成都師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院2014年起開設(shè)思想政治教育本科師范專業(yè)，學(xué)院積極探索思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑，取得了一定成績和效果。

聚焦“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念 促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)

科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

學(xué)院嚴(yán)格對標(biāo)國家本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在制定人才培養(yǎng)方案時，堅持師范類專業(yè)認(rèn)證“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”理念，強調(diào)從以“教”為中心的模式向以“學(xué)”為中心的新模式轉(zhuǎn)變，遵循師范生成長成才規(guī)律。強調(diào)立足社會需要和人的全面發(fā)展，以師范生發(fā)展成效為導(dǎo)向，聚焦師范生畢業(yè)后“學(xué)到了什么”和“能做什么”，反向設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)。對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)活動進行全方位、全過程的跟蹤與評價，建立持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制。同時，學(xué)院設(shè)計符合成都平原經(jīng)濟區(qū)以及四川地區(qū)基礎(chǔ)教育一線需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)教育一線需求教育教學(xué)能力、實踐能力的培養(yǎng)是師范院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)院致力于培養(yǎng)適應(yīng)成都平原經(jīng)濟區(qū)、四川地區(qū)中小學(xué)一線需求的合格的政治教師。

以產(chǎn)出為導(dǎo)向，優(yōu)化課程模塊

學(xué)院優(yōu)化課程布局，突出課程的師范特色。完善思政專業(yè)課程群的模塊結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊、專業(yè)技術(shù)類課程模塊和專業(yè)技能訓(xùn)練類課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程包括政治學(xué)和教育學(xué)等基本理論知識，專業(yè)技術(shù)類課程主要指從事中學(xué)思想政治教育工作所必備的現(xiàn)代教育技術(shù)類課程，專業(yè)技能訓(xùn)練類課程指中學(xué)思想政治教師所必備的教學(xué)技能類課程。學(xué)院特別注重拓展專業(yè)技術(shù)類課程、專業(yè)技能訓(xùn)練類課程等的比重，突出課程結(jié)構(gòu)的師范特色，切實提升思政專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐能力。成都師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)將中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)評價、中學(xué)思想政治教學(xué)技能實訓(xùn)、試題命制與試卷分析、模擬課堂等作為特色課程建設(shè)，并聘請中學(xué)一線政治名師作為課程主講教師，合作開展課程建設(shè)和相關(guān)研究工作。

完善教學(xué)實踐體系，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

成都師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)按照培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展，“專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐能力強、職業(yè)適應(yīng)快”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，針對基礎(chǔ)教育對一線教師“四個一”（上好一堂課、當(dāng)好一個班主任、命好一套題、寫好一篇教研文章）的專業(yè)實踐能力要求，著力于實踐教學(xué)建設(shè)，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以“專業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、項目化實訓(xùn)為核心、教師技能競賽活動為抓手、校校合作的專業(yè)實習(xí)為依托”的實踐能力培養(yǎng)“四習(xí)”路徑。通過見習(xí)，體驗政治教師角色，感受職業(yè)責(zé)任；通過練習(xí)，明確技能要素與訓(xùn)練目標(biāo)，形成基本能力；通過研習(xí)，開闊學(xué)科教學(xué)實踐視野，理解和反思教學(xué)行為，挖掘成為未來教師的潛質(zhì)；通過實習(xí)，實現(xiàn)從準(zhǔn)教師到合格教師轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新提高實踐能力?？傊?，通過“四習(xí)”培養(yǎng)路徑的分步實施，扎實訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)技能形成基本實踐能力，針對基礎(chǔ)教育中的真問題研習(xí)教學(xué)藝術(shù)，反思教學(xué)行為和改進教學(xué)策略方法，在實習(xí)中錘煉教學(xué)實施本領(lǐng)，接地氣地培養(yǎng)師范生的教學(xué)實踐能力，使其成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的創(chuàng)新型教師。在實踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)院以活動為載體，強化師范生教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)，彰顯“活動育人”特色。

凝練思想政治教育人才培養(yǎng)特色

成都師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)在建設(shè)發(fā)展過程中，初步凝練出專業(yè)人才培養(yǎng)的“三育人”特色。

對接基礎(chǔ)教育需求育人。將基礎(chǔ)教育合格教師“四個一”的能力要求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過設(shè)計“四習(xí)”培養(yǎng)路徑的分步實施，解決在教學(xué)實踐能力培養(yǎng)上與基礎(chǔ)教育要求不相適應(yīng)的矛盾，接地氣地培養(yǎng)師范生的教學(xué)實踐能力。組織學(xué)生觀摩四川省中小學(xué)政治教師教學(xué)大賽、班主任大賽，跟蹤基礎(chǔ)教育教師能力發(fā)展前沿，對接基礎(chǔ)教育需求。

職前職后教育有機結(jié)合育人。在長期的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，學(xué)院充分發(fā)揮職后培訓(xùn)積累的資源優(yōu)勢，以職前職后一體化方式促進職前人才培養(yǎng)，讓師范生在一線教師指點下練習(xí)教學(xué)技能、形成實踐能力、研習(xí)教學(xué)藝術(shù)、反思教學(xué)行為和改進教學(xué)策略，在實習(xí)中創(chuàng)新教學(xué)形式、錘煉實施能力，成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的創(chuàng)新型教師。

專業(yè)特色活動育人。學(xué)院定期舉辦師范生教學(xué)技能競賽、“五分鐘時政熱點”演講比賽、電子課件和微課制作競賽等，促進師范生教學(xué)實踐能力提升；定期舉辦思想政治“基礎(chǔ)教育名師講壇”，邀請一線名師，開闊師范生學(xué)科教學(xué)實踐視野；建立師范生培養(yǎng)校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”，提高師范生綜合素質(zhì)；開展優(yōu)質(zhì)課復(fù)制，讓師范生在模擬、復(fù)制優(yōu)質(zhì)課例過程中提升教學(xué)能力。