2017年高考志愿填報(bào)工作已經(jīng)陸續(xù)開始了，為更好地幫助考生及家長(zhǎng)能夠更好、更快的找到理想中的院校及專業(yè)，特別整理了2017年高考志愿填報(bào)指南：大學(xué)專業(yè)排行榜靠譜嗎，供大家參考。

　　現(xiàn)代社會(huì)，講究“學(xué)有所專”，所以，高考結(jié)束之后，緊接著就是一場(chǎng)選專業(yè)大戰(zhàn)。許多人都認(rèn)為，好專業(yè)意味著好工作好未來(lái)?？墒?，在就業(yè)難的當(dāng)下，專業(yè)似乎正變得越來(lái)越不重要。在社會(huì)變遷的大背景下，“熱門專業(yè)”很可能就是未來(lái)的就業(yè)困難戶。于是，各種糾結(jié)隨之而來(lái)：有的學(xué)生不知道自己的興趣所在，一味聽從家長(zhǎng)和老師;有的學(xué)生進(jìn)大學(xué)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己想象的不一樣;還有人后悔自己入錯(cuò)了行;而形形色色的專業(yè)排行榜更增添了人們的疑惑。那么，專業(yè)對(duì)你而言，到底有多重要?

　　現(xiàn)在的大學(xué)排行榜和專業(yè)排行榜，多為社會(huì)機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)大學(xué)辦學(xué)、專業(yè)發(fā)展的理解，設(shè)置一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)評(píng)分、排名。一個(gè)排行榜是否權(quán)威，不是由機(jī)構(gòu)自己宣稱，而是要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得社會(huì)認(rèn)可。對(duì)此，有家長(zhǎng)和考生抱怨，為何不由教育部門給大學(xué)和專業(yè)排名，以供考生選擇?這是對(duì)大學(xué)辦學(xué)規(guī)律的不了解。正在推行的教育管辦評(píng)分離改革，就是要取消政府對(duì)大學(xué)和專業(yè)的行政評(píng)審和行政評(píng)估，而由學(xué)校自主辦學(xué)、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　社會(huì)機(jī)構(gòu)的排行榜是否可信，取決于兩點(diǎn)。

　　一是用于排行的數(shù)據(jù)是否真實(shí)、客觀。目前，有的用于大學(xué)和專業(yè)排行的數(shù)據(jù)，根本經(jīng)不起推敲，有的數(shù)據(jù)并不真實(shí)，有的數(shù)據(jù)來(lái)自不同年份，根本不具備可比性。出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題，是因?yàn)橛械臄?shù)據(jù)比如專業(yè)就業(yè)率數(shù)據(jù)由大學(xué)自行統(tǒng)計(jì)。如此統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率公信力不足，用這樣的數(shù)據(jù)來(lái)排行，必然缺乏公信力。另外，高校的信息公開并不及時(shí)，有的學(xué)校的數(shù)據(jù)很難從公開渠道獲得。一些機(jī)構(gòu)沒有最新數(shù)據(jù)，就用老的數(shù)據(jù)。

　　這也給利用排名牟利創(chuàng)造了“空間”。有的排行機(jī)構(gòu)收錢將某個(gè)學(xué)校和專業(yè)的排名提高。多年來(lái)，一直有呼吁叫停各種社會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)布排行榜，但在筆者看來(lái)，作為社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)，需要的是規(guī)范，而不是取消。教育部門和高校，如果能公開所有辦學(xué)信息，那排行機(jī)構(gòu)也就難以做數(shù)據(jù)文章。

　　二是采用的排行指標(biāo)是否科學(xué)、是否符合教育規(guī)律。當(dāng)前的大學(xué)和專業(yè)排行榜所選的指標(biāo)，也被質(zhì)疑急功近利，比如，一個(gè)專業(yè)的生源質(zhì)量，簡(jiǎn)單地用錄取分?jǐn)?shù)和錄取人數(shù)評(píng)價(jià)，可錄取分?jǐn)?shù)高低就能代表生源質(zhì)量嗎?還有，評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)力通常就用教授數(shù)、博導(dǎo)數(shù)、教師發(fā)表的論文和課題經(jīng)費(fèi)等，這體現(xiàn)的是專業(yè)的體量以及專業(yè)的學(xué)術(shù)研究實(shí)力，卻不能反映真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。很多大學(xué)為追逐排行榜名次，重點(diǎn)考核教師的論文、課題、經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)教師重視學(xué)術(shù)研究而輕視教學(xué)。一個(gè)被排行榜前列專業(yè)錄取的學(xué)生，很可能上大學(xué)后，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)很不滿。

　　要讓大學(xué)排行榜反映學(xué)校、專業(yè)的真實(shí)情況，需要有過程性指標(biāo)。比如有多少學(xué)生選擇這一專業(yè)、錄取率多少，進(jìn)入大學(xué)后有多少學(xué)生對(duì)這一專業(yè)滿意、提出換專業(yè)的學(xué)生占多大比例，專業(yè)的教育資源配置如何，該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)三到五年的就業(yè)率、學(xué)生的薪酬如何，有多少校友捐贈(zèng)母校和專業(yè)等等。遺憾的是，這些指標(biāo)幾乎都沒有在排行榜中體現(xiàn)。

　　以筆者之見，由于信息公開不充分，信息缺失，目前的大學(xué)排行榜和專業(yè)排行榜，最大的作用是給考生和家長(zhǎng)提供比較詳細(xì)的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)考生和家長(zhǎng)往往難以獲得——雖然有些數(shù)據(jù)并不真實(shí)，但總體來(lái)說，數(shù)據(jù)還是有一定參考價(jià)值。

　　在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，選擇專業(yè)還要綜合分析多方面因素：其一，興趣因素，要認(rèn)識(shí)、了解自己的興趣，以興趣為線索選擇專業(yè);其二，需求因素，要分析專業(yè)的真實(shí)需求，不能盲目追熱門，目前考生和家長(zhǎng)追逐的所謂的“熱門”由于招生規(guī)模大、培養(yǎng)質(zhì)量下降、社會(huì)需求跟不上而變?yōu)槔溟T，諸如法學(xué)、工商管理、金融學(xué)等;其三，學(xué)校專業(yè)特色，每所大學(xué)在一地招生少則幾個(gè)專業(yè)，多則幾十個(gè)專業(yè)，即便學(xué)校的綜合實(shí)力強(qiáng)，但也不是每個(gè)專業(yè)都強(qiáng)，因此有必要關(guān)注學(xué)校的特色學(xué)科、專業(yè)，這與學(xué)校的辦學(xué)定位與類型有關(guān)，比如一所已經(jīng)逐漸辦為綜合性院校的財(cái)經(jīng)類學(xué)校，其財(cái)經(jīng)類專業(yè)還是特色專業(yè)，在其他院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)不景氣的情況下，這所學(xué)校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)也是值得選擇的。

　　那么，究竟是選好大學(xué)還是好專業(yè)?這要因人而異。如果有明確的專業(yè)興趣，當(dāng)然選專業(yè)，而如果沒有明確的專業(yè)興趣，筆者的建議是：如果上了一本分?jǐn)?shù)段，優(yōu)先選學(xué)校，因?yàn)檫@些院校之間辦學(xué)質(zhì)量和條件相差較大，而且，一本院校按辦學(xué)定位應(yīng)進(jìn)行通識(shí)教育，也就是關(guān)注基本能力和素質(zhì)的教育，學(xué)校辦學(xué)淡化專業(yè)，拓寬專業(yè)面，學(xué)生在選擇時(shí)，也就不必太糾結(jié)專業(yè)，而應(yīng)立足培養(yǎng)基本能力。而在二本和三本分?jǐn)?shù)段，建議優(yōu)先選專業(yè)，因?yàn)檫@些院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校的特色專業(yè)能獲得更好的技能訓(xùn)練。