很多地區(qū)在臨近期末的這個(gè)特殊時(shí)期，迫于目前暴風(fēng)驟雨的疫情沖擊之下，為了避開(kāi)高峰期，無(wú)奈選擇了讓學(xué)生提前放寒假，一些地區(qū)也讓學(xué)生進(jìn)行線上網(wǎng)課，開(kāi)展本學(xué)期的最后一輪教學(xué)。本來(lái)全面放開(kāi)之下的線下復(fù)課，在形勢(shì)所迫之下也只能回歸線上網(wǎng)課，甚至有些地方也在近日宣布本學(xué)期不再進(jìn)行期末考試或者延期進(jìn)行期末考試。

可是，在這個(gè)時(shí)候卻學(xué)校里卻有著一群特殊的學(xué)生和老師，他們還在進(jìn)行最后的堅(jiān)守。他們就是明年即將迎接中考、高考的畢業(yè)班的學(xué)生們。畢業(yè)班學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展線下教學(xué)的討論由來(lái)已久，每一個(gè)人站在不同立場(chǎng)持有不同的觀點(diǎn)，那到底即將畢業(yè)的學(xué)生，在這個(gè)學(xué)期的最后幾個(gè)星期，繼續(xù)堅(jiān)守開(kāi)展線下教學(xué)，到底有沒(méi)有意義呢？

畢業(yè)班線下復(fù)課、封校管理，真的是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)嗎

三年以來(lái)，學(xué)生們幾乎都是在網(wǎng)課、線下的邊沿中不斷跳躍，循環(huán)往復(fù)之下這群學(xué)生幾乎沒(méi)有能夠好好地待在學(xué)校專心致志進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)用顛沛流離來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò)，雖然很多家長(zhǎng)感到焦慮和不安，但是在當(dāng)下的環(huán)境背景之中也只能無(wú)奈接受。

如今，我們眼見(jiàn)曙光即將到來(lái)的時(shí)候，很多地區(qū)就迫不及待地的讓學(xué)生立即恢復(fù)線下上課。但是來(lái)得快去得也快，線下恢復(fù)上課不到一個(gè)星期?，F(xiàn)實(shí)的殘酷又把孩子們拉回線上，很多地方幾乎躺平式的結(jié)束了這個(gè)學(xué)期。很多一線老師們都稱呼“這是唯一一次沒(méi)有考試的期末’，希望春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們的中小學(xué)能夠正常回歸！

畢業(yè)班在此時(shí)恢復(fù)線下上課，一些學(xué)校進(jìn)行全校封閉式管理，其實(shí)是一件好事！既緩解了孩子升學(xué)要求，也減輕了家長(zhǎng)的焦慮。但是我們或許低估了奧秘克戎的傳播速度，它也不會(huì)因?yàn)槟闶呛翱嘧x的學(xué)生就對(duì)你忽略不計(jì)，反而比其他群體更是來(lái)勢(shì)洶涌。

畢業(yè)班線下復(fù)課，我們擔(dān)心的事情還是發(fā)生了

很多人在希望能夠減緩感染速度，希望孩子們都相對(duì)幸運(yùn)的時(shí)候，我們最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。所有恢復(fù)線下復(fù)課的學(xué)生，需要持有核酸檢測(cè)陰性證明，因?yàn)閹缀醪辉龠M(jìn)行大面積核酸，各大醫(yī)院、核酸檢測(cè)點(diǎn)都是排著長(zhǎng)隊(duì)等待做核酸的學(xué)生和家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)們唯有互相奔走相告，選擇不同的時(shí)間點(diǎn)、核酸檢測(cè)點(diǎn)，避免排隊(duì)等候的同時(shí)也盡可能地保護(hù)自己。

但是，也正是因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)們?yōu)榱四軌蛘＞€下上課這份執(zhí)念，冒著風(fēng)險(xiǎn)去做核酸檢測(cè)，相必大家都知道，現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)最大地地方，醫(yī)院無(wú)疑是其中之一，由此，也為接下來(lái)的連鎖反應(yīng)做了鋪墊。

就是我們比較不愿意看見(jiàn)也是最擔(dān)心的事情！它，還是如期而至的上演了！

封校期間，一個(gè)宿舍的一個(gè)孩子不幸中招，整個(gè)宿舍無(wú)一幸免，接著班級(jí)里面的陸陸續(xù)續(xù)都出現(xiàn)了狀況。剛開(kāi)始分校時(shí)候一個(gè)班里面60個(gè)孩子，兩周過(guò)去以后一個(gè)班級(jí)就剩下一半的孩子，甚至有的班級(jí)里面有個(gè)位數(shù)的孩子。堅(jiān)守在學(xué)校教學(xué)崗位上的老師更是幾乎全部”淪陷“，于是就出現(xiàn)了”講臺(tái)上沒(méi)有老師，講臺(tái)下沒(méi)有學(xué)生“的尷尬境地。

家長(zhǎng)在復(fù)課之后，也是非常擔(dān)心！因?yàn)楹⒆由×司托枰丶倚菹⒑驼疹?，正常的工作也一定?huì)受到影響?？芍^，家長(zhǎng)沒(méi)辦法安心工作，學(xué)生沒(méi)辦法安心學(xué)習(xí)。

筆者身邊就有個(gè)例子：有位家長(zhǎng)，大兒子在上高三小兒子初三，若是孩子其中之一被感染，全家都可能跟著一起遭殃，為了安全起見(jiàn)，這位母親特地專門把自己家的柴房給整理出來(lái)專門做居家隔離，母親更是小心翼翼的，出門全副武裝，深怕自己也不幸中招，因?yàn)槿胰说纳钇鹁佣佳稣讨亍；蛟S這個(gè)家長(zhǎng)的例子只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)中的一個(gè)，但是這或許就是很多家里有畢業(yè)班孩子的現(xiàn)狀。

自律的線上課堂比冒著健康風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)課要來(lái)得實(shí)際

從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看在接下來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，線下恢復(fù)上課的畢業(yè)班們，可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，學(xué)校、教師、學(xué)生幾乎都是在身心俱疲中度過(guò)的，在這樣一種萎靡不振的狀態(tài)下去搞教學(xué)和學(xué)習(xí)，大家可想而知其中的效果是多么令人驚訝。

老師上課是臺(tái)下沒(méi)有學(xué)生，你說(shuō)老師該如何去組織教學(xué)？上課時(shí)講臺(tái)上沒(méi)有老師，學(xué)生和在家自習(xí)差別也不是很大！與其這種青黃不接的狀態(tài)去線下教學(xué)，真心不如踏踏實(shí)實(shí)地去開(kāi)展好線上學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，線上上網(wǎng)課，真的沒(méi)什么不好！

認(rèn)真自律愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子根本不受影響，甚至?xí)?/span>。因?yàn)闆](méi)有人吵鬧打攪，還不用早晚奔波在路上浪費(fèi)時(shí)間；不愛(ài)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子也不受影響，他在學(xué)校是一樣的偷著玩，只是家長(zhǎng)看不見(jiàn)而已，在家玩的更開(kāi)心不抑郁就好，只是家長(zhǎng)們看著煩，讓他復(fù)學(xué)也不過(guò)是家長(zhǎng)眼不見(jiàn)心不煩而已。xi

其中，有一部分的學(xué)生可能受到的影響比較大！那就是那些頭腦比較聰明但是自覺(jué)性比較差的孩子，他們需要有人進(jìn)行監(jiān)督和管理才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的那群人。如果在家上網(wǎng)課時(shí)，家長(zhǎng)管教有方，或許效果會(huì)比學(xué)校更好。

最艱難的就是本身自律性比較差，學(xué)習(xí)能力也不是非常好的孩子，家長(zhǎng)此時(shí)也沒(méi)有辦法在家對(duì)孩子進(jìn)行有效的管教。他們的學(xué)習(xí)可能會(huì)一塌糊涂，其實(shí)這一部分的孩子他們?cè)趯W(xué)校也是無(wú)心去上課的。不如在此時(shí)，放開(kāi)學(xué)業(yè)上的束縛，讓他們自己好好思考一下人生，探尋自己接下來(lái)該走的路，畢竟人生是掌握在他們自己手里的?；蛟S，從中他們也會(huì)有所啟發(fā)和收獲。

線上網(wǎng)課結(jié)合考試和測(cè)評(píng)，階段性的檢查學(xué)生的網(wǎng)課成果

學(xué)習(xí)最重要的是階段性的反饋，在不斷的學(xué)習(xí)和反饋中總結(jié)、復(fù)習(xí)和提升，從而達(dá)到持之以恒的學(xué)校成效。就像他們打游戲，即使反饋他們達(dá)到什么水平是最好的總結(jié)和激勵(lì)。學(xué)習(xí)也是一樣，考試和測(cè)評(píng)做到位就是對(duì)網(wǎng)課最好的反饋。

在學(xué)校人員密集的環(huán)境下，感染的風(fēng)險(xiǎn)很大！感染后發(fā)燒幾天都學(xué)不進(jìn)去，耽誤的學(xué)習(xí)更多所以復(fù)課對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，除了增加健康風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有任何好處。真關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，只需要定期做好線下考試工作就好，把平時(shí)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程控制變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)控制。

讓學(xué)生安心的居家上課，渡過(guò)這幾個(gè)月的高峰期，到時(shí)候醫(yī)療擠兌相對(duì)不會(huì)像今天這么嚴(yán)重，同時(shí)隨著相關(guān)醫(yī)療部門醫(yī)療臨床經(jīng)驗(yàn)的積累，或許會(huì)很快就能夠找到治愈的兩方，那時(shí)候，再進(jìn)行復(fù)課會(huì)有更好的效果。

寫在最后：我們?cè)?jīng)習(xí)慣于將學(xué)生和孩子放在自己可控制的范圍之內(nèi)，那是出于對(duì)孩子的一種保護(hù)和安心，但是，學(xué)習(xí)其實(shí)一直是孩子們自己的事情。我們有時(shí)候把學(xué)習(xí)這件事情，適當(dāng)?shù)剡€給學(xué)生，讓他們對(duì)自己地學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，或許學(xué)習(xí)能力反而會(huì)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)，我們有時(shí)候真的需要給孩子們一些責(zé)任和自信。

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