選專業(yè)，某種程度上就是選擇自己未來(lái)的就業(yè)方向。所以，選擇適合自己就讀的專業(yè)對(duì)于考生來(lái)講是非常重要的。專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無(wú)法了解到它的真實(shí)情況(如培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程和就業(yè)方向等)。為了選擇到最適合自己的專業(yè)，首先就要對(duì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確地理解。

　　識(shí)專業(yè)，從專業(yè)體系開始

　　查看各種專業(yè)介紹資料，會(huì)發(fā)現(xiàn)隨之出現(xiàn)的還有學(xué)科這一詞匯。學(xué)科與專業(yè)之間是什么關(guān)系?學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。中國(guó)普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類(注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門類，其代碼預(yù)留。)每個(gè)學(xué)科門類下包括若干個(gè)一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科下又包括若干個(gè)二級(jí)學(xué)科。研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。

　　專業(yè)是高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個(gè)專業(yè)目錄里可以看到，目前我國(guó)大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門類。每個(gè)學(xué)科門類下面設(shè)有專業(yè)類，專業(yè)類由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)。專業(yè)類下是各個(gè)專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進(jìn)行的。

　　學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾;學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地;專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。另一方面，從面向社會(huì)培養(yǎng)人才的角度來(lái)看，學(xué)科的作用是間接的。在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問題，學(xué)科建設(shè)是無(wú)法替代的。因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。

　　學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識(shí)體系而言，而專業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用;學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級(jí)學(xué)科，這是不正確的。

　　當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)力，無(wú)論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊(duì)伍方面。例如西安電子科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)的信息與通信工程一級(jí)學(xué)科實(shí)力一直很強(qiáng)，在全國(guó)第三輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中全國(guó)排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強(qiáng)的實(shí)力。

　　識(shí)專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵

　　認(rèn)識(shí)專業(yè)，考生和家長(zhǎng)要深入了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。通過專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。通過主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學(xué)的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學(xué)的對(duì)應(yīng)專業(yè)更加適合自己。通常某一個(gè)專業(yè)會(huì)有多所高校開設(shè)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國(guó)有500多所高校開設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同?？忌图议L(zhǎng)在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力來(lái)確定專業(yè)。就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。我國(guó)的大學(xué)教育基本是專業(yè)教育，高考報(bào)志愿時(shí)選擇的專業(yè)，可以說(shuō)是為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。大學(xué)畢業(yè)后，找一份對(duì)口工作，既可以將大學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，也可以更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活。如今出現(xiàn)不少大學(xué)生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)了解不夠造成的。在選擇專業(yè)時(shí)，考生和家長(zhǎng)必須要認(rèn)真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。要了解這些內(nèi)容，可通過訪問高校招生網(wǎng)站，那里會(huì)有關(guān)于學(xué)院和專業(yè)的介紹。

　　考生還要在充分判斷自己的情況下，判斷什么樣的專業(yè)適合自己。這種判斷，需要建立在對(duì)所選擇專業(yè)和自身實(shí)際情況深入了解的基礎(chǔ)上。通過對(duì)選擇專業(yè)內(nèi)涵的深入了解，判斷其與自己的興趣、能力是否符合。例如專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否就是自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，再如專業(yè)的課程設(shè)置方面，是否大多為自己擅長(zhǎng)的科目，因?yàn)椴簧賹I(yè)的核心課程都是與中學(xué)各學(xué)科相對(duì)應(yīng)的。比如，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的同學(xué)，可以選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè);物理和數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)的同學(xué)，可以選擇機(jī)械類、電氣信息類、土建類、航空航天類里面的專業(yè);喜歡化學(xué)的同學(xué)，可以選擇材料科學(xué)類、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)等專業(yè);對(duì)生物有興趣的同學(xué)可以選擇生物技術(shù)、生物工程、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)之中的專業(yè);喜歡文學(xué)和外語(yǔ)的同學(xué)，可以選擇文學(xué)、新聞學(xué)和外語(yǔ)教育等專業(yè)等等。此外，有些專業(yè)對(duì)于考生性別以及身體條件等會(huì)有特殊的要求，都需要注意。

　　另外，認(rèn)識(shí)專業(yè)還要了解該專業(yè)開設(shè)院校的情況，例如是否為國(guó)家建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，有無(wú)國(guó)家人才培養(yǎng)基地，是否為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，或者是否有相應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃等，這些都可以成為考生選擇專業(yè)的參考因素。

　　特色人才培養(yǎng)，專業(yè)中的“新勢(shì)力”

　　除了按專業(yè)名稱招生并培養(yǎng)外，目前隨著對(duì)復(fù)合型人才需要的增加，一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式在許多大學(xué)開始實(shí)施。這些特色人才培養(yǎng)，往往就是從專業(yè)開始進(jìn)行改變的。

　　大類招生，顧名思義按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1~2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流，進(jìn)校后，低年級(jí)的新生進(jìn)行通識(shí)教育，高年級(jí)學(xué)生按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。專業(yè)招生就是分專業(yè)招生，學(xué)生錄取時(shí)就確定一個(gè)固定的專業(yè)，按照該專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)。所以，就某所高校而言，這里面的專業(yè)并沒有區(qū)別。例如，西安電子科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)計(jì)算機(jī)學(xué)院目前包括兩個(gè)本科專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程，一直都是按照專業(yè)招生。為了適應(yīng)今后的招生考試制度改革，計(jì)劃從2017年起，逐步實(shí)現(xiàn)大類招生，即按照計(jì)算機(jī)類招生，學(xué)生在大二開始，可以分流到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。大類招生培養(yǎng)一方面能使高校培養(yǎng)的人才，專業(yè)口徑拓寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣，具有一專多能和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn);另一方面，由于每大類包含了多個(gè)專業(yè)和專業(yè)方向，而通過1到2年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)就業(yè)信息，從而避免高考填報(bào)志愿的盲目性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生總體而言，在專業(yè)選擇上能更好地滿足社會(huì)的需要，真正體現(xiàn)了按需培養(yǎng)的原則，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　試驗(yàn)班、雙學(xué)位班、本碩連讀等多種培養(yǎng)方式都是高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的一些舉措，一般意義上來(lái)講，都體現(xiàn)了更為先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和方法。在專業(yè)安排方面，要么強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，注重通識(shí)教育，在前期培養(yǎng)時(shí)以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，后期培養(yǎng)再分流到相關(guān)專業(yè);要么直接確定專業(yè)，按照高于該專業(yè)普通本科學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，所涉及專業(yè)往往也是高校比較有實(shí)力的專業(yè)，對(duì)考生包括高考分?jǐn)?shù)在內(nèi)的各方面要求也會(huì)相應(yīng)的提高。例如西安電子科技大的“教學(xué)改革試驗(yàn)班”，是根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生創(chuàng)造專門的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在通信工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、物理與光電工程學(xué)院和微電子學(xué)院等6個(gè)學(xué)院開設(shè)。培養(yǎng)模式為單獨(dú)編班、單獨(dú)教學(xué)。學(xué)校為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括科研實(shí)驗(yàn)室;在一、二年級(jí)時(shí)只分學(xué)院，在學(xué)院內(nèi)不分專業(yè)，學(xué)生在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前在所在學(xué)院選擇一個(gè)專業(yè);執(zhí)行單獨(dú)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、注重早期科學(xué)訓(xùn)練、注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接;雙語(yǔ)課程教學(xué)的比例≥15%，開設(shè)一定比例的研討課、學(xué)科前沿知識(shí)講座;學(xué)生應(yīng)參加各類學(xué)科競(jìng)賽和各類課外活動(dòng)，重視學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培養(yǎng);學(xué)院通過雙向選擇的方式，在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前為教改班的學(xué)生確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師為教改班的學(xué)生制定后期學(xué)習(xí)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生有多種繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，凡第四學(xué)年第一學(xué)期在讀、滿足條件的學(xué)生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格，并給予推薦外校指標(biāo)的傾斜;第四學(xué)年第一學(xué)期在讀的教改班學(xué)生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過考試攻讀碩士學(xué)位。

　　識(shí)專業(yè)，這些誤區(qū)要避開

　　1。按名稱認(rèn)識(shí)專業(yè)

　　不能僅從專業(yè)的字面意思揣測(cè)專業(yè)，望文生義，也不能道聽途說(shuō)。以往填報(bào)志愿時(shí)，考生和家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私鈱I(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報(bào)錯(cuò)志愿的情況屢有發(fā)生。一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時(shí)髦的專業(yè)，升入大學(xué)后，卻對(duì)所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

　　事實(shí)上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實(shí)質(zhì)和將來(lái)相關(guān)的職業(yè)。比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專業(yè)的名稱很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類。不論是主修課程還是將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類。另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才;有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。專業(yè)之間的細(xì)微差別，有時(shí)候通過名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長(zhǎng)一定不能僅憑名稱來(lái)認(rèn)識(shí)專業(yè)。

　　2。錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)

　　一般意義上，專業(yè)沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報(bào)考時(shí)，往往還是愿意選擇好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)講，很多大學(xué)都有設(shè)置，但是不同的大學(xué)之間，同一個(gè)專業(yè)的實(shí)力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)線上。好大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，往往錄取分?jǐn)?shù)線每年都相對(duì)較高，考生報(bào)考時(shí)，要量力而行。但反之，錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學(xué)的好專業(yè)，首先錄取分?jǐn)?shù)高有可能是因?yàn)樵搶I(yè)當(dāng)下比較熱門而導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高可能是因?yàn)榍耙荒暝搶I(yè)由于錄取分?jǐn)?shù)低而使當(dāng)年報(bào)考人數(shù)較多形成的。

　　3。專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)

　　職業(yè)是參與社會(huì)分工、利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過程或提供同類勞動(dòng)服務(wù)劃分的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機(jī)械行業(yè)等。如前所述，每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也有大體的就業(yè)方向。學(xué)生如果想畢業(yè)后進(jìn)入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學(xué)期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，就業(yè)就會(huì)相對(duì)要容易得多。用人單位在招聘時(shí)，也會(huì)提出對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識(shí)和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。如西安電子科技大學(xué)的通信工程專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)研究開發(fā)型人才，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學(xué)生掌握通信工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)槿A為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等通信運(yùn)行商，國(guó)防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類IT企業(yè)。如果學(xué)生有志于進(jìn)入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。

　　以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對(duì)口的專業(yè)?一般來(lái)講是這樣的，但是也不絕對(duì)。有的行業(yè)對(duì)口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財(cái)會(huì)等經(jīng)濟(jì)類、管理類相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計(jì)算機(jī)、信息安全等信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)人才。而有的行業(yè)對(duì)于專業(yè)來(lái)講要求比較嚴(yán)格，例如電力系統(tǒng)，有一個(gè)需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動(dòng)化之類的專業(yè)。如果考生對(duì)某個(gè)行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對(duì)口專業(yè)報(bào)考，這樣畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)的難度就小得多;如果因?yàn)槟承┰?，未能考取相關(guān)專業(yè)，也可以通過輔修、考研等其他方式學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，從而達(dá)到進(jìn)入該行業(yè)工作的目的。

　　4。只要專業(yè)名稱相同，在所有大學(xué)都一樣

　　雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會(huì)有所不同。例如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)都有設(shè)置。西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)電子科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計(jì)方法、制造工藝和測(cè)試技術(shù)等，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)、電子材料與元器件等;而北京郵電大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。如果考生對(duì)某個(gè)專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。

　　5。熱門專業(yè)就業(yè)率高

　　面對(duì)近幾年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長(zhǎng)卻容易陷入一個(gè)理解誤區(qū)：只要是熱門專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。

　　事實(shí)上，表面看起來(lái)熱門的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。一項(xiàng)調(diào)查顯示，近幾年本科大學(xué)生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：能源動(dòng)力類、化學(xué)類、機(jī)械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學(xué)類、材料科學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類。這十類就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報(bào)考時(shí)的冷門專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。而報(bào)考時(shí)的熱門專業(yè)就業(yè)時(shí)卻遭遇尷尬，比如法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。

　　在選擇時(shí)，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。但同時(shí)，也要注意社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時(shí)間的推移而變化。那么，考生和家長(zhǎng)就要對(duì)某專業(yè)社會(huì)需求情況有一個(gè)前瞻性的了解，還要著重了解欲報(bào)考院校某專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。