今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了求劍橋雅思第6冊(cè)測(cè)試4的閱讀第2篇22、23.、25、26題解析（劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案）相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、求劍橋雅思第6冊(cè)測(cè)試4的閱讀第2篇22、23.、25、26題解析
• 2、劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案
• 3、雅思閱讀之分析文章脈絡(luò)

求劍橋雅思第6冊(cè)測(cè)試4的閱讀第2篇22、23.、25、26題解析

22題：個(gè)人認(rèn)為原文出處是第5段的（105·1000）。另外，這道判斷題有順序性。 23提：答案應(yīng)該是N。前文講媽媽讀寫(xiě)水平高，孩子就死亡率低。原文出處是第 5段最后（at 80 per thousand）,講這些受教育水平低的媽媽通過(guò)學(xué)后，孩子死亡率降低了。但是和23題中的關(guān)鍵詞(lowest)不對(duì)應(yīng)。受教育水平低的媽媽通過(guò)學(xué)習(xí)后她的孩子死亡率降低，但一定不是最低的。因?yàn)檫€有高學(xué)歷的媽媽們，發(fā)達(dá)國(guó)家的嬰兒成活率肯定更高。所以矛盾的地方就是（lowest）。 這種題目在判斷題中屬于最高級(jí)，比較級(jí)的特殊性+常識(shí)性判斷。1，判斷題中出現(xiàn)最高級(jí)，比較級(jí)時(shí)要注意這種比較是否存在，或是否成立。2，我們?cè)谧鲱}時(shí)常常只專注眼前的題目，而沒(méi)法跳出題目回歸現(xiàn)實(shí)?。∪绻惴g成中文就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)，這就是常識(shí)性錯(cuò)誤。 25題：我和你觀點(diǎn)差不多。結(jié)合第7段的兩個(gè)whether。和第9段最后一句nicaraguan幫助我們繞過(guò)這個(gè)a generation這么長(zhǎng)的時(shí)間！

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽(yáng)大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章： “精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說(shuō)就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是 句子分析 上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。 首先來(lái)看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說(shuō)什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說(shuō)要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說(shuō)，就是利用字典把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè) 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對(duì) 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見(jiàn)的不認(rèn)識(shí)的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來(lái)。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜?lái)記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門(mén)記錄文章中不認(rèn)識(shí)的單詞。但是記錄下來(lái)還沒(méi)有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動(dòng)詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個(gè)詞是一個(gè)動(dòng)詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對(duì)抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個(gè)名詞，它是state加ment，由動(dòng)詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動(dòng)詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國(guó)家以及形容詞國(guó)家的，國(guó)有的，正式的等含義。而alarming則是由動(dòng)詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類(lèi)似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)同義詞，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動(dòng)詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。 第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來(lái)做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)題目也對(duì)過(guò)答案，因此對(duì)于答案與文章對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來(lái)就更具有針對(duì)性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為T(mén)he fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對(duì)容易的。這道題目在文章中對(duì)對(duì)應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來(lái)影響我們對(duì)句子的理解，但是如果我們從句子主干開(kāi)始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語(yǔ)是misconceptions, 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè)not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會(huì)是一直孤立的，而是會(huì)合并到一個(gè)框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個(gè)framework的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來(lái)的句子則要理解2個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是making it 中的it, 還有一個(gè)是some of which 中的which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來(lái)看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡(jiǎn)單的句子就不需要花太多時(shí)間。 最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該去學(xué)會(huì)的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類(lèi)氣息濃厚的文章，因此多以 說(shuō)明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說(shuō)明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會(huì)有類(lèi)似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對(duì)做目前來(lái)說(shuō)大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類(lèi)說(shuō)明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過(guò)上面兩步驟的精讀后，對(duì)文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問(wèn)題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來(lái)。文章分為11個(gè)小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)接下來(lái)調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類(lèi)文章是類(lèi)似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測(cè)，以后如果遇到類(lèi)似的調(diào)查研究報(bào)告類(lèi)文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。 以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會(huì)大有提高，整體的英文能力也會(huì)突飛猛進(jìn)。

雅思閱讀之分析文章脈絡(luò)

雅思閱讀之分析文章脈絡(luò)

從對(duì)以上的問(wèn)題分析中，我總結(jié)了大致有以下的一些問(wèn)題：

快速閱讀不過(guò)關(guān);

缺少全局觀的概念;

沒(méi)有抓住重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞;

死套技巧;

對(duì)雅思文章脈絡(luò)把握不清。

第一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)英語(yǔ)的閱讀量太少，有些同學(xué)還基本上停留在高中或大學(xué)的課本精讀的水平。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決和能力的提高，我在之前的博客文章里已經(jīng)很清楚的說(shuō)明了，這里不再贅訴。

第二和第三個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，集中體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)只注意細(xì)節(jié)而忽視了整體把握，特別是一些關(guān)聯(lián)詞和順序詞比如but, in previous years, nowadays, then, hough, despite, rather than, instead of, in the future,等的理解。

對(duì)于死套技巧，雅思現(xiàn)在的閱讀考試基本上很難再通過(guò)第一句話直接就能反應(yīng)整段的段落大意，一般都要求讀者把段落大體都看完，因此，只看第一句，第二句和最后一句就匆忙選擇的同學(xué)來(lái)講做題還是存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。如果想盡量減少閱讀量并在判斷上能夠不出現(xiàn)偏差，我建議大家多做總結(jié)，特別是典型文章的總結(jié)。

雅思閱讀考試的文章脈絡(luò)不外乎有以下幾種類(lèi)型：

社會(huì)類(lèi)

人文類(lèi)

科技類(lèi)

環(huán)境類(lèi)

歷史類(lèi)

健康類(lèi)

建筑類(lèi)

什么叫文章脈絡(luò)?文章脈絡(luò)就是一篇文章的寫(xiě)作思路和線索，就像一片葉子的莖絡(luò)一樣，通過(guò)它把全文貫穿起來(lái)。

在這些文章類(lèi)別中尤其以前四種為主要的文章類(lèi)型。

舉個(gè)例子，劍橋雅思四71頁(yè)有一篇典型的科普類(lèi)文章，講的是火山噴發(fā)。

它的文章脈絡(luò)是自然現(xiàn)象——介紹主題——形成原因——不同結(jié)果——預(yù)測(cè)影響

從這條脈絡(luò)中可以發(fā)現(xiàn)科普類(lèi)文章一定會(huì)有介紹，原因，結(jié)果，影響等因素和環(huán)節(jié)。那么，一旦在考試中碰到相類(lèi)似的文章時(shí)，它的段落大意就可以大致猜得，不會(huì)有太大的偏差。

再舉一例，劍橋雅思五有一篇文章講的是消失的三角洲，它的脈絡(luò)是：提出現(xiàn)象(問(wèn)題)——分析原因——證明(舉例1)——舉例2——造成結(jié)果——解決待定

同樣是科普類(lèi)文章，它的文章脈絡(luò)和上一篇幾乎一模一樣也包含了現(xiàn)象，原因，結(jié)果等因素和環(huán)節(jié)。

因此，掌握了這類(lèi)文章的典型脈絡(luò)就不難做段落大意的題目，也就最終攻克了這類(lèi)難度較大的主旨題。

雅思閱讀五大題型逐個(gè)說(shuō)明

雅思閱讀的題型大致可以分為五種：

1. List of Headings標(biāo)題對(duì)應(yīng)題

標(biāo)題對(duì)應(yīng)題在文章前面給出的`段落標(biāo)題一般是10個(gè)選項(xiàng)，要求對(duì)題目中給出的段落，根據(jù)其內(nèi)容找出與其相匹配的段落標(biāo)題。盡管題目說(shuō)明中提示一個(gè)選項(xiàng)可能會(huì)適用多個(gè)但中國(guó)考區(qū)考試中一般一個(gè)選項(xiàng)只能用于一個(gè)段落。考生應(yīng)首先排除做為范例的選項(xiàng)，以免干擾考試者對(duì)其他選項(xiàng)的選擇。同時(shí)也應(yīng)該在文章中把做為范例的段落劃掉，以免對(duì)范例段落進(jìn)行不必要的精讀。

2. TURE/FALSE/NOTGIVEN是非判斷題

是非判斷題是雅思閱讀考試當(dāng)中難度較大的一種題型,在每次考試中出題的數(shù)量大概在7至16道題左右。出題方式是給出若干陳述信息點(diǎn),讓考生根據(jù)文章內(nèi)容判斷。如果題目?jī)?nèi)容與原文內(nèi)容一致,則選TRUE;如果題目?jī)?nèi)容與文章內(nèi)容相抵觸,則選FALSE;如果題目?jī)?nèi)容在原文中并沒(méi)有提到,則選NOT GIVEN。在解答是非判斷題時(shí)，考生應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：

第一，這種題型絕對(duì)不能夠只憑自己的感覺(jué)來(lái)做題，而一定要回到文章中尋找對(duì)應(yīng)信息。目前中國(guó)考區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)需要通讀全文才能加以判斷的是非判斷題，也就是說(shuō)考生一定可以在文章中找到一個(gè)信息點(diǎn)與文章后的某道題目相對(duì)應(yīng)。另外諸如比喻型題目，虛擬語(yǔ)氣題目，復(fù)雜時(shí)態(tài)型題目等題型在中國(guó)考區(qū)也已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡多年，故考生大可不必?fù)?dān)心。

第二，在解答是非判斷題時(shí)，一定不要根據(jù)自己的常識(shí)或背景知識(shí)加以判斷，應(yīng)將思路嚴(yán)格限制在文章所給范圍內(nèi)。比如：講國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的題目，其中說(shuō)上網(wǎng)的人要多繳*費(fèi)。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，所以很多人選了TRUE，而正確答案應(yīng)該是NOT GIVEN，因?yàn)樵谌娜魏我粋€(gè)地方都沒(méi)有提級(jí)上網(wǎng)和*費(fèi)之間的關(guān)系。

第三，過(guò)去是非判斷題的難點(diǎn)在于出題跳躍性強(qiáng)，考生很難判斷題目中的描述到底對(duì)應(yīng)的是文章的哪一部分。但自最近一段時(shí)間，是非判斷題基本是按照信息點(diǎn)在文章中重現(xiàn)的順序來(lái)出題的，掌握這一點(diǎn)，考生就能很快為信息定位，從而節(jié)省答題時(shí)間。

第四，在解答是非判斷題時(shí)，對(duì)原文出現(xiàn)的副詞以及題目中出現(xiàn)的副詞要特別加以注意。副詞在程度高低、范圍大小、局部整體、經(jīng)常偶爾等方面往往是解題的關(guān)鍵。

3. Multiple Choices選擇題

4. Matching信息配對(duì)題

這種題型是雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀考試中比較普遍的題型，也是相對(duì)而言較為耗費(fèi)時(shí)間和精力的一種題型。配對(duì)題主要包含下列幾種形式：文章中的重要概念和對(duì)這個(gè)概念的闡釋配對(duì);學(xué)者及其主要觀點(diǎn)相配;錯(cuò)誤觀點(diǎn)和反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論據(jù)相配;事件和事件的發(fā)展過(guò)程相配;原因和結(jié)果相配;某種標(biāo)志性事物和其所在的時(shí)代相配;新產(chǎn)品和發(fā)明家、發(fā)明時(shí)間等相配。

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以上，就是好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）給大家?guī)?lái)的求劍橋雅思第6冊(cè)測(cè)試4的閱讀第2篇22、23.、25、26題解析（劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案）全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！