今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)?lái)了學(xué)前管理學(xué)專(zhuān)科學(xué)校排名 大專(zhuān)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

公辦大專(zhuān)院校都哪些好呢?

公辦大專(zhuān)院校好的有天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西北政法大學(xué)、山西大學(xué)、浙江工商大學(xué)等。

1、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)是天津市屬重點(diǎn)大學(xué)和中國(guó)北方培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地，是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主干，兼有法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。

2、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)坐落在中國(guó)天津市，是天津市一所主要外語(yǔ)語(yǔ)種齊全，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的天津市屬重點(diǎn)院校，為中國(guó)*獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校。

學(xué)校前身之一的天津工商大學(xué)在馬場(chǎng)道建校。1964年，學(xué)校主體前身——秦皇島外語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)校成立，后更名為天津外語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)校。

1974年，由原天津外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)校、原天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、原天津師范學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、原河北大學(xué)外語(yǔ)和中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)力量和教師等重組為天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。1981年被批準(zhǔn)為首批碩士學(xué)位授予單位，2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

3、西北政法大學(xué)

西北政法大學(xué)坐落于陜西省會(huì)西安，由中央與陜西省共建，是新中國(guó)最早建立的高等政法學(xué)府之一，具有光榮的革命傳統(tǒng)和豐厚的文化底蘊(yùn)，是一所法學(xué)特色鮮明，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。

截至2019年5月，學(xué)校雁塔、長(zhǎng)安兩個(gè)校區(qū)共占地1347畝，設(shè)有研究生院和19個(gè)學(xué)院（部）；開(kāi)設(shè)32個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；有1個(gè)博士后科研流動(dòng)站，1個(gè)服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，5個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，34個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，7個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

4、山西大學(xué)

山西大學(xué)，是山西省人民*與教育部共同建設(shè)的省部共建大學(xué)、山西省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。該校入選“111計(jì)劃”“國(guó)家中西部高校綜合實(shí)力提升工程”，是第一批國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”高校、中西部高校聯(lián)盟成員。

截至2020年7月，學(xué)校有塢城校區(qū)、大東關(guān)敬行校區(qū)2個(gè)校區(qū)，總占地面積3008畝 ；學(xué)校設(shè)有31個(gè)學(xué)院、86個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)305萬(wàn)冊(cè)；擁有博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)19個(gè)，碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)35個(gè)，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位種類(lèi)24個(gè)；有專(zhuān)任教師2141人，全日制在校生31528人，其中本科生24096人，研究生7432人。

5、浙江工商大學(xué)

浙江工商大學(xué)，教育部、商務(wù)部和浙江省人民*共建高校，浙江省第二批重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。其原名為杭州商亮悔嘩學(xué)院，2004年更名為浙江工商大學(xué)。

浙江工商大學(xué)的前身是創(chuàng)建于1911年的杭州中等商業(yè)學(xué)堂，1980年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立杭州商學(xué)院；1998年從原商業(yè)部直屬院校改為“中央與地方共建，以地方管理為主”；1999年杭州應(yīng)用工程學(xué)校和杭州化學(xué)工業(yè)學(xué)校并入，2001年浙江省政法管理干部學(xué)院并入；2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為浙江工商大學(xué)。

以前沖上內(nèi)容參考 百度百科——天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 、 百度百科——天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 、 百度百科——西北政法大學(xué) 、 百度百科——山西大學(xué) 、 百度百科——浙江工商大學(xué)

大專(zhuān)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名

1、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的研究得到了前所未有的重視，在各類(lèi)學(xué)科中脫穎而出。每年報(bào)考經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成千上萬(wàn)。財(cái)經(jīng)領(lǐng)域包括六大專(zhuān)業(yè)，即經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、財(cái)政學(xué)。

主干學(xué)科：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

就業(yè)情況：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況歷年都非常好，比如中國(guó)人民大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的貿(mào)易歲輪帆經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)。另外又比如說(shuō)保險(xiǎn)學(xué)中的精算方向，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求非常高，此類(lèi)人才也往往最為奇缺。

2、工商管理專(zhuān)業(yè)

如何充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，如何削減商業(yè)成本，如何抓住稍縱即逝的商機(jī)，如何根據(jù)市場(chǎng)前景制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這些都是工商管理要解決的問(wèn)題。工商管理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理。

就業(yè)情況：畢業(yè)后多在經(jīng)濟(jì)、*部門(mén)從事管理工作。工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、*部門(mén)都是他們的用武之地。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

主干學(xué)科：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理。

就業(yè)情況：網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備*企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)工作。

4、土木工程專(zhuān)業(yè)

土木專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主干學(xué)科：力學(xué)、土木工程、水利工程。

就業(yè)情況：隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)近年持續(xù)走高。在很多城市的人才市場(chǎng)上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經(jīng)躍居第一位。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的不斷深入，土建工程技術(shù)人員在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)需求量還將不斷上升。

5、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)

雖然房地產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)階段面對(duì)的壓力較大，但是建筑專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才一直都是招聘市場(chǎng)的香餑餑，特別是公用建筑和民用建筑兩個(gè)方面。與房地產(chǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)如建筑、設(shè)計(jì)、策劃等依舊需求過(guò)旺。*業(yè)升級(jí)換代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專(zhuān)業(yè)人才。

6、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

自從北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)之后，對(duì)外語(yǔ)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才需求日益旺盛，就業(yè)前景十分樂(lè)觀，除了英語(yǔ)外還有日語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也好就業(yè)。

除了傳統(tǒng)的政治外交領(lǐng)域外，金融、通信、傳媒、咨詢(xún)、體育、物流等領(lǐng)域也需要這類(lèi)小語(yǔ)種人才，同時(shí)語(yǔ)言功底扎實(shí)的人，同時(shí)具備了一類(lèi)專(zhuān)業(yè)如金融知識(shí)背景的外語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生，符合現(xiàn)在領(lǐng)域?qū)τ趶?fù)合型人才的需求。

7、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等相對(duì)就業(yè)面狹窄，但是在傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)里有一些新興專(zhuān)業(yè)如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)乎雹計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及游戲策劃、公關(guān)策劃等專(zhuān)業(yè)開(kāi)始突然走俏，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)科相互交叉，正朝多方向發(fā)展。

8、農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

近年來(lái)國(guó)家開(kāi)始對(duì)新興農(nóng)業(yè)的發(fā)展十分看視，不斷加大對(duì)其投入。雖然農(nóng)林類(lèi)畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專(zhuān)業(yè)，但可以看到，今后幾年該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。

在農(nóng)林類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中，社會(huì)需求量大小不一。選準(zhǔn)有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)十分重要。另外，農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)桐豎業(yè)。到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

9、臨床醫(yī)學(xué)

從近年的高考錄取分?jǐn)?shù)上看，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)普遍較高。據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率在80%至85%之間;畢業(yè)生規(guī)模約在65000至70000人。綜合醫(yī)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)近三年的情況來(lái)看，就業(yè)率基本處于75%至80%之間。

由于學(xué)科的特殊性，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面窄是不爭(zhēng)的事實(shí)。尤其是臨床醫(yī)學(xué)，雖然每年的畢業(yè)生很多，但就業(yè)率并不特別高。實(shí)際上，很多醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院就業(yè)的比例不到40%。

我國(guó)大醫(yī)院的體制基本都是國(guó)家事業(yè)單位，很多人都想進(jìn)入大城市的大醫(yī)院。所以，像北京、上海等大城市的醫(yī)院就業(yè)率相當(dāng)?shù)汀９⑨t(yī)院編制有限，私立醫(yī)院在中國(guó)的發(fā)展又很一般，因此無(wú)法消化每年大量的畢業(yè)生。不僅是本科生，近些年連臨床醫(yī)學(xué)的研究生也面臨就業(yè)問(wèn)題。

10、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

就據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模為8.5萬(wàn)至9萬(wàn)人，近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間為85%至90%，屬于就業(yè)率較高的專(zhuān)業(yè)。

用人單位要求的外語(yǔ)并不僅限于英語(yǔ)，很多企業(yè)都招聘小語(yǔ)種的國(guó)貿(mào)人才。一項(xiàng)以義烏地區(qū)外貿(mào)公司和出口生產(chǎn)企業(yè)為對(duì)象的調(diào)查顯示，該地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種的人才需求量較大，60%的企業(yè)對(duì)外業(yè)務(wù)中需要用到*語(yǔ)，40%需要用到西班牙語(yǔ)，其他應(yīng)用頻率較高的語(yǔ)種還包括韓語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等。

排名前列的城市主要分布在我國(guó)沿海三大經(jīng)濟(jì)圈：環(huán)渤海、珠三角、長(zhǎng)三角。這些城市位于沿海，擁有上海港、深圳港、廣州港、天津港等眾多港口。

國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)繁榮勢(shì)必拉動(dòng)人才需求，因此，這些城市可以成為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)首選。例如，上海自貿(mào)區(qū)設(shè)立后需要引進(jìn)大量人才，其中部分貿(mào)易類(lèi)企業(yè)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求較大。

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上海師范大學(xué)最好的專(zhuān)業(yè)

1、 漢語(yǔ)言文學(xué)推薦指數(shù):4.8(120人推薦)

2、 小學(xué)教育推薦指數(shù):4.7(115人推薦)

3、 應(yīng)用心理學(xué)推薦指數(shù):4.7(85人推薦)

4、 英歷春語(yǔ)推薦指數(shù):4.4(56人推薦)

5、 機(jī)械設(shè)計(jì)*及其自動(dòng)化推薦指數(shù):4.1(53人推薦)

6、 學(xué)前教育推薦指數(shù):4.6(40人推薦)

7、 教育學(xué)推薦指數(shù):4.8(39人推薦)

8、 音樂(lè)學(xué)推薦指數(shù):4.6(34人推薦)

9、 漢語(yǔ)國(guó)際教育推薦指數(shù):4.5(34人推薦)

10、 人力資源管理推薦指數(shù):4.7(33人推薦)

上海市高峰高原學(xué)科：教育學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)、世界史、中國(guó)史、數(shù)學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、工商管理

上海高校一流學(xué)科：哲學(xué)、教育學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、世界史、工商管理學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)

上海市重點(diǎn)學(xué)科：稀土功能材料、科學(xué)計(jì)算與仿真技術(shù)、計(jì)算數(shù)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代史、都市文化學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)史、域外漢文古文獻(xiàn)學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、中國(guó)哲學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)

上海市教委重點(diǎn)學(xué)科：比較教育學(xué)、情感教育心理學(xué)、中國(guó)古代史、行政管理、馬克思主義中國(guó)化研究、中國(guó)近現(xiàn)代史、教育經(jīng)濟(jì)與管理、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、教備叢學(xué)論、古籍整理研究、物理化學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、天體粒子物理、植物學(xué)、地理學(xué)與城市環(huán)境

教育部高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)：小學(xué)教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、廣告學(xué)、旅游管理

教育部和上海市本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育

3、上海師范大學(xué)簡(jiǎn)介

上海師范大學(xué)(Shanghai Normal University)簡(jiǎn)仿?tīng)€櫻稱(chēng)上海師大，由中華人民共和國(guó)教育部和上海市人民*共建，上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，入選“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“國(guó)培計(jì)劃”、“中國(guó)*獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院?！?、“全國(guó)古籍重點(diǎn)保護(hù)單位”、“上海市外國(guó)留學(xué)生預(yù)科基地”、“上海市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！保且凰晕目埔?jiàn)長(zhǎng)并具教師教育特色的文、理、工、藝學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。

學(xué)校創(chuàng)建于1954年，時(shí)名上海師范專(zhuān)科學(xué)校，1956年擴(kuò)建為本科院校上海第一師范學(xué)院和上海第二師范學(xué)院，1958年兩校合并成立上海師范學(xué)院。1972年至1978年與華東師范大學(xué)等五校合并成立上海師范大學(xué)。1978年恢復(fù)上海師范學(xué)院。1984年改名為上海師范大學(xué)。1994年10月與上海技術(shù)師范學(xué)院合并成立新的上海師范大學(xué)。1997年9月至2003年8月，上海師范高等專(zhuān)科學(xué)校、南林師范學(xué)校黃陵衛(wèi)生保健師范部、上海市行知藝術(shù)師范學(xué)校、上海師資培訓(xùn)中心、上海旅游高等專(zhuān)科學(xué)校等先后并入或劃歸學(xué)校管理。學(xué)校排名USNEWS2018世界大學(xué)排行榜(中國(guó)內(nèi)地)73位，排名QS2018亞洲大學(xué)排行榜(中國(guó)內(nèi)地)59位。

江西排前十的大專(zhuān)是哪些?這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)有哪些?學(xué)校...

1 江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校 江西省 撫州市 專(zhuān)科 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)校設(shè)有醫(yī)療系、藥學(xué)系、護(hù)理系、思想政治理論課教學(xué)部、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部、公共與社會(huì)科學(xué)部、成教部等教學(xué)系部；開(kāi)設(shè)中醫(yī)學(xué)（中醫(yī)臨床方向）、中醫(yī)學(xué)（中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)方向）、中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向）、中醫(yī)骨傷、針灸推拿、醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療美容技術(shù)、中藥、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物制劑技術(shù)（藥劑設(shè)備維護(hù)與管理方向）、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、護(hù)理、助產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)方向，形成了中醫(yī)醫(yī)療、康復(fù)保健、藥學(xué)、護(hù)理四大專(zhuān)業(yè)群。其中針灸推拿專(zhuān)業(yè)、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中藥專(zhuān)業(yè)被評(píng)為江西省高校（高職高專(zhuān)）特色專(zhuān)業(yè)。 學(xué)校概況： 江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng)建于1986年，前身是撫州中醫(yī)學(xué)校，是全國(guó)八所中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校之一，也是國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)建設(shè)的新型特色高等院校。 學(xué)校坐落于江西省撫州市。學(xué)校共有兩個(gè)校區(qū)，總占地面積650余畝。老校區(qū)位于撫州市區(qū)。新校區(qū)位于江西金巢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，正在建設(shè)中。老校區(qū)校內(nèi)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、體育館等設(shè)施齊全。學(xué)校以培養(yǎng)面向醫(yī)藥衛(wèi)生、保健康復(fù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，逐步形成了以中醫(yī)藥專(zhuān)科教育為主體，學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)體系。 據(jù)2013年學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校面向全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市招生，有在校生8000余人。設(shè)有8個(gè)系部 學(xué)校大力實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，通過(guò)訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 有直屬和非直屬附屬醫(yī)院各一所、附屬藥廠1個(gè)，省內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地130多個(gè)，先后在長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲及北京、福建等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建立100多個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，形成輻射中部地區(qū)和東南沿海地區(qū)的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；組織優(yōu)秀畢業(yè)生參加“三支一扶”、“西部計(jì)劃”和“大學(xué)生應(yīng)征入伍”；學(xué)校積極探索“走出國(guó)門(mén)”就業(yè)思路，開(kāi)拓國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)。已選派7名優(yōu)秀畢業(yè)生赴英國(guó)帶薪實(shí)習(xí)。 就業(yè)前景： 學(xué)校面向全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市招生，有在校生8000余人。學(xué)校大力實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，通過(guò)訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2010年和2012年先后榮獲江西省教育廳2007-2009年度和2010-2012年度“江西普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估優(yōu)秀單位”。 學(xué)校有直屬和非直屬附屬醫(yī)院各一所、附屬藥廠1個(gè)，省內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地130多個(gè)，先后在長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲及北京、福建等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建立100多個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，形*困成輻射中部地區(qū)和東南沿海地區(qū)的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；組織優(yōu)秀畢業(yè)生參加“三支一扶”、“西部計(jì)劃”和“大學(xué)生應(yīng)征入伍”；學(xué)校積極探索“走出國(guó)門(mén)”就業(yè)思路，開(kāi)拓國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)。已選派7名優(yōu)秀畢業(yè)生赴英國(guó)帶薪實(shí)習(xí)。近四年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，居全省專(zhuān)科學(xué)校和醫(yī)藥類(lèi)高職雙第一。 2 南昌師范高中辯等專(zhuān)科學(xué)校 江西省 南昌市 專(zhuān)科 概況： 南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng)辦于1908年，是一所具有百年辦學(xué)歷史的名校，是全日制公辦、省市共建普通高校，是全省唯一一所以培養(yǎng)中小學(xué)、幼兒園和特殊教育等基礎(chǔ)教育師資為主的師范類(lèi)專(zhuān)科院校。作為江西省基礎(chǔ)教育師資的搖籃，百年來(lái)哺育了數(shù)萬(wàn)名各級(jí)各類(lèi)教師。 學(xué)校位于南昌市紅角洲高校園區(qū)，占地620余畝。曾為全國(guó)第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員村。截止2013年5月7日，學(xué)校有全日制在校學(xué)生8200余人，在職教工453人，其中教授22人、副教授121人，博士6人、碩士186人。有省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)6個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，省級(jí)特色精品課程5門(mén)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。 專(zhuān)業(yè)： 該校設(shè)有人文科學(xué)系、自然科學(xué)系、信息科學(xué)系、外語(yǔ)系、幼特教育與音樂(lè)教育系、美術(shù)系、體育教育系、公共教學(xué)部等教學(xué)系部。 就業(yè)： 該校共建立了教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地73個(gè)。學(xué)校的招生就業(yè)工作成績(jī)顯著。招生范圍擴(kuò)大到全國(guó)16個(gè)省、市、自治區(qū)，生源質(zhì)量及錄取分?jǐn)?shù)均列省內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校前列。該校平均就業(yè)率達(dá)80%以上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。 4 萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校 江西省 萍鄉(xiāng)市 專(zhuān)科 概況： 萍鄉(xiāng)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置，面向全國(guó)招生的全日制公辦普通*配缺本科院校，坐落于江西萍鄉(xiāng)。截止2014年3月，學(xué)校占地1008畝，發(fā)展規(guī)劃用地1006畝。 截止2014年3月，學(xué)校設(shè)有12個(gè)系（部），開(kāi)設(shè)5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，2014年3月教育部新增3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，44個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有全日制在校生8455人，其中本科生494人?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師498人，其中教授47人，副教授150人。 學(xué)校堅(jiān)持辦學(xué)的科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性、多樣性，堅(jiān)持走發(fā)展、提高、擴(kuò)規(guī)、增效之路，努力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用型、復(fù)合型、競(jìng)爭(zhēng)型、創(chuàng)造型人才，取得了良好的辦學(xué)效益。 專(zhuān)業(yè)： 萍鄉(xiāng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系 萍鄉(xiāng)學(xué)院材料與化學(xué)工程系 萍鄉(xiāng)學(xué)院中文系 萍鄉(xiāng)學(xué)院外語(yǔ)系 萍鄉(xiāng)學(xué)院機(jī)械電子工程系 萍鄉(xiāng)學(xué)院數(shù)學(xué)系 萍鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)系 萍鄉(xiāng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 萍鄉(xiāng)學(xué)院體育系 萍鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系 萍鄉(xiāng)學(xué)院政法系 萍鄉(xiāng)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 萍鄉(xiāng)學(xué)院思政部 萍鄉(xiāng)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 就業(yè)： /column/default4.aspx?wxbdepartmentid=7&wxbmodelid=4 5 景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校 江西省 景德鎮(zhèn)市 專(zhuān)科 概況 景德鎮(zhèn)學(xué)院坐落在全國(guó)歷史文化名城、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、有“瓷都”之稱(chēng)的江西省景德鎮(zhèn)市，是江西省景德鎮(zhèn)市唯一一所地方多科性全日制國(guó)家普通本科高等院校。其前身為景德鎮(zhèn)教育學(xué)院，創(chuàng)建于1977年，1993年改制為景德鎮(zhèn)高等專(zhuān)科學(xué)校，2013年升格為景德鎮(zhèn)學(xué)院。 截止2013年6月3日，學(xué)院校園占地面積1006.2畝，有兩個(gè)校區(qū)南苑校區(qū)和北苑校區(qū)。校舍建筑面積28.2萬(wàn)平方米，其中教學(xué)科研行政用房18.6萬(wàn)平方米。紙質(zhì)圖書(shū)92.3萬(wàn)冊(cè)，有中外文期刊1200種，電子圖書(shū)21萬(wàn)種，有現(xiàn)代電子圖書(shū)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。教學(xué)儀器設(shè)備總值5668萬(wàn)元。有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心12個(gè)，共117個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地108個(gè)。 共有10個(gè)教學(xué)單位，40個(gè)教研室，54個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。構(gòu)建了以文學(xué)、理學(xué)為基礎(chǔ)，以工學(xué)為主干，以藝術(shù)設(shè)計(jì)和教育為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，建設(shè)了一批重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)。有在校生9000余人，專(zhuān)任教師464人。 1977年-2013年，學(xué)院共為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)人才3.2萬(wàn)人，成為景德鎮(zhèn)及周邊地區(qū)各級(jí)各類(lèi)重要的人才培養(yǎng)基地。如大批教師和教育行政干部以及陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)人才，其中國(guó)家級(jí)大師近20名，省級(jí)工藝美術(shù)大師190余名。 專(zhuān)業(yè) 至2013年，學(xué)院共有10個(gè)教學(xué)單位，40個(gè)教研室，12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)（汽車(chē)服務(wù)工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物工程、園林、工藝美術(shù)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、酒店管理、英語(yǔ)、物流管理[5] ），42個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，涵蓋人文學(xué)科、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)，面向全國(guó)30個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）招生。學(xué)院的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為江西省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。 藝術(shù)設(shè)計(jì)系、人文科學(xué)系、外語(yǔ)系、教育系、經(jīng)濟(jì)與管理系、數(shù)學(xué)與信息工程系、機(jī)械電子工程系、生物與化學(xué)工程系、體育系、思政部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、青少年校外活動(dòng)中心、陶瓷文化藝術(shù)研究中心、國(guó)際教育中心、繼續(xù)教育部。 7 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省 九江市 專(zhuān)科 概況： 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，又名九江船校，位于江西省九江市，是江西省唯一的一所省教育廳直屬的高職高專(zhuān)院校，是江西省確定的重點(diǎn)建設(shè)高職高專(zhuān)院校。2004年，學(xué)校被列入中央與地方共建高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室院校，2007年被國(guó)防科工委列為首批國(guó)防科技工業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)單位。2007年10月被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位。 學(xué)院前身九江船舶工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1960年，先后隸屬于原第一機(jī)械工業(yè)部、第三機(jī)械工業(yè)部、第六機(jī)械工業(yè)部、中國(guó)船舶工業(yè)總公司1999年學(xué)校由國(guó)防科工委劃轉(zhuǎn)江西省人民*管理，是省教育廳直屬高職院校。 據(jù)學(xué)校官網(wǎng)2014年10月信息顯示，學(xué)校設(shè)有7個(gè)二級(jí)學(xué)院和3個(gè)教學(xué)部，有全日制在校生15000人，有58個(gè)專(zhuān)業(yè)；建有1個(gè)工業(yè)工程中心和1個(gè)工程訓(xùn)練中心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室156個(gè)，教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值1.58億元。學(xué)校是國(guó)防科技工業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、江西省高技能人才培養(yǎng)示范基地。 專(zhuān)業(yè)： 交通運(yùn)輸：工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、輪機(jī)工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)、船舶檢驗(yàn)、游艇設(shè)計(jì)與*、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)。 材料與能源：光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)、新能源應(yīng)用技術(shù) 。 土建 ：室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù) 建筑工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價(jià)。 *： 機(jī)械設(shè)計(jì)與*、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與*、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、醫(yī)用電子儀器與維護(hù)、汽車(chē)*與裝配技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)。 電子信息：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、軟件技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與*、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、信息安全技術(shù)、通信技術(shù)。 輕紡食品：印刷技術(shù)。 財(cái)經(jīng) ：國(guó)際金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)信息管理、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流管理 旅游 ： 景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理、酒店管理 公共事業(yè)： 人力資源管理 文化教育： 商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ) 藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒 ： 藝術(shù)設(shè)計(jì) 8 江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省 南昌市 專(zhuān)科 概況： 江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的江西省首批獨(dú)立設(shè)置的公辦全日制綜合性高等職業(yè)院校，是江西省示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院創(chuàng)辦于1954年，先后經(jīng)歷了調(diào)整、升格、合并、更名等發(fā)展階段，至今已有60余年的辦學(xué)歷史，在江西省乃至全國(guó)高職教育整體布局中占有重要的位置。 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)院設(shè)有輕紡服裝分院、機(jī)電工程分院、電子與信息工程分院、建筑與藝術(shù)分院、經(jīng)濟(jì)管理分院以及基礎(chǔ)教學(xué)部、中專(zhuān)部等二級(jí)教學(xué)單位。 9 九江職業(yè)大學(xué) 江西省 九江市 專(zhuān)科 概況： 九江職業(yè)大學(xué)位于江西省九江市，緊鄰廬山風(fēng)景區(qū)，是1985年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的公辦全日制普通高校，也是九江市唯一的市屬高等職業(yè)院校，更是江西省一所唯一以“大學(xué)”命名的綜合性高等職業(yè)院校。 現(xiàn)擁有鶴問(wèn)湖、長(zhǎng)虹兩個(gè)校區(qū)，校園面積1000余畝，建筑面積25萬(wàn)多平方米，在校生13000余人。 九江職業(yè)大學(xué)是1985年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的公辦全日制普通高校，也是九江唯一的市屬高等職業(yè)院校，更是在全國(guó)與天津職業(yè)大學(xué)、蘇州職業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)、南通職業(yè)大學(xué)齊名，江西省內(nèi)一所唯一以“大學(xué)”命名的綜合性高等職業(yè)院校。 追溯重組后的九江職業(yè)大學(xué)發(fā)展歷史，九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院，發(fā)源于1072年宋代理學(xué)家周敦頤創(chuàng)辦的“濂溪書(shū)院”。江西廬山旅游學(xué)院前身為九江農(nóng)校，亦是上個(gè)世紀(jì)五十年代末創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)學(xué)校，擁有50多年輝煌辦學(xué)歷史。 新的九江職業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為一所集工科、經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)、人文、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、護(hù)理、農(nóng)學(xué)等九十多個(gè)專(zhuān)業(yè)的綜合性的新型高等職業(yè)院校。 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)校現(xiàn)有學(xué)前教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、文化旅游學(xué)院、信息工程學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院護(hù)理學(xué)院、師范學(xué)院、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院、中專(zhuān)部、公共教學(xué)部等13個(gè)院系部，開(kāi)設(shè)了90多個(gè)專(zhuān)業(yè)。包括電子信息工程、機(jī)電一體化、護(hù)理、農(nóng)學(xué)、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、涉外貿(mào)易、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)系有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理、文秘、法律、廣告裝璜、旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、小學(xué)教育、英語(yǔ)教育、美術(shù)教育、計(jì)算機(jī)教育、學(xué)前教育等。 10 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省 南昌市 專(zhuān)科 概況： 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)稱(chēng)“江西工業(yè)貿(mào)易職院”，是教育部備案的一所集文、理、經(jīng)、工、管和藝術(shù)等學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的綜合性、現(xiàn)代化、公辦普通高等院校。學(xué)院創(chuàng)建于1964年，占地540畝，可容納全日制在校生10000余人。學(xué)院位于風(fēng)景秀麗，大學(xué)薈萃的南昌市紅角洲高校園區(qū)，毗鄰南昌大學(xué)、南昌航空大學(xué)、南昌陸軍學(xué)院、江西科技學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院、江西警察學(xué)院等省內(nèi)知名高等學(xué)府。是全國(guó)德育工作先進(jìn)院校、江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)院校、江西省首批高技能人才培養(yǎng)示范院校。 專(zhuān)業(yè)： 機(jī)電技術(shù)系、工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系、信息科學(xué)系、旅游商務(wù)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、基礎(chǔ)部。

幼兒園教育小學(xué)化及具體表現(xiàn)

幼兒園，原稱(chēng)勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱(chēng)蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對(duì)3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是我為大家?guī)?lái)的幼兒園教育小學(xué)化及具體表現(xiàn)，希望能幫助到大家。

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識(shí)的傳授而沒(méi)有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應(yīng)該接受的具體教科書(shū)知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂(lè)欣賞能力、身體各部分的運(yùn)動(dòng)能力、人際交往能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開(kāi)發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

幼兒園教育小學(xué)化傾向具體表現(xiàn)

1、教學(xué)組織形式小學(xué)化

我國(guó)的學(xué)校教育以班級(jí)集體授課制為主，很多幼兒園讓小朋友小手背后，上課不許說(shuō)話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講等統(tǒng)一要求多，自由活動(dòng)少。單調(diào)的集體授課，使幼兒坐聽(tīng)多，活動(dòng)少。教學(xué)組織形式趨向小學(xué)化。

2、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化

在教育內(nèi)容上重視智力教育，輕視品德、藝術(shù)等教育活動(dòng)。當(dāng)前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向，如許多幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程。不注重興趣培養(yǎng)，只要求學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)會(huì)了多少。走進(jìn)了“幼小銜接”誤區(qū)，提前教給小學(xué)知識(shí)，提前要求幼兒掌握小學(xué)必需的語(yǔ)言、運(yùn)算知識(shí)與技能。

3、教學(xué)方法小學(xué)化

教學(xué)方法小學(xué)化。以老師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，忽視了幼兒自主探索，開(kāi)發(fā)想象力，偏重知識(shí)灌輸，不注意創(chuàng)設(shè)數(shù)敬李與教育內(nèi)容相適應(yīng)的和產(chǎn)生求知欲望的的情境，忽視了幼兒的主體性和“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的天性，忽略游戲在教學(xué)中的重要性。

4、評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化

部分家長(zhǎng)的需求，是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少……幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的教育需求，把幼兒學(xué)會(huì)多少拼音字母，多少數(shù)學(xué)計(jì)算，會(huì)背多少首兒歌和古詩(shī)，作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)期末抽查幼兒，推進(jìn)了學(xué)前教育小學(xué)化的進(jìn)程。

幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象

1、如今有些幼兒園，辦的好像小學(xué)一樣，有教材有作業(yè)，那么這樣對(duì)孩子好嗎?專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)“不輸在起跑線上”的心理是錯(cuò)誤的，禁幼兒園小學(xué)化是理性回歸。嬰幼兒的教育，首先要和其身體、大腦發(fā)育相匹配。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“到一定的年齡做一定的事”。去年10月，教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，5-6歲學(xué)齡稿脊前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算”即可。

2、按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不少幼薯遲兒顯然超越了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。背唐詩(shī)，練算術(shù)，寫(xiě)漢字，不少幼兒，樣樣能來(lái)幾下。但這不值得慶幸，反而應(yīng)該反思。學(xué)前教育就是學(xué)前教育。學(xué)音樂(lè)學(xué)繪畫(huà)做游戲，發(fā)展體能結(jié)識(shí)伙伴，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)和繪畫(huà)的感知，發(fā)展想像能力，尋找人生的興趣所在。而小學(xué)的內(nèi)容，很多是死記硬背的填鴨。幼兒的理解能力有限，發(fā)展程度不一，好孩子提前搶跑，較差的疲于應(yīng)付，結(jié)果不少小伙伴被別人或自己貼上“笨”的標(biāo)簽造成心理陰影……其實(shí)這根本不怨他，而是大腦發(fā)育沒(méi)到那個(gè)程度。

3、即使在幼兒園學(xué)習(xí)了很多小學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)死記得來(lái)的結(jié)果，根本沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)力，反而禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了他們的快樂(lè)時(shí)間。為了眼前的幾小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助長(zhǎng)，是一種摧殘。

安徽擬立法禁止，不得不說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)端，不僅可以將幼兒園的精力拉上正軌，另一方面也沒(méi)有教小學(xué)內(nèi)容的幼兒園供家長(zhǎng)挑選。幼兒園的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)也才站在了正常的起跑線上。

幼兒園教育小學(xué)化的體現(xiàn)

幼兒園教育小學(xué)化是指幼兒教育機(jī)構(gòu)將小學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法等滲透于幼兒教育中的一種錯(cuò)誤教育傾向。其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(一) 教育觀念上

教育觀指導(dǎo)著教師的教育方式和教育內(nèi)容。小學(xué)化的教育觀認(rèn)為，學(xué)前教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，要想小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，就不成輸在起跑線上，應(yīng)將小學(xué)的部分知識(shí)灌輸給孩子，如算術(shù)、拼音、筆畫(huà)、認(rèn)字等。

(二) 課程設(shè)置上

學(xué)前教育的基本課程是以游戲?yàn)橹鞯奈宕箢I(lǐng)域教育內(nèi)容，小學(xué)化的課程卻嚴(yán)重超載。要么是教學(xué)計(jì)劃中的五大領(lǐng)域形同虛設(shè)，要么是將五大領(lǐng)域畸形特色化，如語(yǔ)言重在拼音和寫(xiě)字、科學(xué)重在數(shù)學(xué)加減法等。

(三) 教學(xué)方法上

3-6 歲幼兒的思維以具體形象思維為主，教學(xué)方法應(yīng)多樣化、游戲化。用符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)事半功倍。然而，強(qiáng)調(diào)小學(xué)化教育的教師，因課程內(nèi)容幼兒難以接受，便采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，一遍遍的讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

(四) 教育評(píng)價(jià)上

教育評(píng)價(jià)重視結(jié)果，忽視過(guò)程。大多數(shù)小學(xué)化的幼兒園，采取測(cè)評(píng)的方式評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，如加減法的計(jì)算、識(shí)字的數(shù)量，甚至是每天作業(yè)，每周小試卷和每月的大試卷的得分。

幼兒園教育小學(xué)化的危害

( 一) 對(duì)幼兒生理的危害

幼兒園小學(xué)化教育最基本的特征就是過(guò)早的讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間的握筆寫(xiě)字，并要求其像小學(xué)生那樣有正確的坐姿。殊不知，學(xué)前期，幼兒腕骨、指骨和掌骨的骨化沒(méi)有完成，幼兒腕部的力量不足，手的精細(xì)動(dòng)作比較困難，不宜長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)。而脊柱發(fā)育的時(shí)間也很長(zhǎng)，一般到青春期開(kāi)始時(shí)才基本定型，在整個(gè)發(fā)育時(shí)期，容易受外界的影響發(fā)生變形，導(dǎo)致脊柱側(cè)彎、后凸、前凸等脊柱彎曲異常。因幼兒的生理特點(diǎn)，無(wú)法在適宜的時(shí)間內(nèi)用正確的坐姿及握筆姿勢(shì)完成教師布置的作業(yè)，長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產(chǎn)生，從而給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。

( 二) 對(duì)幼兒心理的危害

幼兒園小學(xué)化教育，對(duì)幼兒的心理危害遠(yuǎn)大于生理危害。首先，其超前學(xué)習(xí)的理念，讓幼兒提前接受了小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，使之再學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不用認(rèn)真聽(tīng)講也能拿到高分，從而注意力集中度下降，而三年級(jí)定律警示我們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是優(yōu)異成績(jī)的最佳保障;其次，其超越幼兒認(rèn)知能力和理解水平的小學(xué)化內(nèi)容，使之學(xué)習(xí)困難，易失去自信;再次，其灌輸式的教育方式，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)和管理，使幼兒被迫地接受知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)本身獨(dú)有的樂(lè)趣，久之易產(chǎn)生厭學(xué)的情感;最后，其重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，使幼兒長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)，無(wú)法得到更多人際交往的機(jī)會(huì)，使其人格得到健康的全面的發(fā)展。

幼兒園小學(xué)化的管理學(xué)對(duì)策

筆者走訪大量幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育是否小學(xué)化的原因歸根結(jié)底在于其管理。而幼兒園管理體制對(duì)幼兒園管理來(lái)說(shuō)，具有決定性意義，是幼兒園管理體制的核心問(wèn)題。無(wú)論是園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、董事會(huì)制或是獨(dú)立法人制，其領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等對(duì)幼兒園的運(yùn)營(yíng)方向起著決定性的作用。

( 一) 樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念

幼兒園的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)體現(xiàn)在其辦學(xué)理念上，而辦學(xué)理念決定了其提供給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。如在走訪過(guò)程中，某私立幼兒園辦學(xué)理念為做一個(gè)健康、快樂(lè)的人，其健康理念定位于每日的體育活動(dòng)，如以動(dòng)作發(fā)展為主的晨間活動(dòng)，早操的研究、特色體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)等;快樂(lè)理念定位于早期閱讀，如每班開(kāi)展的圖書(shū)漂流，每位幼兒每日可借閱圖書(shū)，評(píng)比書(shū)香家庭，開(kāi)展*圖書(shū)義*和書(shū)香文化節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在閱讀中尋找快樂(lè)。而有的幼兒園，辦學(xué)理念卻遠(yuǎn)教育，近利益。為吸引更多生源、提高在同行中競(jìng)爭(zhēng)力、獲取更多經(jīng)濟(jì)利益，打著一切為了孩子的旗號(hào)，忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)設(shè)小學(xué)化課程，教授珠心算、拼音、識(shí)字等。

(二) 建立科學(xué)的課程模式

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。所以，對(duì)幼兒園課程的管理是解決其小學(xué)化教育的重要手段。幼兒園課程具體體現(xiàn)在其教育計(jì)劃里，在筆者走訪的幼兒園中，相當(dāng)一部分幼兒園把周計(jì)劃粘貼在教室內(nèi)外的墻面上，供教師、家長(zhǎng)及參訪者瀏覽。根據(jù)對(duì)周計(jì)劃的觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn):小學(xué)化教育傾向的幼兒園，幾乎都是要求幼兒在小班年齡段，認(rèn)字、詞、成語(yǔ)和10 以?xún)?nèi)的數(shù)字，體現(xiàn)在形，即對(duì)漢字和數(shù)字的初步認(rèn)知;中班年齡段開(kāi)始掌握正確的握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)數(shù)字、筆畫(huà)及簡(jiǎn)單的字詞，其中數(shù)字書(shū)寫(xiě)是1-30，每周一個(gè)數(shù)，書(shū)寫(xiě)篇幅為兩行，筆畫(huà)則是橫、豎、點(diǎn)、彎鉤等，字詞即是學(xué)習(xí)筆畫(huà)后相對(duì)應(yīng)的字及其組詞，書(shū)寫(xiě)篇幅為一行;到了大班，除了繼續(xù)認(rèn)識(shí)100 以?xún)?nèi)的數(shù)字，筆畫(huà)、字詞外，加上了拼音和20 以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，及10 以?xún)?nèi)的連加連減運(yùn)算，篇幅較中班稍微增加。到了周末，教師會(huì)額外布置一份試卷，內(nèi)容為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，A4 紙各一面篇幅。由此可見(jiàn)，其教學(xué)計(jì)劃中除了幼兒園提倡的游戲、五大領(lǐng)域外，額外增加了小學(xué)的教育內(nèi)容，并大大壓縮了幼兒該有的游戲和領(lǐng)域活動(dòng)。甚至有的幼兒園，把小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容稱(chēng)為語(yǔ)言領(lǐng)域，把科學(xué)領(lǐng)域單純的認(rèn)為只有數(shù)學(xué)，并且只有數(shù)字和加減法的運(yùn)算。

這些不科學(xué)的課程模式，根本不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是摧殘身心的利器。訪問(wèn)中，有數(shù)名小學(xué)老師說(shuō)到，喜歡教授零起點(diǎn)的孩子，在他們的眼中可以讀到求知的欲望，而那些入學(xué)則成績(jī)優(yōu)異的孩子，往往到了小學(xué)二年級(jí)，成績(jī)就開(kāi)始下滑，甚至從學(xué)霸變成學(xué)渣，其原因就是在養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣的一年級(jí)，由于對(duì)課堂上的知識(shí)已經(jīng)掌握，注意力不集中，不用認(rèn)真，也能得到高分，長(zhǎng)此以往，遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的高年級(jí)知識(shí)，仍然不傾聽(tīng)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)便一落千丈。所以，建立科學(xué)的課程模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

( 三) 設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

是對(duì)其分析、判斷的結(jié)論，為引導(dǎo)幼兒健康的發(fā)展和建立完善的人格具有重要作用。多元化的評(píng)價(jià)方式有利于幼兒建立自信、為他人著想等人格，而小學(xué)化傾向的幼兒園的評(píng)價(jià)方式單一，即分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒聰明與否。殊不知，這樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生不良的影響。如在訪問(wèn)中，有個(gè)小女孩說(shuō)到，今天又有作業(yè)，我不想做作業(yè)，我不想去幼兒園，有個(gè)家長(zhǎng)則說(shuō)太多作業(yè)了，我有的時(shí)候?qū)嵲诳床幌氯?，幫她做，但是被老師發(fā)現(xiàn)了，扣了她的小紅花，她回來(lái)后跟我們發(fā)脾氣，說(shuō)討厭我們。甚至在觀察中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)令人痛心的場(chǎng)景:

某幼兒園大班，孩子們?cè)缟蟻?lái)園，把前一天的作業(yè)交給老師檢查其完成的程度，做完的可以玩玩具，參加晨間活動(dòng)，沒(méi)做完的，便集中在一張桌子，統(tǒng)一做作業(yè)。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩兒東看看西看看，就是不下筆，如果眼光遇上老師，便低頭，沒(méi)遇上，又是東張西望。過(guò)了一會(huì)兒，老師注意力轉(zhuǎn)移了，在忙其它班務(wù)，這個(gè)小女孩兒飛快地去數(shù)學(xué)區(qū)拿了一份別人做好的作業(yè)，開(kāi)始淡定自若的抄作業(yè)!敢問(wèn)，才6 歲的女孩兒就學(xué)會(huì)了抄作業(yè)，以后她的學(xué)習(xí)熱情在哪兒?

( 四) 確立家長(zhǎng)科學(xué)的'教育觀念

筆者在調(diào)查訪問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園小學(xué)化教育傾向多數(shù)為迎合家長(zhǎng)的需求而產(chǎn)生。如: 有的家長(zhǎng)說(shuō)到，我的孩子很調(diào)皮，沒(méi)有辦法管住他，希望教師多布置點(diǎn)作業(yè)，讓他安靜一些，小孩兒不認(rèn)字怎么行，我親戚家的孩子6 歲就開(kāi)始看《紅樓夢(mèng)》了，她才認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我家的才小班，就認(rèn)識(shí)展翅高飛這幾個(gè)字，好厲害呀，我家的我隨便報(bào)加減法他都會(huì)，我家的不認(rèn)識(shí)的字都會(huì)用拼音來(lái)拼了因此，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，幫助其確立正確的教育觀念，是克服幼兒園小學(xué)化傾向，創(chuàng)設(shè)科學(xué)幼兒教育良好環(huán)境的重要條件。

筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下方式來(lái)引導(dǎo)和改變家長(zhǎng)的教育觀念：

1、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒教育，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀?？啥ㄆ谡?qǐng)園長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，或當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師、專(zhuān)家等，來(lái)開(kāi)展專(zhuān)題講座，或者開(kāi)展參與式和體驗(yàn)式的專(zhuān)題教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)科學(xué)地理解真正的幼兒教育。

2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家園天地、微信、QQ、*等方式，多對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育觀念的宣傳，讓家長(zhǎng)知道超前教育、天才教育的危害。

綜上所述，幼兒園可通過(guò)科學(xué)的管理模式去小學(xué)化，幫助幼兒獲得科學(xué)的學(xué)前教育。

幼兒園教育“小學(xué)化”的原因

“應(yīng)試教育”背景下，高考成為了教育的指揮棒，幼兒園教育“小學(xué)化”正是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)。學(xué)生上學(xué)的目的是考大學(xué)，上好大學(xué)就需要上重點(diǎn)高中、初中、小學(xué)。一些小學(xué)為了招收優(yōu)質(zhì)生源，規(guī)定學(xué)生在入小學(xué)前要參加入學(xué)考試和面試，考生的成績(jī)作為能否入學(xué)和分班的依據(jù)。如此形勢(shì)，那些本來(lái)明智的家長(zhǎng)們出于無(wú)奈也會(huì)犧牲孩子童年的快樂(lè)，讓孩子學(xué)習(xí)更多的書(shū)本知識(shí)。

教育資源短缺

許多幼兒園不僅在人力資源上先天不足，在硬件配套設(shè)施上也后天失調(diào)。幼兒園空間小，活動(dòng)室面積狹窄，玩教具配備不齊全，戶(hù)外場(chǎng)地有限，種種條件的限制使得幼兒園無(wú)法實(shí)施科學(xué)的教育。為了保證幼兒的安全，為了孩子在幼兒園有事可做，教師只好采用安靜的教育活動(dòng)，讓孩子以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主。

影響幼兒認(rèn)知發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)。

不利于幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。

防止幼兒園教育“小學(xué)化”的措施

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是為入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備包括知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒園階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。幼兒教師首先要了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和興趣需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，通過(guò)游戲的方式組織好每天的教育活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園可以通過(guò)定期講座和發(fā)放宣傳材料的形式向家長(zhǎng)介紹幼兒成長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)和教育方法。通過(guò)幼兒園開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園和小學(xué)都要研究幼小銜接規(guī)律，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好相關(guān)知識(shí)、心理方面的準(zhǔn)備。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中指出“大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源”。擴(kuò)大幼兒園數(shù)量和規(guī)模并不是對(duì)辦園條件沒(méi)有任何要求。*和教育職能部門(mén)還要完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。各地方教育部門(mén)要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對(duì)幼兒園教育內(nèi)容、形式、方法等提出具體要求。對(duì)不具備辦園資格，未取得辦園許可而私自招生營(yíng)利的個(gè)人和單位應(yīng)給予嚴(yán)厲的處罰。幼兒園也要對(duì)招聘的幼兒教師進(jìn)行入職資格審查。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中指出“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。辦好中等幼兒師范學(xué)校。辦好高等師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。建設(shè)一批幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校。積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴(kuò)大免費(fèi)師范生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模。重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)。”增加在職幼兒教師進(jìn)修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多種途徑培養(yǎng)基層幼兒教師，提高幼兒教師綜合素質(zhì)。當(dāng)下教育部對(duì)幼兒園骨干教師、農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”進(jìn)行的國(guó)培就很見(jiàn)成效，深受廣大幼兒園教師歡迎。充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶頭作用，多給下級(jí)兄弟園幼兒教師去示范園參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，示范園的骨干教師也可以時(shí)常去下屬園支教，這樣有利于教育資源的共享。逐步改善幼兒教師的工資待遇，提高邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒教師待遇，避免優(yōu)質(zhì)教育資源的流失。

農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

( 一) 教學(xué)形式和內(nèi)容上，以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段農(nóng)村民辦幼兒園把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)對(duì)待，保教活動(dòng)被以智育為主的教學(xué)活動(dòng)所取代，用小學(xué)教育教學(xué)觀念來(lái)教育幼兒，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒教育的指導(dǎo)思想。有的幼兒園還安排了滿(mǎn)滿(mǎn)的分科模式的課程表，采取小學(xué)分科教學(xué)模式，幼兒回到家后還要完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，失去了游戲、自由活動(dòng)、體育鍛煉乃至休息時(shí)間，快樂(lè)的童年生活被大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)填滿(mǎn)。

在課程資源的利用方面，也多是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，片面追求知識(shí)的數(shù)量和難度。如開(kāi)設(shè)各種興趣班、技能特色班，開(kāi)設(shè)算術(shù)、拼音及英語(yǔ)課程，占用大量的時(shí)間教授這些小學(xué)化的知識(shí)，教授孩子加減法、拼音書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)記誦等，輕視了作為幼兒園基本活動(dòng)和幼兒必需的游戲活動(dòng)。另外，教學(xué)方法也有小學(xué)化傾向，有的教師教幼兒認(rèn)識(shí)生字，要求必須達(dá)到一定數(shù)量; 有的教師要求每一個(gè)幼兒背誦加法口訣達(dá)到倒背如流的程度等等。長(zhǎng)此以往，幼兒探索的興趣、學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的能力也會(huì)被擠壓地蕩然無(wú)存，也違背了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是啟蒙性的要求，忽視了對(duì)兒童基本的生活常識(shí)、行為習(xí)慣、情感與社會(huì)性的教育。

( 二) 在每日生活上，幼兒行為用小學(xué)制度來(lái)管理

有的幼兒園借用小學(xué)的紀(jì)律管理規(guī)范，要求幼兒的一言一行都必須在教師的允許下進(jìn)行，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與常規(guī)。另外，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也是簡(jiǎn)單機(jī)械，有的幼兒園和教師對(duì)幼兒的作業(yè)打分并評(píng)定等級(jí)，有的還進(jìn)行期末考試，將成績(jī)排名并通知家長(zhǎng)。這種借用小學(xué)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法嚴(yán)重忽視了幼兒的個(gè)性差異。幼兒的每日活動(dòng)基本上是以集體班級(jí)教學(xué)為中心安排和組織的，教學(xué)活動(dòng)和特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間占了一半，幼兒生活、游戲活動(dòng)時(shí)間少得可憐，幼兒的生活被嚴(yán)重的異化。

( 三) 幼兒園課程大拼盤(pán)，過(guò)度開(kāi)發(fā)早期專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)

一些辦園條件較好、規(guī)模較大的民辦幼兒園開(kāi)辦了各類(lèi)特色特長(zhǎng)班，幼兒除了每天上、下午的教育活動(dòng)外，還要進(jìn)行英語(yǔ)、鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈等多種興趣班活動(dòng)，一天的生活十分忙碌和疲憊。然而有的興趣特長(zhǎng)班“拔苗助長(zhǎng)”，不符合幼兒的發(fā)展需要和年齡階段，幼兒進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練雖然花費(fèi)大量精力和時(shí)間，卻沒(méi)有取得良好的效果，結(jié)果往往事倍功半。

農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象原因探析

為什么農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象如此普遍并屢禁不止? 原因有理論、觀念方面也有實(shí)踐、操作方面。觀念層面主要是傳統(tǒng)的人才觀、兒童觀、教育觀依然殘留在現(xiàn)代人的思想里，沒(méi)有尊重兒童自身的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒教育規(guī)律及幼小銜接缺乏正確的認(rèn)識(shí)。另外，我國(guó)的應(yīng)試教育仍然是以“高考”為指揮棒，在這種模式下，我們的考試制度和升學(xué)制度仍然是知識(shí)至上，也導(dǎo)致了家長(zhǎng)觀念中“望子成龍”的功利傾向，在這種觀念和應(yīng)試的“指揮棒”下，小學(xué)教育逐步向幼兒階段延伸，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，這種低齡化的趨向?qū)е掠變簣@“小學(xué)化”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

在實(shí)際操作層面，幼兒教育仍未收到教育行政部門(mén)足夠的重視。幼兒教育未真正納入教育主管部門(mén)的工作計(jì)劃。加上近年來(lái)，我國(guó)幼兒園的辦園主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，為了提高收益和招生吸引力，迎合家長(zhǎng)的功利心態(tài)，各種小學(xué)化課程和特色班便應(yīng)運(yùn)而生，全然不顧幼兒的身心特點(diǎn)和需要，再加上監(jiān)管不力，導(dǎo)致了小學(xué)化現(xiàn)象在農(nóng)村民辦園肆虐盛行。

農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向?qū)Σ邷\析

關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的危害，已有學(xué)者做過(guò)很多研究，如危害幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，制約智力的發(fā)展及束縛兒童個(gè)性、社會(huì)性的形成和發(fā)展等，在此不再贅述。本文將提出相關(guān)對(duì)策針克服小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈。它需要幼兒園、家庭和社會(huì)通力合作。

( 一) 幼兒園要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀

兒童觀是教育觀的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀，才能搞好幼兒教育?，F(xiàn)代的兒童觀是以尊重兒童身心發(fā)展為前提的，真正把兒童當(dāng)成一個(gè)主體性的人來(lái)對(duì)待，而不是我們成人傳授知識(shí)的工具和容器。幼兒園教育要對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，就要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。幼兒教師要真正了解和尊重兒童，轉(zhuǎn)變忽視兒童自身需求的傳統(tǒng)教育觀念，擺脫急于求成、急功近利的錯(cuò)誤思想，真正摸透幼兒教育的規(guī)律，理解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園還要做好幼小銜接工作，在各年齡班都要貫徹銜接的思想，注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)大班幼兒更要做好專(zhuān)門(mén)的教育工作，進(jìn)行有意識(shí)的入學(xué)教育。有條件的民辦幼兒園還要努力改善辦園條件和環(huán)境，積累和創(chuàng)造豐富的教育資源。另外，要解決幼教理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題，就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)。幼兒教師的兒童觀和教育觀直接影響幼兒教育的質(zhì)量，其教育行為也與幼兒教育小學(xué)化傾向密不可分。因此，幼兒保教隊(duì)伍的優(yōu)良素質(zhì)對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。同時(shí)在幼教師資培養(yǎng)方面，要不斷提高幼兒教師教育技能，深入研究幼兒園課程與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)規(guī)律，使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中，能把握好幼兒教育的規(guī)律及幼兒心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，開(kāi)展適合幼兒身心特點(diǎn)的教育，避免小學(xué)化現(xiàn)象蔓延。

( 二) 做好家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平

家長(zhǎng)的教育觀念和功利需求在很大程度上導(dǎo)致了幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。要使目前的小學(xué)化傾向得以改觀，需要引導(dǎo)家長(zhǎng)淡化甚至改變教育的功利心態(tài)，這不是一朝一夕的事情，需要全社會(huì)的努力。要使家長(zhǎng)、社會(huì)和幼兒園達(dá)成對(duì)幼兒教育的共識(shí)，就要利用大眾傳播媒體、幼教專(zhuān)家講座等形式向家長(zhǎng)廣泛宣傳幼兒教育規(guī)律，讓家長(zhǎng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和科學(xué)的教育觀念，同時(shí)各級(jí)部門(mén)要充分組織各種形式的家長(zhǎng)教育活動(dòng)，普及科學(xué)的教育態(tài)度和方法，使廣大幼兒家長(zhǎng)了解學(xué)前教育的基本要求和特征，尊重幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，切忌“拔苗助長(zhǎng)”。

( 三) 要加大各級(jí)教育部門(mén)對(duì)幼兒教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度

*職能部門(mén)要切實(shí)發(fā)揮作用，深化對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變。應(yīng)加大對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，通過(guò)協(xié)調(diào)作用充分發(fā)揮社會(huì)媒介在宣傳幼兒教育意義和目的方面的作用，提高全社會(huì)尤其是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解水平，改變對(duì)幼兒園和兒童單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀，使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)成才。應(yīng)該加強(qiáng)幼教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，加大對(duì)幼兒園的檢查力度，健全幼教監(jiān)督機(jī)制。要督促幼兒園按照《綱要》所規(guī)定的五個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園要加大懲罰力度，要求幼兒園切實(shí)按照幼兒教育的規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，確保孩子的游戲活動(dòng)和各種自由活動(dòng)，端正辦園理念和宗旨。在對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師的考核，提高教師的教育水平和素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

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