“從目前的招聘情況來看，需求量比去年有所減少。”武漢理工大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任趙北平坦言，建材建工、交通、汽車這三大行業(yè)是該校畢業(yè)生就業(yè)的主要領域，今年確實受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟下行壓力的影響。

　　在新常態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當如何作為?近日，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務2015年國際學術(shù)研討會上，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務升級版，實現(xiàn)從簡單關注就業(yè)率向提高就業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從過去重視推薦畢業(yè)生向關心學生成長轉(zhuǎn)變，從就業(yè)部門向教育部門簡單反饋向協(xié)同育人轉(zhuǎn)變，成為不少與會者的共識。

　　增加就業(yè)崗位與學生期望值的匹配度

　　“從整體來講，用人單位有效需求在減少，伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也許不僅今年如此，以后還會持續(xù)。我們從去年開始思考這個問題，不再僅僅注重就業(yè)率是多少，在統(tǒng)計的時候，更看重就業(yè)質(zhì)量。”湖南省大中專學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主任曹敏表示，他們將就業(yè)崗位與學生期望值的匹配度，作為就業(yè)質(zhì)量重要指標。

　　選擇大城市、穩(wěn)定性的單位去工作，曾一直受畢業(yè)生“追捧”。曹敏說，近年來，湖南省內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升，學生就業(yè)滿意度逐年提高，重要原因就在于學校加強就業(yè)指導，引導學生關注自己的職業(yè)發(fā)展，“不論在北京還是在湖南，去西部，還是下基層，只要能發(fā)揮特長，生活與工作平衡，幸福指數(shù)很高，就體現(xiàn)了質(zhì)量”。

　　“除了提升學生就業(yè)滿意度，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當前我們工作的重要抓手。”曹敏說，大學生是推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

　　有數(shù)據(jù)顯示，今年以來，全國已經(jīng)有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課或選修課，開設創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比去年增加了14%，設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到12.2億元，高校設立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，大學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動達到300余萬人次。

　　為學生提供盡可能豐富的就業(yè)“自助餐”

　　“學校每天有一二十場招聘，即使受經(jīng)濟形勢影響，像我們這樣‘211’工程院校，應該不愁就業(yè)崗位問題?，F(xiàn)在，我們工作的重點不再是向用人單位推薦學生，而是放在幫助學生根據(jù)自己情況，在多個職位信息中，進行定位和選擇。”趙北平說，以學生的發(fā)展為中心，尊重學生的差異性，堅持分類培養(yǎng)和指導很重要。

　　對學生進行就業(yè)分類指導成為不少高校的通行做法。山東大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任朱德建介紹說，近年來，圍繞學生發(fā)展，學校努力整合校內(nèi)校外資源，給學生提供盡可能豐富多彩的就業(yè)“自助餐”，有利于學生進行個性化選擇。

　　朱德建舉例說，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，該校以創(chuàng)業(yè)學院為依托，通過名家講座、競賽培訓、專利培訓、暑期學校等一系列活動，為學生提供開放性、服務性的創(chuàng)新教育平臺、訓練平臺、實踐平臺和交流空間。

　　“10年甚至5年前，進入大學時，問自己是否創(chuàng)業(yè)的學生比例不會太高，但在當前的環(huán)境和氛圍下，是否會創(chuàng)業(yè)成為大部分學生自我必問命題。高校如果沒有緊迫和憂患意識，就會出現(xiàn)學生已經(jīng)過河了，很多高校卻還在摸著石頭。”上海交通大學黨委副書記朱健直言，針對日益龐大的群體對創(chuàng)業(yè)的思考和需求，有針對性地構(gòu)建學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，是每一所高?；乇懿涣说膯栴}。

　　從課程設置開始就融入“就業(yè)元素”

　　“大學培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何，要由市場說了算。前幾年，我們的基本做法是把就業(yè)信息反饋給招生、教務、學工部門，在當前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢下，要與市場需求接軌，我們必須更重視聽取用人單位意見，將他們的評價反饋到人才培養(yǎng)的過程里，從課程設置開始就融入‘就業(yè)元素’。”朱德建說，人才培養(yǎng)是高校第一要務，就業(yè)作為出口，抓就業(yè)就是抓住了人才培養(yǎng)的“牛鼻子”。

　　中國政法大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心主任解廷民認為，目前正在編制“十三五”規(guī)劃，為推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制改革提供契機，高校要進一步明晰就業(yè)指導機構(gòu)的職能和定位，要重新審視就業(yè)指導機構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校人才培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃中的作用。

　　這已引起高校高層的重視。高校要認識到推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不是應急措施，也不是權(quán)宜之計，而是深化高校教育綜合改革的重要突破口，也是提高大學核心競爭力的重要抓手。“我們要努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造成促進學生全面發(fā)展的重要平臺，推動產(chǎn)、學、研、用相結(jié)合的關鍵紐帶。”10月28日，在中國人民大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際論壇上，中國人民大學副校長洪大用明確表態(tài)。

　　據(jù)了解，中國人民大學已經(jīng)成立創(chuàng)業(yè)學院，該學院由學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心牽頭，商學院、法學院以及相關行政部門、文化科技園等共同組建，不僅實現(xiàn)了校內(nèi)協(xié)同，而且作為學校面向全體學生深入開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐的統(tǒng)籌平臺，大力推進高校與政府、社會、地區(qū)、行業(yè)企業(yè)合作，進一步完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育鏈條。