很難確定的學(xué)習(xí)時(shí)間

我也很想告訴你一個(gè)確切的數(shù)字，遺憾的是至今沒有這樣一個(gè)數(shù)據(jù)。但我可以告訴你權(quán)威的一些研究。也可以告訴你只掌握1000個(gè)單詞，1個(gè)月就自由交流，完全是不切實(shí)際的。掌握外語要多久，涉及到很多變量！

學(xué)習(xí)一門語言取決于三個(gè)要素：學(xué)習(xí)者的態(tài)度、時(shí)間的可利用性、學(xué)習(xí)者對語言的興趣程度。細(xì)分還包括年齡、環(huán)境、家庭背景以及教育資源匹配。

在中國，很多時(shí)候人們都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語言的目的就是為了通過考試，而不是作為一種溝通交流的工具。以往的教學(xué)方式偏向文章閱讀，而忽視了口語與聽力，造成很多啞巴外語的現(xiàn)象。從閱讀上說，非常優(yōu)秀，日常交流中，卻差強(qiáng)人意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更偏重考試，而不是交流應(yīng)用。

年齡不是問題 環(huán)境也被夸大了

Birdsong 在 1999 年就假設(shè)過，每個(gè)人的學(xué)習(xí)模式和其開始的學(xué)習(xí)年齡是有很大關(guān)系的。僅僅根據(jù)智力和認(rèn)知的發(fā)展來判斷。5 歲，15 歲和 25 歲的學(xué)習(xí)者所運(yùn)用的學(xué)習(xí)套路，以及完成時(shí)間也不盡相同。但是反過來，任何年齡都可以開始學(xué)習(xí)外語，并且可以學(xué)的很好，年齡因素不應(yīng)該被過分重視。

很多學(xué)習(xí)者，家長，會(huì)覺得自己或是孩子英文不好，認(rèn)為去一個(gè)說英語的國家，漸漸的自己英文就可以變好了。實(shí)際情況并不是這樣，即使是中國的留學(xué)生，大多數(shù)交往的還是中國人，并沒有融入母語社會(huì)。我們特意讓孩子沉浸在外語視聽語言氛圍中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)更快。環(huán)境同樣不是絕對因素。

時(shí)間的投入與正確方法

時(shí)間、興趣、正確的方式反而是容易被人為掌握的工具。無論是移民家庭，還是一對一外教，上國際學(xué)校的孩子，他們對外語的投入時(shí)間是正常孩子的兩倍。成年人自學(xué)外語的高手，其時(shí)間投入是普通人的三倍。

蒙特利爾市協(xié)和大學(xué)教育部的教授說：“一名 6 歲的孩子需要花費(fèi) 1 萬 2 千到 1 萬 5 千個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)自己的母語。而我們所要研究的是，我們需要投資多長的時(shí)間來學(xué)習(xí)一門外語。

龍飛虎，在 TED 里演講說， “任何人都可以在半年之內(nèi)掌握一門語言”！他自己確實(shí)用了半年的時(shí)間掌握了漢語，但是在這半年里面，他每天花費(fèi) 16 個(gè)小時(shí)和中國人進(jìn)行交流。他實(shí)際掌握漢語這門 “外語” 的有效時(shí)間是 2000 個(gè)小時(shí)。

美國南加州大學(xué)語言專業(yè)樣本搜集和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，一名學(xué)生大概需要經(jīng)過 2000 個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間習(xí)得一門語言達(dá)到母語水平的 98%。

只夠的輸入輸出訓(xùn)練是基石

沒有足夠量的語音輸入，學(xué)好一門外語就無從談起，語言學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有積累。如果一周兩次，一次一小時(shí)。那么你大概要花上 19 年，才能學(xué)好英語。學(xué)生從 10 歲 3年級開始學(xué)習(xí)，到本科應(yīng)屆畢業(yè)就是 12 年，7200 個(gè)小時(shí)，為什么效果卻不好？

這就涉及到正確高效的方法，有多少人一直背單詞，卻沒有讀過幾本外語小說、報(bào)紙。只學(xué)課本，聽教材，卻沒有專門針對性地糾正過發(fā)音，聽力口語交流的訓(xùn)練？技能增長不是單純的重復(fù)，而要有效地練習(xí)，刻意練習(xí)。

為了應(yīng)付考試的題型，在技巧上迷失了初衷！我們熱衷語法，特殊規(guī)則的記憶，偏偏忘了大多數(shù)是規(guī)則的應(yīng)用。不同的教學(xué)方法不僅會(huì)影響給學(xué)生的教材的類型和范圍，而且會(huì)影響到將獲得的語言的速度和重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語法翻譯方法傾向于注重準(zhǔn)確性而不是意義，而更多的交際方法旨在同時(shí)迎合學(xué)生交際能力的多個(gè)方面。

神經(jīng)學(xué)方面，外語是對母語的一種擴(kuò)展。它們都是大腦中相關(guān)聯(lián)的同一塊區(qū)域。假如以母語學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練策略來進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，同樣會(huì)效果顯著。我們先會(huì)說，聽，此后才分析語法，在學(xué)外語時(shí)，常常注重單詞，語法，卻不分析句子，句子才是語言交流的基本單位。單詞在句子中有不同的發(fā)音和含義，詞匯不是孤立的，而是有場景化有常用搭配。

因?yàn)椴皇煜?，沒有針對性訓(xùn)練，自然不能熟練應(yīng)用。每周在課堂上學(xué)三個(gè)小時(shí)的英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在漫長的時(shí)間中花費(fèi)每周幾小時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)是很好的。如果我們不定期使用我們學(xué)到的東西，由于神經(jīng)元不再被刺激，我們所學(xué)習(xí)到的東西往往會(huì)被遺忘。

長期地學(xué)習(xí)以興趣為導(dǎo)向

心理學(xué)家哈利 · 巴利克一項(xiàng)研究中表明，學(xué)習(xí)過西班牙語的人會(huì)在三年忘記了 60% 的詞匯，或是在 50 年后忘記超過 5%。學(xué)以致用是最好的復(fù)習(xí)鞏固，不是練習(xí)冊上的作業(yè)，而是實(shí)際的應(yīng)用，讓語言回歸初衷與有趣，而不是硬生生地拆解成知識點(diǎn)，只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，卻不為知識本身而學(xué)。在吸收和產(chǎn)出中維持一個(gè)平衡，并且產(chǎn)出應(yīng)該緊隨吸收之后。

保持學(xué)習(xí)的興趣，在任何階段都適用，多語者的共性，基本是找到了適合自己有趣且有效的學(xué)習(xí)過程。喜歡而擅長，擅長更加投入，形成良性循環(huán)。