“許多家長對職業(yè)教育還是有偏見。”在接受《工人日報》記者采訪時，全國人大代表、山東省臨沂市技師學院機械裝配與維修系主任夏兆紀，講起一件讓他心里不是滋味的“小事”。
去年學院招生季接近尾聲的一天，一名家長領著孩子來報名?！案咧袥]考上，來這兒真是沒辦法了?！蹦赣H滿臉失落，言語中盡是無奈，一旁的少年一言不發(fā)。
“還有家長一臉愁容當著我的面說，孩子考不上高中，被‘分流’到職校怎么辦?！毕恼准o感慨，“家長的反應折射出偏見的根深蒂固?！?
中考“普職分流”，一些家長擔心“分流”變“分層”。連日來，這一話題引發(fā)代表委員熱議。
上職校不是低人一等
“長期以來，職業(yè)教育被看作是低人一等的教育。” 這兩天，全國政協(xié)委員、上海市政府參事、上海中華職教社常務副主任胡衛(wèi)也談到了這個問題。他認為，這兩年職業(yè)教育進入了快車道，但社會各界包括廣大學生家長的認同度不高。
“我們做調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30.2%的家長不愿意自己的孩子上職業(yè)學校。”全國人大代表、民進中央教育委員會主任、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇給出這一數(shù)據(jù)。不少家長對有刻板印象，認為上職校是學習差沒辦法，張志勇說，“上職校，不應是‘差生’不得已的選擇?！?
2021年6月，職業(yè)教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議。草案提出，職業(yè)教育與普通教育地位同等重要。發(fā)展職業(yè)教育將推動培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術技能人才。
在今年2月23日教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季也表示，中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。
增強職業(yè)教育吸引力
“廣大家長對子女接受職業(yè)教育的認同度不高，其根本原因在于職業(yè)教育畢業(yè)生的社會地位、收入水平、社會晉升通道、社會保障政策還不夠健全?！边@是張志勇在今年兩會期間提交的《關于健全職業(yè)教育社會政策體系的建議》中寫到的。
要吸引學生和家長主動選擇職業(yè)教育，最根本的是要把職業(yè)教育辦好，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，提高全社會對職業(yè)教育的認可度，這成為許多代表委員的共識。
“要實現(xiàn)普通教育和職業(yè)教育之間的橫向融通，為學生發(fā)展搭建多元平臺。這樣學生出路會越來越好。”全國人大代表、云南工商學院執(zhí)行校長李孝軒從事職業(yè)教育23年。他認為，當前職業(yè)教育總體經(jīng)費和生均投入均顯不足，已成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的短板，建議進一步加大對職業(yè)教育的投入。
“職業(yè)教育一頭擔著產(chǎn)業(yè)，一頭擔著民生，是妥妥的民生保障工程。”全國政協(xié)委員、廣東技術師范大學副校長許玲持續(xù)關注職業(yè)教育多年。她認為，除了橫向融通，縱向也要暢通升學渠道，高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善“職教高考”制度，滿足中職學生接受高層次教育的需求。
夏兆紀提到一個現(xiàn)象：社會上對職業(yè)教育的偏見，在一定程度上影響了一些職校辦學的理念?！耙恍┞毿Ｒ晃蹲非笊龑W率，輕技能培訓，偏離了職業(yè)教育定位。職業(yè)教育不能變成學歷教育。”夏兆紀說，“當然，這需要打破職校畢業(yè)生在就業(yè)、晉升等方面面臨的歧視?！?
走技能成才之路是有前途的
當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，全國共有1.1萬多所職業(yè)教育院校，在校生人數(shù)超過3000萬，對職業(yè)教育的人才需求旺盛。
“近年來，國家密集出臺了多項職教改革政策，預示著職業(yè)教育前景廣闊、大有可為?！碧峒皣疫@些年對職業(yè)教育越來越重視，李孝軒很振奮。
李孝軒所在的云南省，日前出爐《新時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革“十四五”規(guī)劃》，明確大力發(fā)展職業(yè)教育是云南省產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革的重要內(nèi)容。云南將按照規(guī)劃推動基本建成職業(yè)教育強省，一體化設計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通、不同類型教育橫向融通。
夏兆紀關注到，政府工作報告提到，繼續(xù)開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓，加快培養(yǎng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的急需人才，讓更多勞動者掌握一技之長。“要激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路，讓他們看到走這條路是有前途的。”他語氣堅定。
夏兆紀高興地看到，越來越多的學生開始按照自己的興趣愛好選擇成長路徑。以他所在的山東省為例，去年有2.95萬人達到普高線，卻選擇上中職學校；1.7萬名學生在普高學習后轉(zhuǎn)到中職學習。
圍繞如何讓職業(yè)教育不再“低人一等”，讓“你讀普高，我上中職，我們都有美好的未來”成為現(xiàn)實，代表委員們還在討論著、期盼著。