東北師范大學(xué)以“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”為載體，不斷探索“地方政府—師范大學(xué)—中小學(xué)校”三方合作的教師教育模式。

　　加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。探索構(gòu)建理論與實(shí)踐相互融合、職前培養(yǎng)與在職教育相互融通、師范大學(xué)與中小學(xué)校相互合作的教師教育理念，先后在黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古建立多功能綜合性“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”。牽頭成立“教師教育東北協(xié)同創(chuàng)新中心”、“東北高師院校聯(lián)盟”，將東北三省4所省屬師范院校的實(shí)習(xí)師范生“編入”實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)。

　　強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。采取“縣域集中、混合編隊(duì)、巡回指導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)”的實(shí)習(xí)模式，遴選實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)師范生教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查研究等實(shí)行“雙師型”指導(dǎo)。接收5500余名師范生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，生均授課達(dá)到25節(jié)，是傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)的3倍以上；生均開(kāi)展班主任工作1.8次，教育調(diào)查研究1.2次，教學(xué)反思活動(dòng)5次以上。

　　開(kāi)展教師培訓(xùn)。通過(guò)“常青藤工程”、送課下鄉(xiāng)、訂單培訓(xùn)、校本研修、雙向掛職、同課異構(gòu)等多種形式，累計(jì)培訓(xùn)教師7.2萬(wàn)余人次。先后組織30余名教授、博士生導(dǎo)師為17個(gè)縣市區(qū)的4.3萬(wàn)余名教師作了“送課下鄉(xiāng)”的免費(fèi)培訓(xùn)；在吉林通化、黑龍江安達(dá)和遼寧朝陽(yáng)等地實(shí)驗(yàn)區(qū)組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科“同課異構(gòu)”示范教研活動(dòng)；針對(duì)黑龍江林甸、遼寧喀左、吉林梅河口等地實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的培訓(xùn)需求開(kāi)展訂單式培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)教師5000余名。

　　服務(wù)基礎(chǔ)教育。成立教師教育研究院，設(shè)立教師教育研究專項(xiàng)基金（300萬(wàn)元），資助教師在實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展基礎(chǔ)教育課題研究，定期組織專家學(xué)者進(jìn)行“專項(xiàng)研究”。設(shè)立相關(guān)研究課題40余項(xiàng)，部分研究成果開(kāi)發(fā)成教師知識(shí)檢測(cè)工具，在實(shí)驗(yàn)區(qū)測(cè)查了中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等16個(gè)學(xué)科教師的知識(shí)情況，為教師專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革提供了有效服務(wù)。