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感覺時(shí)間真的過得好快。

今天，小贏想和大家討論一個(gè)對(duì)于小贏來說比較tough的問題，那就是，我們真的需要公文寫作在線教育嗎？

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在線教育的發(fā)展歷程

為了回答這個(gè)問題，我們先來看一看在線教育的發(fā)展歷程。

大家知道，2020年1月份疫情爆發(fā)以來，在線教育行業(yè)成為了一個(gè)不太受人關(guān)注的巨大風(fēng)口，有4億人接受過在線教育。

那么，在線教育是不是一個(gè)新生事物呢？

并不是。從某個(gè)角度來看，在線教育是一個(gè)很古老的行業(yè)。

從19世紀(jì)后半期出現(xiàn)的第一代遠(yuǎn)程教育也就是函授，到第二代遠(yuǎn)程教育廣播電視大學(xué)，再到第三代遠(yuǎn)程教育互聯(lián)網(wǎng)在線教育，雖然載體不同、形式不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是單向的一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的教育，互動(dòng)性非常差。

那么，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么呢？

首先是學(xué)，這是遠(yuǎn)程教育已經(jīng)能夠解決的問題，通過遠(yuǎn)程授課，把知識(shí)傳授給分布在世界各地的人們。

其次是習(xí)，學(xué)習(xí)的最終成果必須要通過學(xué)之后大量的練習(xí)來獲得。如果沒有足夠的練習(xí)，就相當(dāng)于交了首付、沒交尾款，這個(gè)房子就不可能歸學(xué)習(xí)者所有。從這一點(diǎn)上來說，習(xí)比學(xué)更加重要。

這也就意味著，學(xué)習(xí)的過程，學(xué)只是開始，習(xí)不容忽視。

而我們的教育，就是為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，也就是說，對(duì)于教育來說，必須同樣重視學(xué)和習(xí)的過程。

傳統(tǒng)教育中，老師講課、布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)、老師批改作業(yè)，這里面有一個(gè)雙向互動(dòng)、有學(xué)有習(xí)的過程。

但是，傳統(tǒng)教育中也存在一個(gè)非常大的問題，那就是沒有輔導(dǎo)老師、更沒有數(shù)據(jù)反饋，老師自身的能力也沒有一個(gè)迭代和自我打磨的過程。

而在線教育發(fā)展到現(xiàn)在，可以通過同時(shí)提供產(chǎn)品和服務(wù)，幫助學(xué)生既能學(xué)又能習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，基于數(shù)據(jù)反饋幫助老師打磨課程內(nèi)容、促進(jìn)課程研發(fā)。

在線教育不僅是疫情之下線下教育的替代，更是對(duì)線下教育的優(yōu)化。

比如逐漸聚焦K12應(yīng)試教育的跟誰學(xué)創(chuàng)始人陳向東，就把業(yè)務(wù)分為十個(gè)環(huán)節(jié)，稱之為“十節(jié)甘蔗”，包括流量、銷售、主講老師、輔導(dǎo)老師、內(nèi)容研發(fā)、教師打磨、視頻直播、數(shù)據(jù)反饋等。

通過這十個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了不只是平臺(tái)需要名師，而是平臺(tái)打造名師。

在這個(gè)過程中，數(shù)據(jù)反饋十分重要。所以，有人斷言，在線教育、云教育的最高形態(tài)是教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，或者說在線教育的最高境界是智能教育。

當(dāng)然，這個(gè)形態(tài)和境界離我們還很遙遠(yuǎn)，但讓我們明確了自己的方位、未來的走向。

也許有一天，我們每個(gè)人身邊都會(huì)有一個(gè)智能學(xué)習(xí)助理，享受到的不只是產(chǎn)品，而是服務(wù)和體驗(yàn)。

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我們?yōu)槭裁葱枰膶懽髟诰€教育？

了解了在線教育的發(fā)展歷程之后，我們就明白了現(xiàn)在的在線教育所處的階段。

很多課程，如果只是交付了課程這個(gè)產(chǎn)品，那其實(shí)就是第三代在線教育的基礎(chǔ)版，缺乏教育應(yīng)有的交互性，沒法提供習(xí)這個(gè)必備環(huán)節(jié)。

而在線訓(xùn)練營則在一定程度上解決了這個(gè)問題，通過引入輔導(dǎo)老師、同伴督促，促進(jìn)大家在學(xué)的同時(shí)也能習(xí)起來。

再比如小贏現(xiàn)在開設(shè)的公文寫作課程，其實(shí)屬于第三代在線教育的plus版，在學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，小贏交付產(chǎn)品，比如一對(duì)一課程、書籍領(lǐng)讀課程，在習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，小贏督促大家每日打卡、解答實(shí)踐中遇到的問題、幫助大家養(yǎng)成習(xí)的習(xí)慣。

小贏對(duì)于每位小伙伴的情況都有比較深入的了解，能夠給大家針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù)和體驗(yàn)。

這對(duì)于傳統(tǒng)教育的替代來說，已經(jīng)足夠了，關(guān)鍵就是形式、內(nèi)容上能否進(jìn)一步地迭代創(chuàng)新。

所以，從能力提升的角度來看，我們還是需要這樣一種公文寫作在線教育的。

當(dāng)然，在線教育的未來，也為我們?nèi)绾胃瞄_展在線教育提供了思路。我們需要在這個(gè)過程中不斷收集結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，為我們的教育優(yōu)化提供?數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

期待，公文寫作在線教育的未來。

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作者：呂小贏，近10年公文寫作經(jīng)驗(yàn)，清華本碩，多次獲得市級(jí)調(diào)研、信息各類獎(jiǎng)項(xiàng)。致力于分享從公文寫作小白到單位筆桿子的進(jìn)階之路，一起學(xué)習(xí)公文寫作經(jīng)典書籍，助你打磨好公文寫作核心競(jìng)爭(zhēng)力、寫贏職場(chǎng)。全網(wǎng)同名：寫贏職場(chǎng)。