本以為高考是高三的事，但上了高三才明白，許多東西到了高三根本沒時(shí)間看；原本以為掌握的知識(shí)很牢固，一復(fù)習(xí)才知道有那么多的欠缺。  　　競賽與階梯  　　有人說我急功近利，這我承認(rèn)。當(dāng)競賽不加分的消息傳來時(shí)，我為奪得三科競賽一等獎(jiǎng)而拼搏的勁頭立減。接下來便是一陣迷惘，不知道在競賽這件事上何去何從。  　　繼續(xù)？花費(fèi)大量時(shí)間去做一件與高考不相關(guān)的事值得嗎？即便得了獎(jiǎng)又怎么樣呢？放棄嗎？以前的努力就這么付之東流了嗎？萬一高考失利，豈不更一事無成？我終于缺乏放棄的勇氣，可既然不放棄，自然要找些冠冕堂皇的理由，抑或它正是我的心聲：無論高考還是競賽，不都是在獲取知識(shí)嗎？競賽對(duì)知識(shí)的深化拓展，不正是高考所要求的嗎？一件事只要盡了全力，即使不成功，又有什么可惜呢？即便高考失利，不也問心無愧嗎？于是我把競賽當(dāng)作攀爬高考的階梯。  　　考試與洗禮  　　在獲得數(shù)理化三科國家奧賽一等獎(jiǎng)后，我有幸參加了在上海市舉行的“清華大學(xué)保送暨自主招生考試”。我原本是很自信甚至于有些自負(fù)的，可等到考完試后，我才意識(shí)到我那所謂的自信不過是“一捅即破”的窗戶紙而已。這次考試讓我看到了差距，原來我還有那么多的東西沒有掌握，頭腦頓時(shí)清醒了許多。我想如果我們都經(jīng)歷一次這樣的洗禮，睢寧中學(xué)也許可以有更多人考上清華、北大。  　　那些試題全都令人耳目一新，絕不是平時(shí)做的那些“換湯不換藥”的題目。無論題目是難是易，它都時(shí)時(shí)刻刻在挑戰(zhàn)著你的思維、你的觀念：“力為什么是矢量？”“圓的周長與半徑的比為什么是定值？” 　　“我們學(xué)過哪些公理？”“慣性質(zhì)量與引力質(zhì)量的區(qū)別是什么？”“愛因斯坦除提出相對(duì)論之外，還有哪些成就？”這些問題看似與高考無關(guān)，其實(shí)密切相關(guān)。我們常常對(duì)問題知其然而不知其所以然，并且很不以為意，其實(shí)不然。這些問題或許限于我們所學(xué)無法解決，這沒什么，重要的是學(xué)習(xí)時(shí)你是否想到過，是否深入到這一層次。  　　最使我汗顏的是，當(dāng)主考官問“你們睢寧的‘睢’是什么意思”時(shí)，我卻不得不低頭說：“不知道。”  　　唉，高中三年究竟學(xué)到了什么？  　　錄取與挑戰(zhàn)  　　當(dāng)被清華大學(xué)提前錄取的消息傳來時(shí)，我雖然有些詫異，但畢竟還是很高興。  　　懷著喜悅的心情，我碰見了初三時(shí)的同班同學(xué)。一見面，他就拉住我：“你準(zhǔn)備考哪所大學(xué)？”“清華大學(xué)。”我心頭不禁一驚，難道他沒有看到學(xué)校門前的大幅標(biāo)語？“我看你還是考北大算了。”這是什么意思？難道是對(duì)我的被提前錄取不服氣而故意揶揄？我問他：  　　“那你呢？”“上海大學(xué)。怎么樣，比你有前途吧？”然后他拍拍我的肩膀，走開了。  　　他的話讓我又清醒了一回，原來并不是每個(gè)人都對(duì)別人的成就心懷佩服和羨慕，還有更多的人敢于對(duì)你不服氣，敢于向你提出挑戰(zhàn)。  　　我不能放松，我還要刻苦學(xué)習(xí)，一如既往，不可有半點(diǎn)松懈！畢竟，學(xué)到更多的知識(shí)才是我們的最終目的。高考，僅僅是人生一個(gè)小小的驛站。  　　竅門與勤學(xué)  　　經(jīng)常有人問我學(xué)習(xí)的竅門，我苦思冥想，說不出一二，滿腦子轉(zhuǎn)的都是名人的話語：“我思故我在”，笛卡爾如是說。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子如是說。“人是一根會(huì)思考的葦草”，某哲學(xué)家如是說。“思得深，思得廣，方有備無患”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，華羅庚如是說。“有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分”，郭沫若如是說…… 

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