今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了特崗教師招聘考試考什么？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、?？圃盒＠蠋煹膶W(xué)歷要求？
• 2、特崗教師招聘考試考什么？
• 3、請問高職教師招聘筆試，高等職業(yè)教育基本理論知識和高職教師應(yīng)知應(yīng)會知識具體內(nèi)容是什么？ 非常感謝！

專科院校老師的學(xué)歷要求？

通常要求擁有碩士學(xué)位或以上

?？圃盒Ｗ鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，對于教師的學(xué)歷要求相對較高。一般來說，?？圃盒Ｕ衅附處煏r，會要求應(yīng)聘者擁有碩士學(xué)位或以上學(xué)歷。這主要是因為?？圃盒５慕虒W(xué)任務(wù)相對較重，需要擁有較為扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，才能夠勝任相關(guān)的教學(xué)工作。

具體來說，?？圃盒Ｋ枰慕處熑瞬?，不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力。因此，許多?？圃盒Ｔ谡衅附處煏r，會更加注重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力，而非僅僅是學(xué)歷高低。

當(dāng)然，不同的專科院校對于教師的學(xué)歷要求也不盡相同。一些較為知名的專科院校，可能會要求應(yīng)聘者擁有博士學(xué)位或更高的學(xué)歷，以確保學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，想要成為專科院校的教師，需要具備較為扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，同時還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力。在應(yīng)聘時，還需要具體了解不同學(xué)校的招聘要求和條件，以便更好地適應(yīng)和勝任相關(guān)的教學(xué)工作。

特崗教師招聘考試考什么？

特崗教師 招聘考試科目按地區(qū)有差異，一般指筆試考試科目，分為兩種情況：

第1種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、 心理學(xué)、 教材教法、 教育法規(guī) 、 新課改 等相關(guān)的教育理論知識。

第2種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識和 公共基礎(chǔ)知識 。各占150分，總分300分。這個公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 時事等綜合知識。

特崗教師考試《 語文 》試卷會涉及哪些題型?

特崗教師考試《數(shù)學(xué)》試卷會涉及哪些題型?

特崗教師考試《英語》試卷會涉及哪些題型?

請問高職教師招聘筆試，高等職業(yè)教育基本理論知識和高職教師應(yīng)知應(yīng)會知識具體內(nèi)容是什么？ 非常感謝！

高職教師招聘筆試公共課、專業(yè)理論課和專業(yè)操作課，自己是講什么的就考什么，主要考察專業(yè)。 高職教師是集理論與實踐于一身的教師群體，擁有著一技之長，擔(dān)負(fù)著將自己的知識和技能傳授給渴望有所收獲的學(xué)子的重任。 附：高等職業(yè)教育知識試題（不定項選擇） 1、高等職業(yè)教育提倡的職業(yè)道德教育的重點是（ ）。 A敬業(yè)、誠信教育 B求實、創(chuàng)新教育 C責(zé)任、奉獻教育 D誠信、創(chuàng)新教育 2、高等職業(yè)教育的主要特征是（ ）。 A職業(yè)針對性 B大眾性 C產(chǎn)業(yè)性 D社會性(地方性與行業(yè)性) 3、我國今后一個時期發(fā)展職業(yè)教育的主要任務(wù)和措施包括（ ）。 A合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu),重點加強職業(yè)教育。 B推進體制機制創(chuàng)新,形成多元化半學(xué)格局。 C以就業(yè)為導(dǎo)向,努力提高職業(yè)院校半學(xué)水平和質(zhì)量。 D重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。 4、高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是（ ）。 A以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。 B以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。 C以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。 D以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。 5、高等職業(yè)教育的管理格局是（ ）。 A以國家教育行政部門管理為主，省級*予以配合的兩級管理格局。 B以省級*統(tǒng)籌管理為主，國家進行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。 C以省級教育行政部門管理為主，省級*進行調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。 D以省級教育行政部門管理為主，國家進行宏觀調(diào)控，省級*進行質(zhì)量監(jiān)控的三級管理格局。 6、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是（ ）。 A以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為根本任務(wù)。 B以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。 C以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。 D以學(xué)生“雙證書” 為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵。 E產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。 7、高職教育與普通高等教育的主要區(qū)別是（ ）。 A普通高等教育培養(yǎng)的是設(shè)計性、研究型人才，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。 B普通高等教育注重的是學(xué)科建設(shè)，高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)。 C普通高等教育注重的是專業(yè)建設(shè)，高職教育注重的是學(xué)科建設(shè)。 D普通高等教育往往注重師資隊伍的高學(xué)歷層次，而高職教育則更注重“雙師型”師資隊伍。 8、高職教育特色的內(nèi)涵包括（ ） A素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。 B圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系。 C建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。 D建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機制。 9、以下內(nèi)容屬于《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對職業(yè)教育提出的“重點工程”的是（ ）。 A國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程。 B國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。 C農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程。 D成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。 10、人才培養(yǎng)模式改革的重點是（ ）。 A教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 B教學(xué)過程的理論性、實踐性和職業(yè)性，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 C實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的實踐性、開放性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 D實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的理論性、實踐性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 11、高職教育對專業(yè)設(shè)置的要求包括（ ）。 A專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向。 B針對學(xué)科進行設(shè)置。 C針對職業(yè)崗位，適時調(diào)整專業(yè)。 D針對崗位群進行設(shè)置。 12、高職教育課程體系要以( )為主線。 A培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能。 B培養(yǎng)專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。 C培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力。 D培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。 13、提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量必須加強（ ）等基礎(chǔ)能力建設(shè)。 A建立和完善遍布城鄉(xiāng)、靈活開放的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。 B加強縣級職教中心建設(shè)。 C加強示范性職業(yè)院校建設(shè)。 D加強師資隊伍建設(shè)。 14、增強職業(yè)教育發(fā)展活力必須推進（ ）等體制改革與創(chuàng)新。 A推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。 B深化公辦職業(yè)學(xué)校以人事分配制度改革為重點的內(nèi)部管理體制改革。 C大力發(fā)展民辦職業(yè)教育。 D大力吸收社會資金。 15、高職教育改革發(fā)展的必由之路是（ ）。 A生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。 B課堂教學(xué)和實習(xí)、實訓(xùn)相*，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。 C理論教學(xué)和自主創(chuàng)新相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。 D社會實踐與科研相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。 16、高職教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些（ ）。 A大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。 B積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。 C大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)。 D積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。 17、高職院校加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)的具體措施主要包括（ ）。 A高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。 B要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。 C加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。 D要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。 18、高職院校評估的全稱是（ ）。 A高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估。 B高職高專院校教學(xué)水平評估。 C高職高專院校學(xué)生素質(zhì)水平評估。 D高職高專院校教師教學(xué)水平評估。 19、高職院校評估的工作方針是（ ）。 A以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。 B以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在建設(shè)。 C以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在提高。 D以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在提高。 20、高職院校評估的目的是（ ）。 A認(rèn)證作用 B引導(dǎo)作用 C學(xué)習(xí)作用 D改進作用 21、以下原則符合高職院校評估的是（ ）。 A學(xué)校內(nèi)部自評與外部專家評估相結(jié)合。 B條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。 C全面評估和重點評估相結(jié)合。 D靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。 E注重客觀、科學(xué)、*、公正、效率和效益相結(jié)合。 22、高職院校評估方案的主要特點是（ ）。 A規(guī)格與特色的有機統(tǒng)一 B國標(biāo)與現(xiàn)狀的有機統(tǒng)一 C全面與重點的有機統(tǒng)一 D“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機統(tǒng)一 23、以下內(nèi)容屬于高職院校評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)的是（ ）。 A辦學(xué)指導(dǎo)思想 B師資隊伍建設(shè) C教學(xué)條件與利用 D就業(yè)與社會聲譽 24、以下內(nèi)容屬于評估指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)的是（ ）。 A產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 B師資結(jié)構(gòu) C實踐教學(xué)條件 D職業(yè)能力訓(xùn)練 25、高職評估體系中的重要考核指標(biāo)包含（ ）。 A畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量 B雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量 C生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) D專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

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