學(xué)表演好嗎?很多影視劇都是由演員演繹的，那么對于演員來說，他們也是通過不斷學(xué)習(xí)表演來提升自己，那么對于考生來說想要選擇表演專業(yè)的，不了解未來的就業(yè)前景，覺得這個(gè)專業(yè)是不是很好呢?那么就來就來看看這個(gè)表演專業(yè)的情況吧。

　　學(xué)習(xí)語言表演的好處

　　語言是大自然賜予我們的、區(qū)別于其他一切生物的福祉，是人類思維和交流的工具，是人類社會前進(jìn)發(fā)展的動力.

　　孩子，是我們的未來和希望。從他們咿呀學(xué)語到喊出第一聲“媽媽”;從他們慢慢吞吞地用疊詞表達(dá)自己的思想，到學(xué)會用語言的邏輯進(jìn)行思辨;從他們中規(guī)中矩地朗讀課文，到聲情并茂地表達(dá)內(nèi)心的情感——每邁進(jìn)小小的一步都將為孩子未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的、生理、心理上的重要基礎(chǔ)。今天的教育已經(jīng)從單純注重IQ，即智商的開發(fā)發(fā)展到對IQ和EQ(情商)并重的路徑上來了。智商高只是像汽車有一部好的發(fā)動機(jī)，而發(fā)動機(jī)的能力最終還是要靠四個(gè)輪子來體現(xiàn)出來。這四個(gè)輪子就是孩子的EQ，沒有在困難面前穩(wěn)定的情緒、工作生活中開朗的性格、待人接物時(shí)大方得體的談吐、展現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性時(shí)自信的心理底蘊(yùn)，智商再高也很難在激烈的競爭中脫穎而出，給人留下深刻的印象。

　　兒童時(shí)期的語言能力培養(yǎng)是腦功能發(fā)育的催化劑。在嬰幼兒發(fā)育過程中，從九個(gè)月到七歲左右，他們的腦容量會從只有成人的一半，發(fā)育到相當(dāng)于正常成年人的90%左右的水平。而這一時(shí)期也正是也正是孩子語言能力不斷積累和完善的時(shí)期。兒童大腦的語言區(qū)域一般在九歲左右發(fā)育完成，而負(fù)責(zé)視、聽、說的綜合協(xié)調(diào)能力的區(qū)域——腦額葉在大約十二歲發(fā)展完成。由此可見，對嬰幼兒語言能力的培養(yǎng)應(yīng)該著重同步于他們思維和智力能力發(fā)育的這個(gè)過程。

　　尊敬的家長您好——你的孩子是否有這樣的現(xiàn)狀： ★說話膽怯，缺乏自信心，不敢舉手發(fā)言 ★不愛說話，不愛與人交往 ★思路不清，語言組織邏輯性較差 ★表達(dá)方法、習(xí)慣欠缺 ★普通話發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)音模糊，口齒不清 良好的語言表達(dá)能力和優(yōu)雅得體的表現(xiàn)技巧，是孩子終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)條件。在學(xué)校，孩子之間進(jìn)行友好溝通，結(jié)識朋友，需要良好的語言能力;課堂上，老師與學(xué)生要進(jìn)行教學(xué)互動，需要學(xué)生有充分的自信和清晰流利的語言表達(dá)才有良好的效果;各種升學(xué)考試的面試，需要孩子有伶俐的口才和

　　優(yōu)雅的表現(xiàn)以及縝密的邏輯思維;工作面試時(shí)，用人單位通常是通過直接的對話來了解你的孩子所具備的能力是否符合他們的要求;家庭生活中，您與孩子能夠融洽地交流嗎，或者說，您的孩子能和您正常交流嗎?… 我校是經(jīng)教育局批準(zhǔn)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，具有規(guī)范的教學(xué)設(shè)施和人性化的教學(xué)管理，本著"為孩子終身發(fā)展奠基"的辦學(xué)理念，開設(shè)社會需要、家長急需、孩子樂意接受的系統(tǒng)課程，特聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有多年專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)且效果顯著的教師主講，使您的孩子在我校接受最實(shí)用、最本質(zhì)的教育。

　　幼兒學(xué)習(xí)語言表演的好處

　　一、發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí)，是幼兒自身的需要，也是家長的責(zé)任和義務(wù)。但是當(dāng)您面對孩子時(shí)，卻常常會被這樣的情景所困擾：

　　1.為什么我與孩子溝通時(shí)，總是很難明白孩子到底想表達(dá)什么內(nèi)心想法? 2.為什么我的孩子平時(shí)膽怯、性格內(nèi)向、不愛說話、缺乏自信心?

　　3.為什么我的孩子在家很能表現(xiàn)，在眾人面前總不能大膽自信地表達(dá)自己的見解?

　　4.為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績很好，歌唱得不錯(cuò)、舞跳得不錯(cuò)、琴彈得不錯(cuò)、可是一上考場、舞臺，總是過于緊張、手腳冰涼、注意力無法集中，腦袋一片空白?

　　這些困惑表面上看不會產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，但近年來對學(xué)生問題的研究發(fā)現(xiàn)，溝通難直接導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和求職、創(chuàng)業(yè)幾個(gè)重大階段錯(cuò)過良機(jī)，尤其是幼兒面臨升小學(xué)這一人生發(fā)展的第一關(guān)，應(yīng)對不好直接影響到孩子的自信心，難以應(yīng)付今后接踵而來的挑戰(zhàn)，父母也會為此徒增煩惱，所以幼兒語言表演也是孩子快樂成長的基礎(chǔ)，更對孩子陶冶情操、增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)有著重要作用。

　　幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與他人交往和主動運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒更具風(fēng)格地表達(dá)自己的想法。

　　二、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，語言表演的教學(xué)也會有相應(yīng)的典型特點(diǎn)： 1.游戲性原則

　　游戲是幼兒的主要活動方式，所以讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒在動體、動手、動口的活動中感受語言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的“表達(dá)、表演”變?yōu)橥嬗螒?，這樣既能滿足他們玩的愿望，又能促進(jìn)他們對語言表演的有效習(xí)得。 2.直觀性原則

　　幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。烏申斯基也說過，“兒童的天性明顯的要求直觀性。”因此，實(shí)物、圖畫、表演等直觀的手段應(yīng)在幼兒語言表演教育中經(jīng)常使用，使言語符號形象化。既有助于幼兒對語言的理解和記憶，又能使語言表演教育生動活潑，豐富多彩。

　　報(bào)考學(xué)前教育院校推薦：首都師范大學(xué)科德學(xué)院，北京電影學(xué)院，北京物資學(xué)院影視藝術(shù)，中國傳媒大學(xué)，北京文理研修學(xué)院，北京長島藝術(shù)學(xué)院，北京美國英語語言學(xué)院，上海戲劇學(xué)院

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