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今天，國(guó)際今日第二屆泰語(yǔ)班的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。孩子們剛開(kāi)始，全部都是零基礎(chǔ)泰語(yǔ)狀態(tài)。經(jīng)歷了四個(gè)月、總共960個(gè)小時(shí)后的泰語(yǔ)突破學(xué)習(xí)后，孩子們現(xiàn)在的泰語(yǔ)水平如何？下面向您一一道來(lái)。
一、學(xué)習(xí)、演講全無(wú)障礙孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)泰語(yǔ)時(shí)，一看到泰語(yǔ)文字就產(chǎn)生了畏難情緒，感嘆是“外星文字”，自己需要費(fèi)好大勁都不一定能學(xué)會(huì)。他們簡(jiǎn)直不敢相信，自己能夠在4個(gè)月內(nèi)，學(xué)會(huì)一門如此困難的語(yǔ)言。
然而，4個(gè)月后，普通的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)材料對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小菜一碟，以前聽(tīng)得一頭霧水的泰語(yǔ)電影，現(xiàn)在在很短的時(shí)間內(nèi)，就可以掌握，并流利閱讀和背誦里面的泰語(yǔ)句式。
最后一周，孩子們甚至準(zhǔn)備了一個(gè)全泰文正式演講。由于家長(zhǎng)給幾個(gè)孩子安排了假期的分享展示活動(dòng)，孩子們討論后決定做一個(gè)泰語(yǔ)演講的展示。
老師認(rèn)為，剛好可以拿這次的分享作為給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自我組織以及團(tuán)隊(duì)配合。所以，本次的演講稿全部由孩子們自己完成。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程有一周的時(shí)間：寫(xiě)中文稿、翻譯、背誦、練習(xí)、配合、臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練，都是由孩子們自主完成的。在完成中文稿后，孩子們自己翻譯出了泰語(yǔ)版的演講稿，僅由泰國(guó)老師修改了少量語(yǔ)法不到位的地方。
學(xué)期剛一結(jié)束，孩子們就紛紛趕到分享會(huì)地點(diǎn)，僅用了三四天時(shí)間，孩子們就已經(jīng)把泰語(yǔ)演講稿背得非常流利了，活像泰國(guó)孩子正在做演講，他們會(huì)展現(xiàn)出怎樣的風(fēng)采呢？下面附上孩子們的演講視頻，請(qǐng)您來(lái)見(jiàn)證孩子們現(xiàn)今的泰語(yǔ)水平。
第二屆泰語(yǔ)突破班：泰語(yǔ)演講，我們的泰語(yǔ)突破歷程
（視頻大約9分鐘，建議在WiFi環(huán)境下觀看）
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二、能講能用才是王道
雖然現(xiàn)在泰語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子而言越發(fā)輕松，孩子能輕易進(jìn)行電影配音、泰語(yǔ)演講。不過(guò)，我們常說(shuō)，語(yǔ)言的本質(zhì)目標(biāo)是交流。您的心中，也許會(huì)升起這樣的疑惑：我們的孩子是否只是配音演講能力很強(qiáng)，但實(shí)際泰語(yǔ)交流能力并不理想了？下面，給大家分享一下孩子們最后兩周與泰國(guó)人的交流情況：
/ 01 /
財(cái)富課供餐
在泰語(yǔ)班同學(xué)的強(qiáng)烈要求下，山長(zhǎng)給予了泰語(yǔ)班學(xué)生為財(cái)富課學(xué)員供餐的機(jī)會(huì)，加上閱讀班的學(xué)生，總共有上百號(hào)人。這份工作，不僅是對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的做事，以及團(tuán)隊(duì)配合能力的一次巨大考驗(yàn)，而且在整個(gè)過(guò)程中，孩子們還需要與當(dāng)?shù)氐奶﹪?guó)村民合作。
供餐前一天，孩子們專門和以往幫助我們供餐的兩位泰國(guó)人（巴喜、巴拉）約好，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行商量和談判。例如：要做怎樣的飯菜；我們對(duì)于飯菜口味、時(shí)間、價(jià)格等方面的要求。溝通過(guò)后，巴喜、巴拉充分地明白了我們的需求，整個(gè)溝通過(guò)程也非常順利。
此后的每一天，孩子們需要常常和巴喜、巴拉，以及賣糯米飯的村民進(jìn)行交涉，有問(wèn)題及時(shí)溝通。與村民的交流，對(duì)孩子們而言完全沒(méi)有障礙，這一塊的工作，全部由孩子自己負(fù)責(zé)。整個(gè)供餐期間，孩子們不僅每一餐都能按時(shí)供應(yīng)足夠的飯菜量，還給學(xué)員提供了豐富的菜品：每天飯菜都不重樣，讓學(xué)員體驗(yàn)到了豐富的泰國(guó)菜肴。
為了將服務(wù)進(jìn)行得更徹底，開(kāi)始吃飯前，孩子們都會(huì)用泰語(yǔ)給學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)介紹今天的菜品及特色：先由一個(gè)同學(xué)講泰語(yǔ)，再由另一個(gè)同學(xué)翻譯成中文。孩子們的泰語(yǔ)流利清晰，氣質(zhì)大方自信。
學(xué)員們對(duì)此都感到非常驚嘆。每次在孩子介紹時(shí)，都有許多學(xué)員拿著相機(jī)給孩子們拍照錄像，他們說(shuō)：回家后要給自己的孩子看看泰語(yǔ)班孩子們的視頻，樹(shù)立他們心中的小榜樣。
此外，孩子們?cè)诔燥埰陂g，還開(kāi)始“教”學(xué)員說(shuō)起了泰語(yǔ)：例如告訴學(xué)員，他們最喜歡吃的飯菜如何用泰語(yǔ)表達(dá)，去餐館里要如何點(diǎn)餐等等。學(xué)員們學(xué)得很開(kāi)心，覺(jué)得泰語(yǔ)班的孩子不僅泰語(yǔ)好，而且很討人喜歡！
/ 02 /
梅州大學(xué)校園探訪
兩個(gè)月前，孩子們找泰國(guó)人只能聊一些簡(jiǎn)單而基本的內(nèi)容。兩個(gè)月后，為了測(cè)試他們的泰語(yǔ)交流能力如何，我們把孩子們帶到了附近的梅州大學(xué)。為了讓他們有更充分的鍛煉機(jī)會(huì)，我們把孩子們分成兩到三人一組，每一組安排一個(gè)老師，全程跟蹤記錄。孩子們的表現(xiàn)如何呢？
1、如果與人交流，只是聊些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，很簡(jiǎn)單；但是，如果想通過(guò)這樣的方式，交到能深入交流的朋友，就很難了。這不僅對(duì)泰語(yǔ)能力有很高的要求，也是對(duì)個(gè)性和思維能力的考驗(yàn)。
為了避免孩子們只會(huì)和泰國(guó)人聊自己熟悉的話題，來(lái)梅州大學(xué)前，我們給孩子們布置了一個(gè)主題，便是了解梅州大學(xué)的方方面面，從上課到課下，從老師到學(xué)生，他們的生活節(jié)奏怎么樣？習(xí)慣是什么？未來(lái)的打算是什么？等等。目標(biāo)是盡可能了解到更多的信息。
原本以為，這是對(duì)孩子們而言比較困難的挑戰(zhàn)，結(jié)果出乎意料的是：五個(gè)小組中，有三個(gè)小組都結(jié)交到了能夠深入交流的泰國(guó)大學(xué)生。這些大學(xué)生自愿成為了孩子們的“導(dǎo)游”，孩子們?cè)诖髮W(xué)生的帶領(lǐng)之下，逛了校園足足兩個(gè)小時(shí)，參觀了國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)中心、國(guó)際學(xué)生宿舍樓、運(yùn)動(dòng)館、圖書(shū)館等地方。
整個(gè)過(guò)程，孩子們都可以一直和泰國(guó)大學(xué)生聊天，流利地說(shuō)著泰語(yǔ)。晚上總結(jié)時(shí)，每個(gè)組都說(shuō)了許多關(guān)于他們了解到的泰國(guó)大學(xué)及學(xué)生的情況。有的組甚至和泰國(guó)大學(xué)生有聲有色地聊了許多中泰文化相關(guān)內(nèi)容。大家都見(jiàn)識(shí)到了形形色色的泰國(guó)大學(xué)生，都表示開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
2、每次交談將要結(jié)束時(shí)，泰語(yǔ)班的孩子們都會(huì)讓泰國(guó)人猜測(cè)他們的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間。這些泰國(guó)的大學(xué)生們信誓旦旦地表示：孩子們至少學(xué)了一到三年的泰語(yǔ)，甚至有人猜測(cè)孩子們學(xué)習(xí)了五年。
當(dāng)他們得知：孩子們只學(xué)了四個(gè)月泰語(yǔ)時(shí)，都感到非常震驚，三番五次確認(rèn)后，才相信這個(gè)事實(shí)。有兩個(gè)泰國(guó)姐姐，表示自己已經(jīng)學(xué)了很久的中文，卻還是沒(méi)法開(kāi)口說(shuō)話，她們由衷地贊嘆和佩服我們的學(xué)生。
3、此次出行，山長(zhǎng)還給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：偽裝成泰國(guó)人。在不告訴泰國(guó)學(xué)生我們是哪國(guó)人的情況下，看他們是否會(huì)誤認(rèn)為我們的孩子是泰國(guó)人。這個(gè)任務(wù)，要求孩子的語(yǔ)音和語(yǔ)法必須完全正確，否則很容易被識(shí)破。
嘗試幾次過(guò)后，很多小組都失敗了。雖然在語(yǔ)音和語(yǔ)法上有些不足，但主要的硬傷還是出在外貌上，泰國(guó)學(xué)生說(shuō)：我們的眼睛太小、單眼皮、皮膚太白、瞳孔的顏色和泰國(guó)人不一樣。所以通過(guò)外貌可以判斷我們是中國(guó)人，此外，泰國(guó)人還會(huì)猜我們的孩子是西班牙人、日本人、韓國(guó)人、馬來(lái)西亞人、不丹人、維也納人、菲律賓人……
即便如此，在不斷嘗試下，還是有三個(gè)組完成了“假裝泰國(guó)人”的任務(wù)。一個(gè)組是被別人認(rèn)為是泰國(guó)華裔，從小在泰國(guó)長(zhǎng)大的。還有一個(gè)組被認(rèn)為是清邁本地的；還有一個(gè)組，泰國(guó)人評(píng)價(jià)說(shuō)如果不看外貌，只看泰語(yǔ)水平，會(huì)覺(jué)得比較像泰國(guó)人。
從這一次實(shí)踐來(lái)看，孩子們的泰語(yǔ)水平相比于兩個(gè)月前，已經(jīng)有了飛躍式的進(jìn)步?？梢杂锰┱Z(yǔ)進(jìn)行更多復(fù)雜交流了。
（孩子們都交到了很多泰國(guó)大學(xué)生朋友）
/ 03 /
瓦洛洛購(gòu)買泰式服裝
為了使演講的效果更出彩，我們打算給孩子們采購(gòu)泰式傳統(tǒng)服裝。但我們的時(shí)間緊迫：一個(gè)上午之內(nèi)，要在偌大的市場(chǎng)里找到我們想要的款式和服裝，并不是那么容易的事。剛開(kāi)始，我們?cè)谡麄€(gè)市場(chǎng)逛得暈頭轉(zhuǎn)向，也沒(méi)有找到我們想要的泰式傳統(tǒng)服裝。
這時(shí)，泰語(yǔ)班的學(xué)生就派上了用場(chǎng)，他們成為了老師的得力助手。在告訴孩子們要問(wèn)什么、找什么之后，孩子們開(kāi)始找泰國(guó)人問(wèn)路。結(jié)果不出五分鐘，孩子們就找到了專門賣泰式服裝的大市場(chǎng)。然而，要找到我們想要的理想款式，同時(shí)價(jià)錢實(shí)惠的服裝，也并不簡(jiǎn)單。也在孩子們不斷地和商家交流過(guò)后，終于在一家店內(nèi)找到了符合我們要求的服裝。
整個(gè)過(guò)程，包括溝通我們對(duì)服裝的要求、談價(jià)格、讓泰國(guó)人幫我們配服裝、學(xué)習(xí)如何著裝等，都是由孩子們負(fù)責(zé)和泰國(guó)人翻譯。最后，老板們都評(píng)價(jià)：孩子的泰語(yǔ)非常流利。
/ 04 /
幫助老師在機(jī)場(chǎng)值機(jī)
在出發(fā)當(dāng)天，由于老師的航班和他人不同，要先轉(zhuǎn)到曼谷，再轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)，所以登機(jī)口也不一樣。在值機(jī)的過(guò)程中，我們遇到了問(wèn)題：工作人員無(wú)法查到我們的訂單。值機(jī)柜臺(tái)人員要我們找前臺(tái)咨詢，但因?yàn)槭翘﹪?guó)航空，工作人員只會(huì)說(shuō)泰語(yǔ)。所以我們雙方完全無(wú)法溝通。
于是，我們求助泰語(yǔ)班孩子和工作人員交流，很快幫助我們找到了正確辦理值機(jī)的地方。關(guān)于轉(zhuǎn)機(jī)的各種注意事項(xiàng)，學(xué)生也和工作人員交流得很清楚，還很詳細(xì)地告訴我們到了曼谷之后要怎么做（因?yàn)轱w機(jī)不同，不同老師到曼谷之后要做的還不一樣）。
所有值機(jī)所遇到的問(wèn)題，泰語(yǔ)班的孩子們都順利解決了。在交流過(guò)程中，其它柜臺(tái)的工作人員，都饒有興趣地看著我們的孩子和工作人員交流。估計(jì)她們也是第一次遇到這樣一批泰語(yǔ)流利、談吐也很自信的中國(guó)孩子，都感到贊賞又新奇。
從這些案例中，可以看出泰語(yǔ)班的孩子的泰語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了“生存水平”：不管是買東西、訂餐，還是出行，都完全沒(méi)有問(wèn)題。擁有這樣的語(yǔ)言能力，即使把他們單獨(dú)扔在泰國(guó)，他們生存下來(lái)也毫無(wú)障礙。
不過(guò)，滿足日常交流，只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的目標(biāo)。泰語(yǔ)班未來(lái)的目標(biāo)，是要去挑戰(zhàn)中國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)了四年泰語(yǔ)的學(xué)生。這要求孩子們依然需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)泰語(yǔ)，掌握聽(tīng)說(shuō)讀譯的能力。雖然這些更高級(jí)的能力不是本學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)，但孩子們已經(jīng)可以用泰語(yǔ)去做一些正翻譯工作了。
/ 05 /
與梅州大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言部老師進(jìn)行商務(wù)談判
梅州大學(xué)有一個(gè)國(guó)際語(yǔ)言部，山長(zhǎng)想看看我們兩所學(xué)校之間能否進(jìn)行一些合作。考慮到國(guó)際語(yǔ)言部的老師不一定懂英文，所以這次談判工作帶了六名泰語(yǔ)班的學(xué)生前去。由靜慧老師和國(guó)際語(yǔ)言部老師溝通，孩子們負(fù)責(zé)翻譯。
由于是在商討未來(lái)兩校的合作事宜，所以交談內(nèi)容相比于日常交流而言會(huì)有更大的難度，但是我們的孩子能夠流利和準(zhǔn)確地為雙方翻譯，讓雙方得以相互理解，并且進(jìn)行了很多問(wèn)題的深入溝通。最后，我們提出了有關(guān)合作的事宜，對(duì)方說(shuō)需要和學(xué)院的負(fù)責(zé)人匯報(bào)這件事，下一次再安排我們與負(fù)責(zé)人的直接會(huì)面。
對(duì)于一些稍難的地方，孩子們翻譯還是比較吃力。但孩子們結(jié)束后都很興奮地告訴老師，泰國(guó)老師說(shuō)的話他們完全可以聽(tīng)懂，只不過(guò)自己的表達(dá)還不夠成熟，不知道該怎樣造句。這也是正?，F(xiàn)象，聽(tīng)得懂是第一步，先會(huì)聽(tīng)了，才能說(shuō)。相信只要再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)幾個(gè)月，孩子們就可以勝任專業(yè)翻譯工作了。
不過(guò)，以上這些，也只是我們的個(gè)人說(shuō)辭，會(huì)不會(huì)是我們故意為了宣傳泰語(yǔ)班的教學(xué)成功，而夸大學(xué)生的實(shí)際泰語(yǔ)水平呢？那我們就來(lái)看看權(quán)威測(cè)評(píng)的結(jié)果如何吧：
三、權(quán)威測(cè)評(píng)如何/ 01 /
清邁語(yǔ)言培訓(xùn)中心測(cè)試
為了準(zhǔn)確了解孩子們的泰語(yǔ)水平如何，我們對(duì)孩子們的泰語(yǔ)能力進(jìn)行了測(cè)試：邀請(qǐng)了一位通曉中泰雙語(yǔ)的泰國(guó)老師，給孩子們做測(cè)試。
雙方聊了一個(gè)多小時(shí)，雖然孩子們有點(diǎn)小緊張，表現(xiàn)力不如平常，但泰國(guó)老師對(duì)孩子們的印象依然非常好，保守評(píng)價(jià)他們的水平至少學(xué)了一年以上。之后，泰國(guó)老師還和我們說(shuō)：希望能再見(jiàn)到這一批孩子。并且還主動(dòng)告知了她的時(shí)間安排。
看到有這么一群穿著整齊校服在說(shuō)泰語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生，這所學(xué)校的校長(zhǎng)也來(lái)和孩子們交流。與校長(zhǎng)的交流，孩子們就放開(kāi)很多了，可以完全無(wú)障礙的與校長(zhǎng)聊天、回答校長(zhǎng)的問(wèn)題。
當(dāng)校長(zhǎng)得知：這批孩子才學(xué)了三個(gè)半月的時(shí)候，非常驚訝，不停地夸贊孩子們的水平和狀態(tài)。而且校長(zhǎng)還表示，三個(gè)月就能學(xué)會(huì)認(rèn)讀泰語(yǔ)文字，這非常了不起。
因?yàn)閷?duì)于泰國(guó)學(xué)生而言，這是他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)校長(zhǎng)得知：教孩子們學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的老師，自己一點(diǎn)泰語(yǔ)都不會(huì)的時(shí)候，更加驚嘆，對(duì)我們的教學(xué)方法也很感興趣。還一定要和這群優(yōu)秀的孩子們拍張合影，才肯放我們走。
/ 02 /
梅州大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言部測(cè)試
梅州大學(xué)有一個(gè)國(guó)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心。所以在去梅州大學(xué)探訪時(shí)，老師也帶著孩子們?nèi)プ隽藴y(cè)評(píng)。這次交流，孩子們顯然更放得開(kāi)了，交流也更為自然豐富。聊完天后，兩位老師對(duì)我們孩子評(píng)價(jià)都非常高，一位老師評(píng)價(jià)學(xué)了三年，另一位老師保守一些，給出的評(píng)價(jià)是至少學(xué)了一年至一年半。
權(quán)威機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言老師，因?yàn)樵谡Z(yǔ)言方面有更多的研究，所以對(duì)于語(yǔ)言的要求，不管是發(fā)音、用詞、造句上都會(huì)比普通人更嚴(yán)格。孩子們能獲得專業(yè)人士這樣的評(píng)價(jià)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。不過(guò)，泰語(yǔ)班不會(huì)因此止步，我們下學(xué)期將繼續(xù)努力，創(chuàng)造更多突破，成為第一批三語(yǔ)翻譯人才！
若想了解更多情況，您可以點(diǎn)開(kāi)視頻，”眼見(jiàn)為實(shí)“泰語(yǔ)班本學(xué)期的成果。
第二屆泰語(yǔ)班四個(gè)月學(xué)習(xí)成果一覽
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