#育兒看世界#?#你們對于這個網(wǎng)絡(luò)時代有什么看法嗎#?

朋友抱怨道：“我才去考試兩天，我女兒在家里上網(wǎng)課都是玩玩手上的玩具，瞄了一眼老師講課，眼神又不知道飄哪里了，老師上課講的知識一點都沒搞懂，真的太愁人了！”朋友平時都是在家?guī)Ш⒆拥模褪怯惺鲁鲩T兩天，孩子就完全放飛自我了。想想那些因為工作需要照看不到孩子網(wǎng)課的，就更發(fā)愁了！

“六一”節(jié)那天早上，記者就接到了孫女士的電話，因為和丈夫工作的關(guān)系，沒有時間照看孩子。老師來電說兒子最近網(wǎng)課不在狀態(tài)，家長需要多多關(guān)注。掛掉老師的電話，孫女士回到家孩子還躺在床上，正舉著平板電腦和同學們打游戲，還用春節(jié)存下的幾千元充值了游戲幣和打賞。

受新冠肺炎疫情影響，線上教學占據(jù)了大部分教學時間，家長們各種焦慮。

在這人工智能時代，學生又該如何學習呢？在線教育真的如此糟糕？真的能取得傳統(tǒng)教育一樣甚至更好的學習效果？

在《斯坦福學習法：有效提升孩子能力的8個方法》一書中，斯坦福在線中學的創(chuàng)始校長星友啟給我們解答了疑問。

本書講述了斯坦福在線中學的教育理念，以孩子為中心探求了最適合孩子自己的學習方式，探討了如何變被動學習為主動學習。在各種質(zhì)疑聲中的斯坦福在線中學是怎樣將先進的教育方式和科技手段融為一體，走過了坎坷，獲得了令人艷羨的成就。

一所開設(shè)純線上課程的學校，為何會聞名全美國的名校？來自世界各地的學生們，每天究竟學些什么？用什么方式學習呢？讓我們一起來看未來的教育風采吧！

1.運用教學工具：小組討論“翻轉(zhuǎn)課堂”

學生在線上課時，需要使用互聯(lián)網(wǎng)，他們必須抵擋來自互聯(lián)網(wǎng)的視頻和游戲網(wǎng)站的誘惑，要吸引他們的注意力，必須要有積極的互動。那么如何才能激發(fā)孩子積極主動地學習呢？

《斯坦福學習法》書中有說，把教師單方面的照本宣科，改成課前預習、課上小組討論的形式。比如讓孩子設(shè)計“中國朝代趣味圖史”，他們通過查找資料，辨認、查證信息的真?zhèn)危偨Y(jié)、概括、分析過程，積極主動地掌握很多歷史知識，甚至其他跨學科知識。

西岡一誠說：“如果不把讀到的信息變成知識，那么讀書便失去了價值?！?/span>

那么學習就像讀書，通過大家在課堂上一起討論或做練習題，學生之間的交流就會非?；钴S。把所學到的知識建立起了真正的連接，被內(nèi)化了，就成為了自己的知識，這才是學習的意義，當學生感受到這樣的收獲，自然而然內(nèi)驅(qū)力就會提升，這就給予了學生學習很大的鼓勵和指導，從“要我學”變成了“我要學”。這就是斯坦福在線中學采用的小班制“翻轉(zhuǎn)課堂”。

畢竟，完課率、畢業(yè)率和參與率低下并不是在線教育本身的問題，而是該如何使用在線教育這一教學工具的問題。

2.創(chuàng)建活力在線學校的秘訣：尋找同頻的朋友

在傳統(tǒng)學校里，學生可以在課間與同學一起玩耍，與同學在走廊里閑聊，在線學校則無法實現(xiàn)這些活動。那又怎能讓學生之間共同分享，一起進步呢？

相對于傳統(tǒng)學校通過俱樂部活動和學校集體活動幫助學生建立豐富的人際關(guān)系。但《斯坦福學習法》里采用的方法卻與之相反。因為“翻轉(zhuǎn)課堂”的小組討論授課方法，是要把學生緊密地聯(lián)系在一起參與談?wù)?，就必須借助聊天工具，每個課堂小組都有自己的聊天群，平時的交流不僅能進一步鞏固學習內(nèi)容，還可以用來協(xié)商以攻克小組課題，在相互交流的過程中，可以找到同頻，人生真正的知識伙伴，真正的良師益友。

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就說我最近偶然間，得到朋友推薦參加的一個共讀營， 在共讀營里大家一起學習讀一本書，談?wù)撊绾螌懽x書筆記，找金句，學寫書評。也就是在這種線上學習的過程中找到了自己寫作的愛好和更多的寫作方法，同時還結(jié)識了許多同頻小伙伴，因為這是傳統(tǒng)的線下學習很難實現(xiàn)的學習氛圍，隨時隨地地展開線上談?wù)摗?/p>

在以往的學校里，有的孩子根本找不到更深的層次上分享自己興趣和愛好的人?！端固垢W習法》里創(chuàng)建的活力在線學校，就很好地幫助了孩子在群組聊天中遇到在真正意義上能一起分享求知欲的好朋友。

3.創(chuàng)造學習環(huán)境：培養(yǎng)全球性思維

最近我在家整理了一個共享書架，家里所有人看的書都放在同一個書架上。孩子在看《三國演義》，爸爸在看《紅樓夢》，媽媽在看《超越期待》，三本書本來各有一個讀者，放在一起每本書就都有了三個讀者。每個人除了讀自己在讀的東西，也可能會翻翻別人在讀的東西，產(chǎn)生想法，和別人討論，碰撞出火花。不同的書籍，卻產(chǎn)生了不同的話題。

同樣，不同地方學生的思想也會擦出不一樣的火花。《斯坦福學習法》里就提到，每個學生在日常課程上身處不同的地點，學生能深切體會到，來自不同國家和不同文化的人，思維方式也會不同，在交流過程中，自然而然地養(yǎng)成以多種價值觀和思維方式為前提去思考問題，誕生出全球性的思維教室。

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寫在最后

不由得想要插一個題外話，孩子今天接收了一條網(wǎng)絡(luò)謠言，孩子不知分辨所以感到很害怕。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的時代，接收信息輕而易舉，孩子又該如何去分辨呢？時代在進步，家長的教育思想也要做出相應(yīng)的改變，網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)也是一種學習的方法。父母擁有積極學習最前沿的教育理念，才能全力幫助到孩子。

回到《斯坦福學習法：有效提升孩子能力的8個方法》一書中，除了以上內(nèi)容，書中還詳細介紹了經(jīng)過長期的實踐檢驗提煉了8種學習方法，不僅適用于廣大學生，對父母教育孩子也有很大啟發(fā)。

學習是需要學習的。未來的數(shù)字化社會里，人們的學習內(nèi)容、學習資源、學習形式都會發(fā)生翻天覆地的變化，在線學習能力就顯得尤為重要。

書中還有具體的實踐案例和對未來教育的預判。想讓孩子成為勇于挑戰(zhàn)的時代弄潮兒，我們就要先做好榜樣，不要給自己的人生設(shè)限。一本打開我教育視野的書，顛覆了我對線上的認知，的確值得一讀。