“學好高職專科課程之余，還可以學習開放大學本科課程。與讀完?？圃僮x本科相比，時間利用更充分，學習效率更高?！闭劦?span>專本銜接學習體驗，廣東理工職業(yè)學院人工智能學院人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2021級學生楊洋連連點贊。去年秋季，剛剛跨入高職?？崎T檻的他，出于自我成長的需要和未來發(fā)展規(guī)劃的考慮，報讀了廣東開放大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程本科。
受益于開放大學課程本科靈活便捷的學習優(yōu)勢，讀專科的這三年里，楊洋將充分利用課余時間同時修完本科所有課程，?？飘厴I(yè)兩年半后即可申請對本科課程學習成果進行認定，轉(zhuǎn)換為本科學分，獲取開放大學本科證書。這兩年半的時間他可以全身心打拼事業(yè)，努力贏在起跑線。這也是很多高職生既想圓夢本科又想早點闖蕩社會的雙全選擇。
教育是國之大計、黨之大計。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。廣東開放大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面向社會全體成員開展遠程開放教育并具有學士學位授予權(quán)的新型高等學校，2005年利用自身資源創(chuàng)辦的廣東理工職業(yè)學院是高等職業(yè)院校。兩所學校實行“兩塊牌子，一套班子”管理體制，資源共享，優(yōu)勢互補。
廣東開放大學（廣東理工職業(yè)學院）廣州校本部。
“近年來，學校堅持和加強黨的領(lǐng)導，堅持系統(tǒng)觀念，深入實施‘一體兩翼三化’發(fā)展戰(zhàn)略，加強資源整合，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，大力推進高職?？婆c開放教育本科一體化人才培養(yǎng)，推動落實立德樹人根本任務(wù)取得顯著成效?！睆V東開放大學（廣東理工職業(yè)學院）校長劉文清說。
為學生成長成才提供一站式服務(wù)
“我從小的夢想就是要考取碩士甚至博士研究生，專心開展學術(shù)研究。”已報讀開放大學信息安全專業(yè)課程本科的劉銳，對自己今后的人生有著非常清晰的規(guī)劃。
2020年秋季，由于高考失利，原本志在考取本科的他以相對較高的分數(shù)來到廣東理工職業(yè)學院。當前，大數(shù)據(jù)成為信息時代的核心戰(zhàn)略資源，與此同時，各項技術(shù)應(yīng)用背后的數(shù)據(jù)安全風險也日益凸顯。劉銳的奮斗目標是拿到開放大學本科學歷后繼續(xù)攻讀研究生，努力成為數(shù)據(jù)安全治理專家，為提升全社會的“安全感”貢獻自己的一份力量。
“要促進人的全面發(fā)展，必然要構(gòu)建終身教育體系。職業(yè)教育就是面向人人的終身教育，是服務(wù)全民終身學習體系的重要支柱?！眲⑽那逭f，長久以來，社會對職業(yè)教育存在“教育層次低，學生上升通道不暢、不寬”的刻板印象，我們要打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為青少年的人生發(fā)展提供更多的選擇和可能。
職繼融通是打通上升通道的重要一環(huán)。廣東開放大學不僅推動高職?？婆c開放教育本科一體化人才培養(yǎng)，還與普通高校共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，設(shè)有廣東省博士工作站，構(gòu)建了專本碩博學歷提升通道，努力為學生成長成才提供一站式服務(wù)。學校豐富的教育資源、便捷的教育方式、高質(zhì)量的教育服務(wù)，有利于以更高水平的教育公平促進人的全面發(fā)展。
建成廣東終身教育數(shù)字化資源庫
教育公平的關(guān)鍵是讓每一個學生都有人生出彩的機會。廣東開放大學堅持面向基層、面向行業(yè)、面向社區(qū)、面向農(nóng)村，主動融入國家重大戰(zhàn)略部署，基本建成覆蓋全省城鄉(xiāng)的終身教育辦學網(wǎng)絡(luò)，實施注冊入學，給所有求學者打開了接受高等教育、成就人生夢想的窗戶。
“注冊入學能夠給我們的人生規(guī)劃更多確定性，多一些充足準備就多一分精彩?！焙芏嘣媱澋鹊酱笕齾⒓?span>專升本考試的高職學生為了吃下這顆“定心丸”，最終選擇報讀廣東開放大學。目前，學校在校生達48.78萬人，累計培養(yǎng)各類畢業(yè)生152.73萬人。
“雖然高職的課程已經(jīng)安排得非常緊張，但是由于開放大學課程學習方式非常靈活便捷，學習并不會很吃力?！?022年秋季專本銜接班學生鄧演怡不僅在積極備考職業(yè)技能等級證書，還加入了好幾個學生社團，在高職學習和社團工作之余利用電腦、手機等終端學習開放大學課程，大學時光過得非常充實。
近年來，廣東開放大學以加快實施信息化建設(shè)“十四五”規(guī)劃和“校銀合作”項目為抓手，深入推進教育數(shù)字化，有力服務(wù)教育教學模式變革與創(chuàng)新。堅持貼近學生學習習慣錄制微課短視頻，建成廣東終身教育數(shù)字化資源庫，擁有各類學歷教育課程資源2.9萬多門、非學歷教育課程資源6.6萬多學時。
開放教育課程以在線學習為主，學生可以根據(jù)自己的學習環(huán)境與需求，自主安排學習進度，教師對課程學習方法、重難點進行在線講解，根據(jù)需要安排面對面的輔導教學?？己嗽u價側(cè)重過程性考核，主要以網(wǎng)上作業(yè)方式進行，無需參加全國統(tǒng)考。期末考試以客觀題為主，采用無紙化方式進行，部分考試不到學校即可完成。
為滿足學生邊工作邊學習、先工作后學習等實際需要，學習成果還可以進行認定、積累和轉(zhuǎn)換。廣東開放大學是廣東終身教育學分銀行建設(shè)單位，編制并發(fā)布了全國首個省級終身教育資歷框架。基于該框架，學分銀行進行持續(xù)探索，以學習者為中心，搭建豐富實用的終身學習檔案庫。
學習者在廣東終身教育學分銀行咨詢學分認定和轉(zhuǎn)換業(yè)務(wù)。
目前，學分銀行已建立終身學習檔案112萬余個，存入學習成果1408萬余個，建立學習成果認定和轉(zhuǎn)換規(guī)則1.4萬余條。全省有114所高校參與高等教育學分認定與轉(zhuǎn)換工作，出臺260多項實施細則、工作流程等校級管理制度。2016年以來，累計開展學分認定和轉(zhuǎn)換約225萬人次。
據(jù)介紹，學分銀行將努力構(gòu)建全國領(lǐng)先、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)資歷互融互通和促進人力資源充分開發(fā)的區(qū)域?qū)W分銀行，為構(gòu)建更加開放暢通的人才成長“立交橋”、建設(shè)全民終身學習的學習型社會貢獻力量。
服務(wù)專本銜接能力不斷提升
“在教育綜合改革不斷深化的背景下，兩所學校只有走一體化發(fā)展之路，才能也必然產(chǎn)生‘1 1>2’的效應(yīng)?！睋螐V東開放大學校長以來，劉文清積極推進職業(yè)教育和開放教育一體化發(fā)展。
經(jīng)過數(shù)年的努力與積淀，2018年，學校獲省教育廳批準開展職業(yè)教育與開放教育銜接的人才培養(yǎng)改革試點，包括中職和開放教育?？沏暯?、高職和開放教育本科銜接，采取先學習再就業(yè)、邊就業(yè)邊學習和學習與就業(yè)相互促進等培養(yǎng)模式。
廣東開放大學合作辦學企業(yè)工程師駐校指導學生操作焊接機器人。
入選改革試點以來，學校以機構(gòu)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程資源和師資隊伍“四個一體化”為抓手，全面推進職業(yè)教育與開放教育一體化。
其中，機構(gòu)設(shè)置方面，廣州校本部對中山校區(qū)實施延伸管理，合并開放大學和高職分設(shè)的教學機構(gòu)及教務(wù)管理服務(wù)部門，一體化辦學和管理機制進一步健全。
專業(yè)建設(shè)方面，學校推進職業(yè)教育與開放教育專業(yè)、職業(yè)教育專業(yè)群與開放教育學科專業(yè)群融通建設(shè)，整合資源打造老年學省級重點學科，建設(shè)4個省級高水平專業(yè)群，引領(lǐng)幾十個專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
課程資源建設(shè)方面，學校整合校內(nèi)外專家力量，建設(shè)了一批精品課程資源，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。疫情暴發(fā)以來，1000多門開放教育在線課程向高職學生開放。
師資隊伍方面，堅持內(nèi)培外引，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍和人才隊伍，全體系有5000多名具備較高信息化素養(yǎng)的專任教師，省校全體教師均同時開展開放教育和高職教育教學。學校不斷提升的專本銜接能力，得到學生認可。
培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。劉文清表示，學校將牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，進一步暢通人才成長通道，積極推進職繼融通取得新的更大成效，為強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐貢獻力量。
【記者】汪祥波
【通訊員】諶亮軍
【作者】 汪祥波
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