一屆職業(yè)教育本科畢業(yè)生。經(jīng)過多年探索創(chuàng)新和突破發(fā)展，今年，第一屆職業(yè)本科生終于學成畢業(yè)了。”2022年6月10日的南工畢業(yè)典禮上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季說。

與普通高校本科畢業(yè)生一樣，首屆職本畢業(yè)生拿到了學位證書——大專沒有學位。

這一過程并不容易。他們所在的學校開展升本試點，2020年，部分學生通過專升本考試選拔，得以進入本科學習。

職業(yè)本科教育被認為借鑒了德國職業(yè)教育，相比原本的專科，職業(yè)本科在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和結(jié)果上，都有著明顯差異。借由“升本”，職本畢業(yè)生的就業(yè)渠道也得以拓寬，包括考研和考公。

兩張“正兒八經(jīng)”的證書

收到錄取通知書時，吳昊正在準備溫州大學的研究生入學測驗。他覺得自己本科學習的內(nèi)容不夠深入，提前給自己補補課。

在浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學，吳昊學習的是土木工程專業(yè)。但升本之前的?？?，他學的是動漫。2020年，教育部批準浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學首批設置土木工程、工程造價、軟件工程、電子商務、工藝美術(shù)、風景園林等6個職業(yè)本科專業(yè)。

吳昊想選一個偏理工科的專業(yè)方向，便于就業(yè)，因此轉(zhuǎn)考土木工程專業(yè)。

要想成為首屆職本生，必須通過轉(zhuǎn)本考試。多名首屆職本畢業(yè)生回憶起那場考試，都覺得“挺卷的”?！耙粋€班里，三四個報名，只有一個考上?！?/p>

關于?？妻D(zhuǎn)本科的錄取率，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學自動技術(shù)與應用專業(yè)為例，2022年五年制專轉(zhuǎn)本考試，錄取率為25.32%，報考人數(shù)158人，招收人數(shù)40人（不包含退役大學生士兵）。

南工首屆職本畢業(yè)生劉峰記得，轉(zhuǎn)本考試大綱是根據(jù)指定參考書擬出的，一共三門，兩門專業(yè)課，一門英語，大部分靠自學。相比專業(yè)課，英語是轉(zhuǎn)本生更需要惡補的科目。

各地轉(zhuǎn)本考試，考核的內(nèi)容不一樣，也有學校采取自主命題形式。在浙江，吳昊沒考專業(yè)課，只考了數(shù)學和英語。

升本后，吳昊就定下了考研的目標，動力還是源于就業(yè)。“如果只是從這個學校出去（就業(yè)），很多（崗位）都可能在工地里。這樣比較辛苦，我還是想通過考研來改變現(xiàn)狀，起碼研究生可以不用去工地，可能去設計院之類，輕松一點。”吳昊說。

“學生心態(tài)不一樣了。追求不一樣了。”浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學學工辦一位老師對南方周末記者如是總結(jié)。職業(yè)教育本科生會將自己與普通院校本科生比較，心理上仍然會害怕“低人一等”，因此有更強烈的考研欲望。

根據(jù)規(guī)定，普通本科和職業(yè)本科都進行學士學位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。不過能否真正等值，還有待現(xiàn)實檢驗。

“同為本科生，他們追求考研考公的欲望更強烈。學生升本后，有些家庭的期望也隨之變高，學生可能壓力比較大?！鼻笆鰧W工辦老師說。

一些疑慮在拿到畢業(yè)證與學位證之后被打消。此前有學生擔心，升本后，拿不到“正兒八經(jīng)的畢業(yè)證”。又擔心，“畢業(yè)證書上會不會有‘職業(yè)本科’等字樣？”

一張“正兒八經(jīng)”的畢業(yè)證有多重要？

傳統(tǒng)專升本的畢業(yè)證書與普通本科不同，在就業(yè)、考研、考公等方面不能具有同樣效力。例如，統(tǒng)招本科生被授予的畢業(yè)證書為“普通高等教育畢業(yè)證書”，而自考本科則是“成人高等教育畢業(yè)證書”。

首屆職業(yè)本科畢業(yè)生最終拿到的畢業(yè)證和學位證，均未出現(xiàn)“職業(yè)”二字。

浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學軟件工程學院一名畢業(yè)生有些慶幸，“因為手持本科學位證，在找工作上沒有遭遇太大的排斥或困難”。

但并非所有人都能拿到學位證。據(jù)接受采訪的多名職本畢業(yè)生介紹，每個學校會對大學英語四級考試和計算機考試做分數(shù)線設定，達到一定標準才能拿到學位證。不同于普通高等院校學生必須通過大學英語四級，職業(yè)本科大學會適當降低標準。

以浙江廣廈職業(yè)技術(shù)大學為例，吳昊說，該校只要求四級的分數(shù)達到350分左右，計算機二級通過即可。

與之相對比的是，不少普通本科院校會要求學生畢業(yè)前大學英語四級合格，或?qū)⒊煽?25分以上作為硬性指標。此外，公務員考試中，部分崗位也會注明需要考生“具有國家英語四級證書或國家英語四級成績在425分以上”。

在計算機等級方面，南工的規(guī)定是，“授予工學學士學位的統(tǒng)招學生，需要通過全國計算機等級二級水平考試或者江蘇省高校計算機等級二級水平考試”。而專升本學生，則需要“通過全國計算機等級一級水平考試或江蘇省高校計算機等級一級水平考試”。

2020年7月31日，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學。 （視覺中國/圖）

專升本“升”在哪

直到已經(jīng)工作，南工畢業(yè)生劉峰還時常想起學校里的實訓課場景。

“非常接軌?！眲⒎瀹厴I(yè)于自動化技術(shù)與應用專業(yè)，在當?shù)匾患移髽I(yè)做助理研發(fā)。在真實的企業(yè)里，一套產(chǎn)品的開發(fā)是先了解客戶的需求，再根據(jù)需求找合適的電氣元器件，然后布局、畫電路圖、安裝、調(diào)試等。

得益于學校的實訓，劉峰在工作中“上手很快”。

實訓課為期兩周，老師充當客戶的角色。先給一個任務，需要學生自己設計，自己操作，最后自己完成。遇到問題，需要自己去查各種說明書和產(chǎn)品手冊。

以電氣控制綜合實訓為例，劉峰面對的是一個空的電氣柜子，要先明確安裝任務要求，自己設計出電氣原理圖，然后根據(jù)原理圖接線、編程序、調(diào)試，最后達到任務要求。

南工發(fā)展規(guī)劃處副處長王博，承擔了主持該校本科職業(yè)教育試點工作的任務。

2020年6月，教育部批準該校首批設置機械電子工程、自動化技術(shù)與應用、軟件工程、電子信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工程管理等6個職業(yè)本科專業(yè)。

兩年多過去，專業(yè)已經(jīng)增加至23個。

王博介紹，專升本之后，學校各專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標也隨之提升。職業(yè)本科與專科的最大區(qū)別就在于課程內(nèi)容、培養(yǎng)模式不一樣。

以機電一體化這一高職專業(yè)為例，與之對應的職教本科專業(yè)叫機械電子工程。機電一體化培養(yǎng)的人才主要從事生產(chǎn)一線機器的維護維修崗位。“比如說這個產(chǎn)線，生產(chǎn)過程當中出現(xiàn)了什么問題，可以讓這個崗位的人去解決，讓他修機器。”

而機械電子工程培養(yǎng)對接的崗位就上升了。“我們現(xiàn)在（崗位對接）就要定位到現(xiàn)場工程師，他不光要學會維修，還要學更符合（崗位）的產(chǎn)線設計技能，就是你要建這個產(chǎn)線，我可以把它畫出來，畫出來之后布局、設計?！蓖醪┙忉?。

對于實踐難度的加大，劉峰也有明顯感受?！熬唧w來說，專科實踐可能就是本科實踐大任務里的一小節(jié)?！彼貞?，“比如智能控制實訓，?？浦灰笞龅桨严到y(tǒng)用PLC編程動起來就行，但本科要求能從云端控制系統(tǒng)，比如用手機控制?！?/p>

還有一種技術(shù)人才培養(yǎng)的目標是可以對產(chǎn)線做一些工藝改進。如此一來，本科教學內(nèi)容更寬更深了，在王博看來，這也體現(xiàn)了本科教育更強的復合性。

轉(zhuǎn)變源于專業(yè)崗位需求的變動?！皪徫恍枨笞儎樱瑳Q定了?？茖I(yè)跟本科專業(yè)不能定位到同一個崗位，而應該定位到同一類崗位的不同層次?！蓖醪娬{(diào)，“（升本）就是崗位層次提升了，要求培養(yǎng)內(nèi)容做相應調(diào)整。相當于從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，調(diào)整課程設置?！?/p>

談及課程設置，南工機械工程學院院長王曉勇表示，“（升本后的課程）基礎理論加深了?！?/p>

以該學院為例，?？频摹都夹g(shù)物理》32學時，《高等數(shù)學》96學時；本科的《高等數(shù)學》192學時，《大學物理》96學時，增加了《工程數(shù)學》48學時。

“本科學生要有更深厚的理論基礎，才能勝任生產(chǎn)一線的技術(shù)改進與研發(fā)等工作。”王曉勇說，“為了提升職業(yè)本科的技術(shù)應用能力和設備研發(fā)能力，課程中不僅注重知識的系統(tǒng)性，同時更注重項目化教學，注重和生產(chǎn)實際對接，引入了產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)。如開設了《工程力學》《嵌入式系統(tǒng)原理及其應用》《智能制造系統(tǒng)調(diào)試與運行綜合實訓》等。在人才培養(yǎng)過程，也更注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重專創(chuàng)融合等?！?/p>

王博還提到，本科階段通識教育課程也有所增加。

因崗位需求定人才培養(yǎng)目標，已然成為職業(yè)本科教育的就業(yè)優(yōu)勢。

2022年一場招聘會上，王博遇到南京當?shù)匾患腋咝录夹g(shù)企業(yè)。企業(yè)的主營業(yè)務是制造一種壓力泵，負責人現(xiàn)場向王博還原了技術(shù)過程。聽罷，王博很自信，“我們就培養(yǎng)這樣的人”。負責人承諾，如果學生到企業(yè)能直接上手，工資可以到12000元。

“我馬上跟學院打電話，讓他們趕快對接?！蓖醪┱f，“制造類企業(yè)缺人，招不到合適的能操作高精尖設備的人?！?/p>

“缺的是一線技術(shù)人員”

首屆畢業(yè)生整體出口情況，到9月才會陸續(xù)有相對完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但各所學校老師和學生都直觀地感受到，選擇考公的同學不少。

職本生未來的發(fā)展道路拓寬了，仍有不少與之配套的問題需要解決。

南方周末記者接觸到的首屆畢業(yè)生中，有人反映報考公務員時，專業(yè)審核無法通過。原因是，目前許多公務員考試采用普通高等教育的專業(yè)目錄，而職業(yè)本科教育的專業(yè)目錄2021年才正式發(fā)布，招考部門可能沒及時更新。

例如，普通本科里的會計學，在職教本科里是大數(shù)據(jù)會計；職教本科的機械電子工程技術(shù)專業(yè)，在普通本科里是機械電子工程。如果職本畢業(yè)生報考指定專業(yè)的崗位，有可能無法通過專業(yè)審核。

中國對職業(yè)本科教育的探索仍處于起步階段。最早在2014年，國務院印發(fā)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，表明職業(yè)教育學歷的天花板不再是?？疲窈蟮穆殬I(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段。

2015年，教育部等三部門發(fā)布指導意見，提出“試點先行，示范引領”的高等職業(yè)教育探索模式。

2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”，同年確立首批15所試點學校。同年12月5日，教育部發(fā)布《關于擬同意設置本科高等學校的公示》，后續(xù)又設立了17所。

教育部相關人士談及職業(yè)本科教育的意義時，曾對南方周末記者表示：“制造強國，迫切需要工科（人才培養(yǎng)）。在?？苹A上辦本科，是為應對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才需求的變化。我們需要工程師，缺的是一線技術(shù)人員?！?/p>

“到底辦什么樣的本科專業(yè)，哪些專業(yè)要開設成本科專業(yè)”，王博認為，這是接下來，辦學者要深入思考的問題。“不是有什么?？茖I(yè)，就可以辦什么樣的職業(yè)本科專業(yè)?！彼J為，辦職教本科專業(yè)首先要分析崗位，企業(yè)有沒有需求，有的話就可以辦。

劉峰回憶，面試那天，面試官問到一些專業(yè)實操的問題，劉峰談到學校一門專業(yè)課，和面試官聊得“很起勁”。當時面試的有三名畢業(yè)生，另外兩人來自普通本科高校。

最后，劉峰獲得了這份工作。

不過，對于這一新生事物，更多人還需要時間了解。哪怕有了“正兒八經(jīng)”的畢業(yè)證，首屆職本生求職碰壁也不少。南工一名畢業(yè)生告訴南方周末記者，自己每次去面試，都要向企業(yè)強調(diào)自己是本科生。

“我們是第一屆畢業(yè)，有些企業(yè)以前從沒聽過有這些技術(shù)大學。”該生說，原來也有職業(yè)大學，如揚州職大、天津職大等，但這些職業(yè)大學都是?？茖W校，“那你（的學校）是專科還是本科？”

與傳統(tǒng)?？粕静煌?，最近，王博問2020年高考報考南工的第一屆學生：“為什么要選擇職業(yè)技術(shù)大學？”有的學生說：“我就是奔著職業(yè)來的，到了你這個學校之后，我能學到更實用的東西，更有利于就業(yè)?！?/p>

職業(yè)本科教育值不值得上，學生和家長開始認真考量。

（應受訪者要求，劉峰為化名）

南方周末記者 賀佳雯 南方周末實習生 余京菁