教育技術(shù)學(xué)考研考哪些科目？教育技術(shù)學(xué)考研科目有思想政治理論、考研英語(yǔ)一、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合，如果是同等學(xué)力考研復(fù)試需加試教育技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)英語(yǔ)。其中，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合是全國(guó)統(tǒng)考。

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補(bǔ)充資料：

教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過(guò)程，是對(duì)教育過(guò)程模式的優(yōu)化提升，使得教育過(guò)程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。

教育技術(shù)作為優(yōu)化教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這種說(shuō)法則是以教學(xué)媒體的運(yùn)用為前提。人們真正使用教育技術(shù)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，并圍繞它形成一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)體系，則是本世紀(jì)60年代以后的事情，當(dāng)然它有一個(gè)孕育期和生長(zhǎng)期，那至多也是近一個(gè)世紀(jì)的事情。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)概念充實(shí)的內(nèi)涵和無(wú)限的生命力。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，其最終的價(jià)值追求是優(yōu)化教育教學(xué)。

教育技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中要從教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等有關(guān)的研究成果中尋求理論依據(jù)，作為自身進(jìn)一步發(fā)展的指導(dǎo)理論。同時(shí)，在自己的領(lǐng)域內(nèi)亦需要從實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律并把它上升為理論以指導(dǎo)本領(lǐng)域的實(shí)踐。

由于教育技術(shù)學(xué)也具有應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)，其理論體系中大部分概念與理論依據(jù)來(lái)自其它相關(guān)學(xué)科。但教育技術(shù)學(xué)的理論架構(gòu)是新的，融學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科的概念、原理和方法于一個(gè)有機(jī)整體之中，創(chuàng)造出一門新的學(xué)科體系。正如94定義一書中所指出：“教育技術(shù)是教育中的媒體、教育心理學(xué)和系統(tǒng)方法的融合?！逼渲薪逃械拿襟w的概念與理論均來(lái)自傳播學(xué)。

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媒體作為傳播過(guò)程的基本要素，它是解決信息傳播的基本手段。系統(tǒng)方法的基本內(nèi)涵是系統(tǒng)科學(xué)的整體研究思想和科學(xué)的操作方法(系統(tǒng)工程方法)，它是分析、解決教學(xué)過(guò)程和教育過(guò)程所涉及的因素和各因素間關(guān)系的指導(dǎo)理論，并根據(jù)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)結(jié)果類型對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，從而開(kāi)發(fā)出一個(gè)有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程并付諸實(shí)施。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中教學(xué)媒體的選擇或開(kāi)發(fā)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)與利用是以印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和整合技術(shù)為基礎(chǔ)的。特別是現(xiàn)代通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使獲得有效學(xué)習(xí)結(jié)果的手段與形式更加豐富，使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模型的實(shí)現(xiàn)成為可能。所以說(shuō)教育技術(shù)是描述解決教與學(xué)問(wèn)題的技術(shù)過(guò)程和工具的使用。這里的技術(shù)過(guò)程指的是對(duì)過(guò)程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，工具的使用指的是教學(xué)軟件和傳播手段的利用。

從以上分析可以得出教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)有兩個(gè)方面：

其一是過(guò)程理論，即傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論;

其二是教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論，即行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。

而印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等是它的技術(shù)基礎(chǔ)。

教育技術(shù)學(xué)主要課程有馬克思主義經(jīng)典著作選讀、科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐、教育學(xué)原理、中外教育史專題、教育心理學(xué)基礎(chǔ)、教育科研方法論、教育社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、教育測(cè)量學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)與教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育電視系統(tǒng)、教育傳播學(xué)、教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作等。

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