【編者按】疫情突發(fā)，全校師生迅速反映，立即應(yīng)對(duì)，為保障教育教學(xué)的順利進(jìn)行，做到“停課不停學(xué)”，從3月21日起，學(xué)校暫停線下課堂教學(xué)，實(shí)施線上教學(xué)。通過學(xué)校周密安排、積極引導(dǎo)，廣大教師積極做好線上教學(xué)實(shí)施的方案，準(zhǔn)備線上作業(yè)內(nèi)容，線上討論話題，提前告知學(xué)生線上教學(xué)內(nèi)容和平臺(tái)信息，搜集相關(guān)資料，做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮線上教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下課堂實(shí)質(zhì)等效。為展示教學(xué)成果，現(xiàn)在官網(wǎng)將線上教學(xué)特色課程予以展示。
會(huì)計(jì)學(xué)原理
新冠疫情不僅改變了人們的原有生活方式，還改變了教育形式與教學(xué)手段，使線上教學(xué)由原來的輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾虒W(xué)手段。后疫情時(shí)代，線上線下混合教學(xué)逐步從“新鮮感”轉(zhuǎn)向“新常態(tài)”。本課程依托中國(guó)大學(xué)國(guó)家金課資源共享，緊緊圍繞立德樹人的核心目標(biāo)，采用線上線下混合教學(xué)模式，借助慕課堂功能，通過視頻會(huì)議使用，將課程思政融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)。
一、授課教師簡(jiǎn)介
本課程負(fù)責(zé)人為王雪平博士，課程團(tuán)隊(duì)中共有8位老師承擔(dān)212學(xué)期10個(gè)教學(xué)班級(jí)線上教學(xué)任務(wù)，教授5位、副教授1位以及講師2位，依次為周冬華教授（1個(gè)班）、劉啟亮教授（1個(gè)班）、程淑珍教授（2個(gè)班）、郭亞雄教授（1個(gè)班）、郭華平教授（1個(gè)班）、王華明副教授（2個(gè)班）、江陵老師（1個(gè)班）及王雪平老師（1個(gè)班）。
課程負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)全體成員進(jìn)行了線上教學(xué)輔導(dǎo)與培訓(xùn)，包括慕課堂小程序使用、學(xué)習(xí)通使用、輔助教學(xué)工具如騰訊視頻會(huì)議測(cè)試使用等，運(yùn)行過程中進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，同時(shí)建立了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程組微信群，方便分享和溝通線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及問題解決方法，發(fā)布課程公告及注意事項(xiàng)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)的商討與確定等。
圖1.1《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程組微信群
二、課程概述及學(xué)情分析
（一）課程目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：依托國(guó)家級(jí)慕課建立的線上優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取會(huì)計(jì)基本理論、方法與技能，完成線上學(xué)習(xí)目標(biāo)。即學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，可以獲取通曉會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理知識(shí)，包括基本理論、基本方法和基本技能等。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生具備運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論與方法處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力，即學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用會(huì)計(jì)核算的基本方法和技能，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)三環(huán)節(jié)：初始環(huán)節(jié)——填制和審核會(huì)計(jì)憑證、中間環(huán)節(jié)——登記會(huì)計(jì)賬簿、最終環(huán)節(jié)——編制會(huì)計(jì)報(bào)表完美對(duì)接，理論聯(lián)系實(shí)際，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能。
3.素質(zhì)目標(biāo)：以生為本，突出學(xué)生的“主體地位”，采用翻轉(zhuǎn)課課堂等多種新型教學(xué)方法，學(xué)生具備創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具備良好的表達(dá)與溝通素養(yǎng)。
4.思政目標(biāo)：根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容，將家國(guó)情懷、形勢(shì)政策、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信為本、操守為重、積極進(jìn)取、榜樣示范、案例警示等課程思政元素融入教學(xué)全過程，潤(rùn)物細(xì)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)其將思想政治教育知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)方法相結(jié)合，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)、分析問題和解決問題的能力。
?。ǘW(xué)情分析
本課程性質(zhì)為工商管理會(huì)計(jì)大類、法務(wù)會(huì)計(jì)等本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，以會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告為主線，闡述會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論，著重闡述會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，是學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及審計(jì)學(xué)的先導(dǎo)課程，即會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，因此：
1.本課程對(duì)象為：2021級(jí)工商管理會(huì)計(jì)大類。為充分利用自身金課優(yōu)質(zhì)資源，厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)老師達(dá)成共識(shí)：將信息化技術(shù)融入教學(xué)改革，向?qū)W校申請(qǐng)小班化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂為主的線上線下混合教學(xué)并獲批小班化教學(xué)，結(jié)合具體情況，共分為10個(gè)教學(xué)班。
2.本課程4學(xué)分，72學(xué)時(shí)，其中：課堂教學(xué)56、實(shí)訓(xùn)16，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)理念
緊緊圍繞立德樹人的核心目標(biāo)，在遵循會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)邏輯的前提下充分挖掘課程中蘊(yùn)含的理想信念、人文精神、科學(xué)價(jià)值和道德情懷，深化學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以生為本、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，將課程思政、教學(xué)改革、信息技術(shù)高度融合，提升教學(xué)效果。
（二）教學(xué)模式
1.使用線上線下混合教學(xué)模式
本課程在課程負(fù)責(zé)人積極引領(lǐng)下，探索使用線上線下混合教學(xué)模式：MOOC 騰訊會(huì)議 翻轉(zhuǎn)課堂 慕課堂。以中國(guó)大學(xué)慕課的SPOC平臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程群開課為主，同時(shí)兼顧在學(xué)校超星平臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)原理開課，鼓勵(lì)老師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，形成了頗具特色的后疫情時(shí)代的線上線下混合式教學(xué)模式。
2.線上線下混合教學(xué)模式解讀
以中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)開課使用的線上線下”混合教學(xué)模式為例說明。
?。?）MOOC（自身金課）。2018年第二批國(guó)家精品在線開放課程，已經(jīng)第十期開課（見圖3.1）。
圖3.1國(guó)家精品在線開放課程
（2）騰訊視頻會(huì)議（見圖3.2）
圖3.2騰訊視頻會(huì)議截圖
?。?）翻轉(zhuǎn)課堂：以學(xué)生為主，突出學(xué)生主體（見圖3.3）
圖3.3翻轉(zhuǎn)課堂分享內(nèi)容截圖
?。?）學(xué)習(xí)通：一是課上手機(jī)發(fā)布簽到功能（見圖3.4）；二學(xué)情統(tǒng)計(jì)真實(shí)記錄學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)情況（見圖3.5）；三是搶答（見圖3.6）。
圖3.4手機(jī)顯示慕課堂簽到全勤
圖3.5線上學(xué)習(xí)情況
圖3.6搶答
?。ㄈ┙虒W(xué)方法
本課程的教學(xué)方法，依據(jù)本課程教學(xué)理念，采用線上線下混合教學(xué)模式，合理選擇不同教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。主要采用五種教學(xué)方法：
第一，講授法（見圖3.7）。師講生聽。以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主線，在教學(xué)實(shí)施過程中，有意識(shí)地挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中的思政元素，將培養(yǎng)探究意識(shí)、問題意識(shí)與批判性思維、民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感、人類命運(yùn)共同體意識(shí)等育人目標(biāo)隱性融入到對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理內(nèi)涵的理解之中，融入到對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用之中。第二，翻轉(zhuǎn)課堂法（見圖3.8）。生講師聽，即采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，突出學(xué)生主體為主、教師講解為輔——即針對(duì)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解；第三，討論法（見圖3.9）。每次課會(huì)有1-2個(gè)討論題，組織學(xué)生參與課堂討論，第五，采用情景再現(xiàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法（見圖3.10-12）。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)填憑證、登賬簿、編報(bào)表。
圖3.7教師講授課程
圖3.8學(xué)生分組講PPT
圖3.9教師組織討論及互動(dòng)情況
圖3.10會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)目的、要求截圖
圖3.11會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)適用對(duì)象、安排、考核截圖
圖3.12學(xué)生做的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)截圖
四、教學(xué)實(shí)施
以課程負(fù)責(zé)人主講的第五章會(huì)計(jì)憑證為例，教學(xué)實(shí)施如下：
?。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)憑證概念，理解會(huì)計(jì)憑證的意義和種類；掌握原始憑證的內(nèi)涵、分類和填制要求；掌握記賬憑證的內(nèi)涵、分類和填制要求；會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管。
2.能力目標(biāo)：熟練地掌握原始憑證的填制和審核；記賬憑證的填制和審核；具備運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論與方法處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力。
3.素質(zhì)目標(biāo)：以生為本，突出學(xué)生的“主體地位”，學(xué)生具備創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具備良好的表達(dá)與溝通素養(yǎng)。
4.思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)、誠(chéng)信為本的職業(yè)道德、砥礪奮進(jìn)的職業(yè)追求。
?。ǘW(xué)情分析
1.課程授課對(duì)象為大一同學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)原理這門課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到同學(xué)們未來對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要在本課程中掌握會(huì)計(jì)的基本原理、方法，培養(yǎng)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能在未來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.大一新生都屬于00后，00后學(xué)生思維活躍、不拘一格，但同時(shí)對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)仍處于尚未定型的階段，在不同的思維浪潮中碰撞。因此需要在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，將堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，樹立良好人生觀世界觀的內(nèi)容傳導(dǎo)給學(xué)生，潛移默化，培育學(xué)生。
?。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.思政案例導(dǎo)入
范冰冰、鄭爽等明星陰陽(yáng)合同事件。陰陽(yáng)合同即為對(duì)同一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)簽訂金額不同的兩份合同。其中陽(yáng)合同，用于應(yīng)對(duì)信息披露或者稅務(wù)申報(bào)要求，但并不用于約束雙方當(dāng)事人，為假合同；陰合同是雙方當(dāng)事人用來處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系的合同，是真合同。真合同金額較高，假的合同金額較低，而用假合同作為實(shí)際上征稅的依據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)逃稅目的。
2.討論
結(jié)合思政內(nèi)容，討論如果原始憑證不真實(shí)或者不合法，會(huì)造成什么后果？如何審核原始憑證？當(dāng)業(yè)務(wù)人員提供不真實(shí)、不合法的原始憑證時(shí)，財(cái)務(wù)人員如何處理？
3.老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)
對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，各抒己見，不拘一格，鍛煉學(xué)生自主思考的能力。學(xué)生討論結(jié)束后，老師總結(jié)發(fā)言，提出老師的觀點(diǎn)和意見，進(jìn)一步學(xué)生思維。
4.授課
講授原始憑證和記賬憑證的含義，以及兩者之間的差異與聯(lián)系。原始憑證的種類，原始憑證的填制要求和審核；記賬憑證的種類，記賬憑證的填制要求和審核等。
5.實(shí)訓(xùn)要求
通過綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生能熟運(yùn)用《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程所學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生完整掌握會(huì)計(jì)基本理論和方法，并將所學(xué)理論與方法知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作等，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。
（四）教學(xué)實(shí)施過程中圖片展示
?。?）學(xué)習(xí)通簽到
圖4.1簽到
?。?）思政案例導(dǎo)入
圖4.2思政案例導(dǎo)入
?。?）討論
圖4.3學(xué)生參與討論
?。?）授課
圖4.4老師授課
?。?）實(shí)訓(xùn)
圖4.5實(shí)訓(xùn)手冊(cè)練習(xí)
五、教學(xué)效果
?。ㄒ唬┢谥锌荚?/p>
后疫情時(shí)代，本課程任課教師選擇“MOOC（自身金課） SPOC 慕課堂/學(xué)習(xí)通 騰訊視頻會(huì)議 翻轉(zhuǎn)課堂”線上線下混合教學(xué)模式為主，即在中國(guó)大學(xué)慕課中SPOC開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程群，共享自身國(guó)家金課資源，進(jìn)行線上期中考試，為主觀業(yè)務(wù)題考試。
圖5.1線上期中考試通知
?。ǘ﹩卧獪y(cè)驗(yàn)與單元作業(yè)
圖5.2部分班級(jí)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)及單元作業(yè)完成情況
?。ㄈ┚€上自主視頻學(xué)習(xí)情況
圖5.3部分學(xué)生視頻學(xué)習(xí)情況
?。ㄋ模W(xué)情統(tǒng)計(jì)與成績(jī)管理
圖5.4部分學(xué)生線上平時(shí)成績(jī)
六、教學(xué)反思
后疫情時(shí)代，本課程團(tuán)隊(duì)圍繞立德樹人的核心目標(biāo)，選擇線上線下混合教學(xué)模式，采取了一系列措施，將課程思政融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，較好實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)。主要措施有：
（1）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)，為學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)提供豐富的線上優(yōu)質(zhì)資源及考核資源；（2）恰當(dāng)選擇輔助教學(xué)工具，使用騰訊視頻會(huì)議，教師可結(jié)合自身情況靈活選擇更有利于提高學(xué)生教學(xué)效果的輔助教學(xué)工具；（3）對(duì)課程組老師、助教進(jìn)行線上線下混合教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化老師對(duì)于多種教學(xué)工具、方法的學(xué)習(xí)；（4）建立課程組微信群，方便分享和溝通線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及問題解決方法，發(fā)布課程公告及注意事項(xiàng)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)的商討等。（5）強(qiáng)化線上考核指標(biāo)。即平時(shí)分線上、線下各占30%，期末考試40%，考核內(nèi)容增加線上和翻轉(zhuǎn)課堂考核內(nèi)容。
本課程還存在很多需要提升的空間：一是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。需要從以老師為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。后疫情時(shí)代需要從線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上線下混合教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)線上線下混合教學(xué)方法的理解與培訓(xùn)；三是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，把控翻轉(zhuǎn)課堂的度與質(zhì)量，發(fā)揮慕課堂或?qū)W習(xí)通輔助教學(xué)功能等。
疫情雖然帶來諸多不便，但同時(shí)也給教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。線上線下混合教學(xué)模式必然是后疫情時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì)，需要廣大教師高度重視及共同為之努力。無論教師還是學(xué)生，都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新時(shí)代的到來。師生都需要在教學(xué)的實(shí)踐過程中不斷總結(jié)，進(jìn)一步完善提高混合教
學(xué)模式的效果，從而推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。
（來源/江西財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞網(wǎng) 編輯/汪之玥 審核/姜瑩 趙旻 李大暉）