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為確保疫情防控期間教育的連續(xù)性，多國政府和國際組織都在部署遠(yuǎn)程教育方案，通過數(shù)字化技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)和辦公，最大限度減少疫情對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。二十國集團(tuán)教育部長近日呼吁各國擴(kuò)大對遠(yuǎn)程教育方面的投資，加強(qiáng)國際合作，拓展技術(shù)應(yīng)用，以建立更強(qiáng)大和靈活的全球教育體系。

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，新冠肺炎疫情導(dǎo)致全球191個國家和地區(qū)的15.8億學(xué)生停課，占全球在校學(xué)生總數(shù)的91.3%。為應(yīng)對疫情，多國紛紛出臺舉措推進(jìn)教育從線下轉(zhuǎn)到線上。目前一些國家學(xué)校復(fù)課進(jìn)程正在穩(wěn)步推進(jìn)。在疫情仍持續(xù)蔓延的背景下，相關(guān)國家繼續(xù)大力推廣和發(fā)展遠(yuǎn)程教育。

數(shù)字技術(shù)克服疫情造成的干擾

二十國集團(tuán)教育部長日前召開視頻會議呼吁，各國應(yīng)增加對遠(yuǎn)程教育方面的投資，積極探索技術(shù)和數(shù)字解決方案等促進(jìn)教育連續(xù)性的方法，切實增強(qiáng)教育體系的韌性，致力于解決疫情對教育和培訓(xùn)造成的干擾。

疫情防控期間，不少國家都開啟了在線遠(yuǎn)程教學(xué)模式。在法國，自3月停課以來，在教育部的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生們已經(jīng)順利過渡到線上課程。法國遠(yuǎn)程教育中心擁有一套專門的線上教育系統(tǒng)，學(xué)生可在該系統(tǒng)上注冊賬戶，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。據(jù)介紹，法國遠(yuǎn)程教育中心的在線授課內(nèi)容覆蓋小學(xué)至高中，并已上線第二、第三季度的學(xué)期考試內(nèi)容。學(xué)生可以每日在家自主學(xué)習(xí)3到4個小時，每周學(xué)習(xí)5天。法國教育部部長布朗蓋指出，這套在線教育系統(tǒng)允許學(xué)生通過電腦、平板電腦或手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，可容納總量為600萬至700萬的賬戶同時使用。

韓國從4月9日起分批次開始線上教學(xué)。目前，韓國各學(xué)校除了運(yùn)用教育部提供的公共線上教育平臺之外，還充分利用國內(nèi)外各種線上平臺，保障遠(yuǎn)程授課順利進(jìn)行。遠(yuǎn)程授課主要以三種形式開展：師生視頻連線的實時雙向課堂、學(xué)生觀看韓國教育廣播電視臺節(jié)目或觀看教師錄制的視頻教程后進(jìn)行在線討論、學(xué)生完成老師布置的書面作業(yè)。教師可視科目特點和現(xiàn)實條件三選一，也可混合兩到三種教學(xué)形式。為保障遠(yuǎn)程授課的順利實施，韓國教師組成學(xué)習(xí)小組，一起探討遠(yuǎn)程授課工具的使用，交流課件研發(fā)經(jīng)驗。

科特迪瓦、剛果(金)、尼日利亞等發(fā)展中國家的政府也與當(dāng)?shù)胤?wù)商合作，通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等為小學(xué)和初中學(xué)生提供教育。在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備欠缺的情況下，電視成為非洲國家政府提供遠(yuǎn)程教育的主要渠道。在索馬里，離線錄制的課程被上傳到太陽能平板電腦上提供給學(xué)生，視頻課程還利用社交媒體渠道進(jìn)行共享，通過廣播和電視來播放。

在線教學(xué)普及面臨制約和瓶頸

在多國切換到“網(wǎng)課”模式的背景下，一些相關(guān)問題也暴露出來，其中數(shù)字技術(shù)發(fā)展不平衡帶來的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象尤為突出。

非洲、拉美、南亞的廣大發(fā)展中國家普遍缺乏遠(yuǎn)程教育工具和技術(shù)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的報告，撒哈拉以南非洲地區(qū)近90%的學(xué)生沒有家用電腦，而82%的學(xué)生無法接入互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備欠缺、電力短缺還是不少非洲國家實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的一大挑戰(zhàn)。在一些非洲國家的最貧困家庭中，只有不到10%能夠用上穩(wěn)定電力。