幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。2021年3月，《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺，為幼小銜接的科學(xué)實(shí)施指明了方向，強(qiáng)調(diào)將幼小銜接理念滲透于幼兒園一日生活中，從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的準(zhǔn)備入手，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡，為兒童后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基。

陜西省渭南市合陽縣海峰幼兒園助力“種子”成長

陜西省渭南市合陽縣海峰幼兒園作為省級示范幼兒園、省級文化建設(shè)示范基地、縣級課程改革實(shí)驗(yàn)園、縣級幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)園，積極貫徹落實(shí)國家關(guān)于科學(xué)銜接的工作要求，全力探索基于園所“種子文化”背景的課程建設(shè)與幼小銜接融合，積極構(gòu)建幼兒園、小學(xué)、家庭三方幼小銜接共同體，從建機(jī)制、強(qiáng)教研、拓課程、重共育等方面，梳理出“三年全準(zhǔn)備一年精準(zhǔn)備”的幼小科學(xué)銜接工作模式，將入學(xué)準(zhǔn)備教育滲透于三年的幼兒園生活、游戲、課程、習(xí)慣培養(yǎng)中，致力于減緩幼小銜接坡度，構(gòu)建科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

環(huán)境支持

幼兒園主張讓兒童成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，全力創(chuàng)設(shè)互動、真實(shí)、可操作的教育環(huán)境。建設(shè)班級簽到、值日、天氣預(yù)報(bào)、氣溫記錄、心情等生活墻面，在與環(huán)境的互動中，增強(qiáng)孩子的自主能力、任務(wù)意識；營造多元、自然、自由、自主的戶外、區(qū)域游戲環(huán)境，支持和滿足孩子的生活學(xué)習(xí)需求及游戲行為。

研訓(xùn)聯(lián)動

通過“請進(jìn)+走出”、“線上+線下”、“青苗結(jié)對”工程等形式加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，堅(jiān)持教研支撐，以園級大教研、年級教研、園長教研為陣地，用案例分析、政策解讀引領(lǐng)理念，在課程審議、課例研修中研討交流，雙管齊下，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，讓銜接工作更加科學(xué)、有序。

課程助力

構(gòu)建園所“種子生長”園本課程體系，內(nèi)容涵蓋運(yùn)動主題、科學(xué)主題、閱讀主題、藝術(shù)主題、種植主題等課程內(nèi)容，著力培養(yǎng)健康有自信、閱讀會交流、禮貌會交往、好奇愛探索、愛美能表達(dá)的“種子”兒童。生成的幼小銜接微課程“你好，時(shí)間！”“整理的魔法”“我們的規(guī)則契約”等，幫助幼兒形成良好的任務(wù)意識、時(shí)間管理等品質(zhì)。幼小銜接課程“再見，幼兒園！”，通過“小學(xué)的一天”“我設(shè)計(jì)的畢業(yè)照”“我的畢業(yè)禮”等，不僅激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，更培養(yǎng)幼兒受益終身的能力。

德育養(yǎng)成

在“種子養(yǎng)成記”德育活動中，“一周一儀式”賦予德育、愛國教育、文明禮儀滿滿的儀式感，“一節(jié)一主題”微課程著力培育幼兒積極向上的情緒情感，“一月一習(xí)慣”聚焦“自我服務(wù)、整理收納、自主管理、勞動能力”養(yǎng)成教育，讓幼兒在三年的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成良好的生活能力及行為習(xí)慣。

體育蓄能

幼兒園結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域要求，針對不同年齡段幼兒的運(yùn)動發(fā)展水平，開展戶外體能大循環(huán)，將走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作融入其中，堅(jiān)持常態(tài)化、分階段、遞增性的拍球、跳繩、足球技巧練習(xí)，促進(jìn)幼兒體格體能發(fā)展，激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，助力幼兒全面做好身心準(zhǔn)備。

游戲培植

堅(jiān)持科學(xué)的游戲觀，珍視游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)成長的獨(dú)特價(jià)值，探索形成“自主游戲五步法”模式。幼兒自主計(jì)劃、分組、取材、探索，在游戲中學(xué)習(xí)、在探索中成長、在集體中分享，通過游戲，培養(yǎng)積極思考、自我調(diào)控、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等學(xué)習(xí)品質(zhì)；在游戲自主分享、記錄、表征中，教師“一對一”傾聽，積極支持回應(yīng)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒養(yǎng)成有益于身心發(fā)展的習(xí)慣與能力。

三方攜手

充分利用、整合多方教育資源，發(fā)揮家、校、園三方教育價(jià)值，走進(jìn)消防隊(duì)、公園、敬老院、社區(qū)，助力幼兒做好社會準(zhǔn)備。積極與小學(xué)深度合作，開展幼兒園教師進(jìn)小學(xué)、小學(xué)教師進(jìn)幼兒園互動交流活動，領(lǐng)導(dǎo)座談會、教師座談會、家長培訓(xùn)會，以及大班幼兒走進(jìn)小學(xué)參觀體驗(yàn)的“兩進(jìn)三會一體驗(yàn)”活動，科學(xué)開展銜接工作，切切實(shí)實(shí)把銜接的“陡坡”變成“緩坡”。通過“種子微學(xué)堂”“種子小課堂”“種子大講堂”建立良好的家園共育關(guān)系，贏得支持與認(rèn)同，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀、銜接觀，確保思想同步、理念同頻。

科學(xué)銜接，未來可期。合陽縣海峰幼兒園將繼續(xù)秉持符合兒童發(fā)展規(guī)律的教育方式，具備面向未來的眼光，用愛心豐盈生命，用行動支持兒童，在“看得見”與“看不見”的教育中，靜待、傾聽、見證“小種子”生長、拔節(jié)的聲音。

（許玉潔）