教師教育專業(yè)化體系的構(gòu)建是高校教育專業(yè)化發(fā)展的重要保障。新時代背景下，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院緊緊圍繞國家“一帶一路”倡議和甘肅省“科教興隴”的戰(zhàn)略布局，從教師教育專業(yè)化體系構(gòu)建的意義出發(fā)，分析了當(dāng)前教師教育專業(yè)化體系的構(gòu)建所面臨的問題，構(gòu)建和完善了高水平的現(xiàn)代教育科學(xué)理論體系，大力提高教師團(tuán)隊的教育科學(xué)理論研究水平和教育科學(xué)實踐創(chuàng)新能力，不斷推動教師教育的專業(yè)化發(fā)展。

建強新時期教師教育專業(yè)化體系

新時期教師教育專業(yè)化體系構(gòu)建的意義

教育是培養(yǎng)未來人才的重要途徑，而教師則是教育的主要實施者和推動者。因此，構(gòu)建教師教育專業(yè)化體系對促進(jìn)教師教育的發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。2012年6月，西北師范大學(xué)參加了“創(chuàng)新教師教育體系和教師人才培養(yǎng)模式”改革試點研討會，在會議上就“教師教育體系創(chuàng)新”等作了專題發(fā)言，并深入分析了教師教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為教師教育改革與創(chuàng)新提供了新方向，助力構(gòu)建教師教育專業(yè)化體系，更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才。此外，教師教育專業(yè)化體系的構(gòu)建是培養(yǎng)高質(zhì)量教師人才的重要保障，關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會教育事業(yè)的進(jìn)步。基于此，西北師范大學(xué)依托師范院校的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用本校資源完善教師教育專業(yè)化體系，推動教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識能力的提升與進(jìn)步，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的新教師，更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作崗位。新時期教師教育專業(yè)化體系的構(gòu)建策略

（一）完善教師教育課程體系

完善教師教育課程體系是構(gòu)建教師教育專業(yè)化體系的核心。教師在教學(xué)中必須注重課程內(nèi)容的前瞻性和實用性。具體而言，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院建立了以課程為核心的教學(xué)模式，加強教學(xué)方法和技巧訓(xùn)練，提高教育教學(xué)的實踐性和適用性。為了完善實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施，強化課程的實踐性和應(yīng)用性，提高學(xué)生的實踐能力，西北師范大學(xué)與香港大學(xué)聯(lián)合開展“學(xué)生體驗學(xué)習(xí)課程”項目，在加州大學(xué)圣地亞哥分校開展學(xué)生訪學(xué)計劃，拓展了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。此外，學(xué)院強化基礎(chǔ)理論教育，注重提升教師教育理論的前瞻性和創(chuàng)新性，拓展教師教育的視野和思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)新教育理論、成長為新時代教師創(chuàng)造條件。同時，學(xué)院積極開展教師教育混合式教學(xué)改革，主動應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革挑戰(zhàn)，不斷整合教師教育資源，探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，搭建了滿足師生多樣化學(xué)習(xí)與教學(xué)需求、功能完善的信息化教學(xué)管理服務(wù)平臺，打造了具有西北師大特色的教師教育信息化課程與教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高教師隊伍專業(yè)能力

高水平的師資隊伍是教師教育專業(yè)化體系建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)生的發(fā)展與教師的專業(yè)性息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才必然需要組建高水平的師資隊伍。西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院多年來選聘優(yōu)秀人才，目前80%的專任教師具有境外學(xué)習(xí)進(jìn)修經(jīng)歷，多人獲得國家榮譽稱號，師資力量雄厚，促進(jìn)了教師教育體系的構(gòu)建，推動了教師教育的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的教師人才，為西北地區(qū)乃至全國教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。除此之外，西北師范大學(xué)加強教師教育師資隊伍的培訓(xùn)和發(fā)展，提高教師教育師資人才的綜合素質(zhì)和能力水平，打造專業(yè)化的教師隊伍來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如2018年11月，西北師范大學(xué)順利完成了“國培計劃（2018）”——寧夏鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊研修項目。“國培計劃”項目是教師能力提升的重要途徑，能夠加快教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)生的成長進(jìn)步。

（三）改革教師教育評價機(jī)制

教師教育評價機(jī)制的改革是教師教育專業(yè)化體系建設(shè)的重要保障。評價機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)多元化，既注重專家領(lǐng)導(dǎo)的評價，也重視學(xué)生評價和自我評價。為了推動教育評價機(jī)制的改革，提升教師教學(xué)質(zhì)量，西北師范大學(xué)根據(jù)《甘肅省貫徹落實〈深化新時代教育評價改革總體方案〉工作方案》，結(jié)合學(xué)校實際，穩(wěn)步有序地推進(jìn)學(xué)校評價改革。在教師評價改革方面，西北師范大學(xué)要求堅決避免重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，突出教育教學(xué)實績，強化一線學(xué)生工作，這些都有利于進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求并提升學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師教育專業(yè)化體系構(gòu)建是新時代教師教育發(fā)展的內(nèi)在要求，在推動教師教育專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會所需要的高質(zhì)量教師人才方面具有重要作用。未來，西北師范大學(xué)將繼續(xù)積極探索構(gòu)建教師教育專業(yè)化體系的具體策略，不斷推動教育教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。