高職院校發(fā)展存在哪些問題相關(guān)內(nèi)容，好教育小編（HaojiaOyu.nEt）在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于高職院校發(fā)展存在哪些問題信息，一起來了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、2020泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科招生簡章【通知】
• 2、2020年山西省職業(yè)教育高職本科貫通培養(yǎng)試點招生工作的通知
• 3、高職院校發(fā)展存在哪些問題

2020年山西省職業(yè)教育高職本科貫通培養(yǎng)試點招生工作的通知

為完善高素質(zhì)技術(shù)技能人才多樣化成長渠道，推動我省高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《山西省教育廳關(guān)于印發(fā)山西省高等職業(yè)院校與普通本科院校應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)實施方案（試行）>的通知》（晉教職成〔2019〕14號）和《山西省教育廳關(guān)于做好2020年職業(yè)教育高職本科貫通培養(yǎng)試點工作的通知》（晉教職成〔2020〕7號）精神，我省從2020年起開展高等職業(yè)院校與普通本科院校應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)試點（以下簡稱高本貫通培養(yǎng)）招生工作。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。 一、試點院校和專業(yè) 2020年高本貫通培養(yǎng)試點高職院校為2018年立項的20所省級優(yōu)質(zhì)高職院校。試點本科院校為10所應(yīng)用型本科院校。試點專業(yè)為高職25個專業(yè)點，對接本科院校的20個專業(yè)點。2020年高本貫通培養(yǎng)試點招生院校及專業(yè)見《山西省2020年全國普通高校招生填報志愿指南》。 二、招生對象 高本貫通培養(yǎng)招生對象為我省2020年普通高考的考生。 三、志愿設(shè)置及填報辦法 高本貫通培養(yǎng)招生考生志愿實行單設(shè)批次、網(wǎng)上填報的辦法。 高本貫通批次設(shè)置8個平行院校志愿，排列順序為A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校設(shè)置6個專業(yè)志愿和“是否同意專業(yè)調(diào)劑”志愿。 高本貫通批藝術(shù)類院校分別設(shè)置1個第一院校志愿、1個第二院校志愿，每所院校志愿設(shè)置6個專業(yè)志愿和“是否同意專業(yè)調(diào)劑”志愿。 四、錄取辦法 1、錄取體制。高本貫通培養(yǎng)招生錄取工作，在省高等學(xué)校招生委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，執(zhí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、招辦監(jiān)督”的高校招生錄取體制。招生院校負(fù)責(zé)本校的高本貫通培養(yǎng)招生錄取工作，省招生考試管理中心監(jiān)督招生院校執(zhí)行招生政策和招生計劃情況，并提供相關(guān)信息和服務(wù)工作。 2、錄取辦法。高本貫通培養(yǎng)招生普通文理科類實行平行志愿投檔模式、藝術(shù)類實行非平行志愿投檔模式，在第二批本科C類院校錄取結(jié)束后進(jìn)行。 高職院校按照招生章程制定的錄取原則，確定本校高本貫通培養(yǎng)招生錄取辦法，按照高考考生志愿和成績擇優(yōu)錄取，并頒發(fā)高職院校錄取通知書。學(xué)生入學(xué)2年后由高職院校組織考核，對考核成績合格的學(xué)生，由所在學(xué)校統(tǒng)一辦理“專升本”報考手續(xù)；考核不合格的學(xué)生，轉(zhuǎn)入本校相同或相近專業(yè)學(xué)習(xí)，不再進(jìn)行“高本貫通”培養(yǎng)。學(xué)習(xí)3年期滿后由高職院校和本科培養(yǎng)院校組織轉(zhuǎn)段考核，經(jīng)考核合格的，由招生考試管理中心辦理錄取手續(xù)后，學(xué)生進(jìn)入對接本科院校學(xué)習(xí)。 3、新生入學(xué)。被高本貫通培養(yǎng)招生錄取的新生須按招生院校規(guī)定時間和要求履行入學(xué)注冊手續(xù)。新生入學(xué)后，招生院校須按照有關(guān)規(guī)定對新生進(jìn)行復(fù)查，凡在報名資格、思想政治品德考核、體格檢查和考核中有弄虛作假或違規(guī)舞弊行為的，取消其入學(xué)資格。并及時報告有關(guān)部門，同時依照教育部相關(guān)規(guī)定，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。 4、電子檔案。被高本貫通培養(yǎng)招生的考生電子檔案，按照普通高校招生網(wǎng)上錄取管理辦法執(zhí)行。院校通過網(wǎng)上錄取系統(tǒng)下載錄取新生電子檔案內(nèi)容（包括考生基本信息、體檢信息及成績志愿信息等）作為考生紙介質(zhì)檔案內(nèi)容。被錄取考生的高級中等教育階段紙介質(zhì)檔案（或人事檔案）仍由考生所在畢業(yè)學(xué)校（或工作單位）負(fù)責(zé)組建，由考生領(lǐng)取檔案并直接交被錄取的高職院校。 五、工作要求 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。承擔(dān)試點任務(wù)的院校要深刻認(rèn)識開展試點工作的重要意義，聯(lián)合成立高本貫通試點工作組，建立工作機(jī)制，深入研究，統(tǒng)籌安排，周密部署，組織好招生等工作，確保試點工作順利開展。 2、加強(qiáng)宣傳。嚴(yán)格規(guī)范招生宣傳行為，嚴(yán)禁通過虛假宣傳、違規(guī)吸引考生入學(xué)，宣傳須客觀、準(zhǔn)確。 3、監(jiān)督管理。各高本貫通培養(yǎng)招生院校要加強(qiáng)考試招生監(jiān)督管理，主動接受紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行高校招生政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。對招生錄取工作中出現(xiàn)的違法違規(guī)行為，要依法依規(guī)嚴(yán)肅查處。 六、有關(guān)要求 1、高職段新生入學(xué)后，由招生學(xué)校對新生信息進(jìn)行認(rèn)真審核后辦理學(xué)籍注冊，前3年由高職院校對學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)，后2年由本科院校對學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)。參與高本貫通培養(yǎng)試點的學(xué)生不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。 2、學(xué)生修滿教學(xué)計劃所設(shè)定的前3年課程、學(xué)習(xí)成績合格、能力水平達(dá)到相關(guān)要求，頒發(fā)高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。允許完成前3年高等職業(yè)教育的畢業(yè)生不再接受后2年本科教育，直接畢業(yè)。升入相應(yīng)本科院校的學(xué)生，修滿本科教學(xué)計劃所設(shè)定的課程、學(xué)習(xí)成績合格，頒發(fā)普通高等學(xué)?！皩？破瘘c本科”畢業(yè)證書，證書學(xué)習(xí)起止時間按進(jìn)入本科階段的實際時間填寫，符合學(xué)位條例規(guī)定的，可授予學(xué)士學(xué)位。

高職院校發(fā)展存在哪些問題

一、新形勢下民辦高職院校發(fā)展面臨的問題 （一）生源危機(jī)。 1.高考報名人數(shù)總量的減少 據(jù)中國教育在線數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，2012年江蘇省報名參加高考的有47.4萬人，報名人數(shù)比2011年減少了2.49萬人。而今年共有45.1萬考生參加考試，相比于去年的47.4萬人，又減少2.3萬人。高考報名人數(shù)持續(xù)下降，而錄取人數(shù)基本還是保持一定的增長趨勢，一增一減讓身處高等教育鏈條末端的民辦高職院校率先感受到了招生難。 2.“入學(xué)零門檻”導(dǎo)致考生及家長對注冊入學(xué)產(chǎn)生誤解 “注冊入學(xué)”使院校和學(xué)生的位置發(fā)生了根本變化，歷來是學(xué)校通過高考選擇學(xué)生，而現(xiàn)在卻是學(xué)生選擇學(xué)校。使得一些辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)質(zhì)量不高、畢業(yè)就業(yè)率一般的民辦學(xué)校面臨生存危機(jī)。另外，上大學(xué)不要分?jǐn)?shù)讓一些家長及考生對學(xué)校產(chǎn)生懷疑（學(xué)校是否正規(guī)、文憑是否有效、就業(yè)是否有保障等），這就導(dǎo)致只有一些成績差的同學(xué)才選擇注冊入學(xué)的民辦高校，使民辦高職院校的招生遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。 （二）學(xué)生綜合素質(zhì)低。 學(xué)生只要參加高考就能進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)，這意味著一些成績非常差的學(xué)生也可以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生往往中學(xué)時期在思想、行為、心理上就偏離常態(tài)，進(jìn)入大學(xué)后無疑會給學(xué)校的管理帶來很大壓力。 隨著歷年低分考生的進(jìn)入，一些高職院校的教師明顯感覺到了教學(xué)壓力，大多學(xué)生的基礎(chǔ)太差，甚至難以完成正常的教學(xué)任務(wù)?！坝袝r候我得講一個初中課本上的知識，讓我有種回到中學(xué)課堂教學(xué)的感覺。”一個民辦高職學(xué)校的教師如是說。當(dāng)前很多民辦高職院校在師資力量、教學(xué)力量投入不足的情況之下，一味地用“低分”換取“生源”，最終換來的可能是畢業(yè)生素質(zhì)的降低。 （三）就業(yè)壓力大。 2012年江蘇省高校畢業(yè)生總數(shù)52.6萬人，而2013屆高校畢業(yè)生總數(shù)是53.2萬人，總量達(dá)到歷史最高點，主要增量在研究生和本科生。江蘇省教育廳學(xué)生處處長林偉指出，與2010年相比，2013年本科畢業(yè)生將由20.5萬增加到24.5萬，畢業(yè)研究生由3.3萬增加到4.5萬。這對于高職院校的學(xué)生來說，他們不僅要與自己同等學(xué)力的競爭，還要與本科生、研究生競爭，對于底子太薄的民辦高職院校的畢業(yè)生來說，這無疑給他們的就業(yè)帶來了無限的競爭壓力，也給民辦院校的就業(yè)工作帶來挑戰(zhàn)。 （四）師資結(jié)構(gòu)不合理。 目前，民辦院校的師資結(jié)構(gòu)不盡合理，主要來源是離退休教師和社會招聘教師。這種師資結(jié)構(gòu)制約著民辦院校的進(jìn)一步發(fā)展。一方面，隊伍老化嚴(yán)重，這些老教師雖然職稱較高，教育教學(xué)經(jīng)驗較豐富，但畢竟是“夕陽無限好，只是近黃昏”。他們對于問題學(xué)生的管理一般力不從心，同時對于教學(xué)往往也缺乏拼搏精神和現(xiàn)代的教育理念。另一方面，師資隊伍不穩(wěn)定，流動性較大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性，教師之間缺乏凝聚力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，這不利于教育質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)院體現(xiàn)自己的特色。 （五）生存的惡性循環(huán)。 如果招生數(shù)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，沒有一定的辦學(xué)規(guī)模，那么民辦院校將難以生存下去，沒有學(xué)生就沒有收費，沒有收費，學(xué)校就沒有辦學(xué)經(jīng)費，學(xué)校就難以運轉(zhuǎn)。所以民辦學(xué)校想要生存下去就只有把招生工作做好。然而，沒有投資就難以有好的專業(yè)及優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，顯然要想招來學(xué)生也很難，這將使民辦學(xué)校陷入生存的惡性循環(huán)之中。 二、民辦高職院校的發(fā)展出路 （一）加大宣傳力度，彰顯辦學(xué)特色。 1.消除誤解 在近幾年的“注冊入學(xué)”中，多數(shù)高職院校加強(qiáng)了招生宣傳的力度，但還是有不少考生和家長表示非常迷茫，甚至無所適從。其主要原因是對“注冊入學(xué)”模式本身陌生，使考生及家長產(chǎn)生了“花錢就能上”，是“教學(xué)質(zhì)量差的院?！钡恼`解。因此*和學(xué)校必須加大對注冊入學(xué)制度的宣傳力度，讓社會、考生及家長認(rèn)同“注冊入學(xué)”這一模式，消除社會歧視，給注冊入學(xué)一個合理的解釋。 2.特色創(chuàng)新 面對激烈的生源競爭，民辦院校的核心競爭力，就在有自己的特色。對于民辦高校來說，模仿公辦學(xué)校辦學(xué)模式，是死路一條；民辦院校之間同質(zhì)化，也是死路一條。有自己的特色，才能在高等教育領(lǐng)域，特別是在民辦高等教育領(lǐng)域中占一席之地，才能使培養(yǎng)的學(xué)生受到生產(chǎn)一線單位的歡迎，才能為畢業(yè)生就業(yè)開拓一條康莊大道。自身特色的形成和突出，則在于不斷創(chuàng)新。通過辦學(xué)思路創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新、課程設(shè)置創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等手段，讓學(xué)生及家長滿意、單位滿意、*滿意，創(chuàng)造出自己在高等教育領(lǐng)域中其他院校不能替代的獨特地位。 （二）校企資源深度融合，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。 在當(dāng)前形勢下，一線企業(yè)需要動手能力強(qiáng)，素質(zhì)高的技術(shù)型員工，很多民辦高職畢業(yè)生卻因自身綜合素質(zhì)不高而找不到合適的工作，兩者形成了鮮明的矛盾。為此各民辦高職院校必須以崗位需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案，大力施行課程改革和建設(shè)，讓生產(chǎn)一線工程師參與課程建設(shè)與教學(xué)工作，讓學(xué)校的大門面向企業(yè)，使學(xué)校與企業(yè)深度融合，實現(xiàn)理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的雙向互動教學(xué)，將學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)的實際工作有機(jī)融為一體，是一線企業(yè)的需求，也是高職院校的需要，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能真正適應(yīng)社會需求。 （三）加強(qiáng)內(nèi)部管理，促使各項工作高效有序運行。 1.充分突出院長的“主體”作用 民辦高職院校因其所有制性質(zhì)有別于公辦高校，院長不一定是法人，而是由院董事會聘任，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的“校長負(fù)責(zé)制”。院長只是辦學(xué)者，而不是學(xué)校所有者。因而，在辦學(xué)過程中，必須充分突出院長的“主體”作用，發(fā)揮院長的積極性、主動性。不僅要將學(xué)校管理好，還要著眼于學(xué)校的未來，走出校門，籌資金、找生源、搞合作。如果院長只抓校內(nèi)的管理和教學(xué)，而看不到校外廣闊的、潛在的市場，那么在激烈的競爭中，勢必將舉步維艱。另外，突出院長的“主體”作用，還要求院長真正確立“當(dāng)家人”的思想，充分結(jié)合學(xué)院實際，嚴(yán)格實行成本核算，最大限度地提高辦學(xué)效益。 2.建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍 教師關(guān)系到民辦學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展前景。沒有一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教師隊伍，民辦高職院校教育質(zhì)量將無法得到保證。民辦學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際，讓本校的教師待遇盡量與公辦高校教師靠近，為教師提供晉級、評優(yōu)、業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會，提供醫(yī)療、住房、社會保險等福利待遇，消除教師的后顧之憂，使教師愿意到民辦高校任教，建立和完善教師薪酬制度和福利制度，保障教師的各項待遇。

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