2003年4月16日，重慶市永川區(qū)匯龍小學(xué)校被重慶市作家協(xié)會授牌“兒童文學(xué)校園”，從此學(xué)校掀開了特色辦學(xué)的帷幕。20年來，學(xué)校始終牢記立德樹人的初心使命，堅持“發(fā)現(xiàn)兒童，點燃夢想”的辦學(xué)理念和“閱讀滋潤童年”特色理念，秉承“今天小匯龍明天中華龍”校訓(xùn)，以建構(gòu)兒童文學(xué)校園管理文化、環(huán)境文化、師資文化、課程文化和活動文化為抓手，系統(tǒng)推進，狠抓落實，實現(xiàn)了由弱到強的蛻變。

重慶市永川區(qū)匯龍小學(xué)校建設(shè)書香校園推動特色發(fā)展

聚“三力”

建構(gòu)兒童文學(xué)校園“通達根系”

明確新發(fā)展理念是開局要邁好的第一步。學(xué)校在“發(fā)現(xiàn)兒童，點燃夢想”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，圍繞“尊重兒童、發(fā)展兒童、解放兒童”的育德思想，全面加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建構(gòu)了“閱讀滋潤童年”特色理念，凝成了“團隊、人文、創(chuàng)新、卓越”的匯龍精神。

怎樣走好兒童文學(xué)校園的建設(shè)之路？學(xué)校匯聚優(yōu)質(zhì)資源，聘請了中國作家協(xié)會會員、重慶市作家協(xié)會副主席鐘代華等13人組成兒童文學(xué)專家組，定期為學(xué)校“閱讀滋潤童年”特色建設(shè)把脈問診、指點迷津，為校園文化建設(shè)提供了強有力的理論支持。

圍繞適應(yīng)性、專業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校將兒童文學(xué)校園建設(shè)納入發(fā)展規(guī)劃，確立了近期、中期、遠期發(fā)展目標。為確保既定目標按時高質(zhì)推進，學(xué)校充分發(fā)揮集體優(yōu)勢和個人特長，成立了專家組、統(tǒng)籌指揮組、環(huán)境建設(shè)組、課程開發(fā)組、活動策劃組、宣傳協(xié)調(diào)組、后勤保障組七大職能組，明確職責(zé)，分工協(xié)作，定期研判，集中人力、物力、財力，全力推進兒童文學(xué)校園建設(shè)。經(jīng)過20年的精心打造和文化積淀，學(xué)校校園文化內(nèi)涵不斷豐富和提升。

創(chuàng)“三境”

營造兒童書香校園“綠色生態(tài)”

“蓬生麻中，不扶而直。”學(xué)校通過營造適合兒童成長的自然環(huán)境、閱讀環(huán)境、人文環(huán)境，讓校園每一個角落都充滿濃厚的兒童文學(xué)氛圍。

學(xué)校綠化以草地、大樹、灌木、花園為主，富有層次感、藝術(shù)性和觀賞性。逸夫樓前的三片綠林，整體造型是一雙大手，體現(xiàn)了包容的精神；造型又像一雙翅膀，寓意為讓每個孩子發(fā)現(xiàn)自己“隱形的翅膀”，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)兒童，點燃夢想”的理念。學(xué)校還開辟校內(nèi)種植園，種植瓜果蔬菜，營造了時時見花開、處處聞花香、季季見果蔬的優(yōu)美校園環(huán)境。

走進校門，“閱讀滋潤童年”映入眼簾。門口左側(cè)有一面巨大的“閱讀之星”文化墻，充滿童真與童趣、活力與靈氣。逸夫樓閱讀大廳以中國地圖和世界地圖裝飾，墻面上刻有聯(lián)合國“世界讀書日”決議和中國全民閱讀倡議書；閱讀走廊的樓層文化分別以“走進中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典”“走進中國現(xiàn)當代兒童文學(xué)經(jīng)典”“走進世界兒童文學(xué)經(jīng)典”“走進我們自己的經(jīng)典”為主題，使學(xué)生在潛移默化中感受經(jīng)典、體驗經(jīng)典、融入經(jīng)典、創(chuàng)作經(jīng)典。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了以“匯龍”大寫字母“HL”為設(shè)計元素、以金龜子為原型、充滿童趣的學(xué)?；諛?；設(shè)計了可愛的吉祥物天使“豆豆”和以“小匯龍”為主題的校旗、校歌、?？?。?？缎R龍》獲首屆全國?？u比一等獎。學(xué)校精心打造學(xué)校文化、教室文化、班級文化、場地文化，建設(shè)了閱讀專欄、大廳、走廊。建成“中外童詩經(jīng)典一條街”，與“兒童文學(xué)校園”相映生輝。

促“三動”

打造兒童文學(xué)專業(yè)“精銳之師”

三“點”聯(lián)動。一是抓起點。狠抓起始年級教師和新進教師師資培訓(xùn)兩個起點。每學(xué)年開學(xué)前組織新進教師開展“教育教學(xué)常規(guī)專項培訓(xùn)”“合格教師專業(yè)培訓(xùn)”“新進教師教學(xué)風(fēng)采展示”等，從學(xué)校管理制度、學(xué)情狀況、特色發(fā)展等方面引導(dǎo)新進教師形成規(guī)矩、認同學(xué)校、盡快融入?yún)R龍小學(xué)大家庭。二是抓重點。骨干教師和后進教師是學(xué)校師資培訓(xùn)的兩個重點。通過送出培訓(xùn)、名師指導(dǎo)、創(chuàng)造各類平臺展示等方法提高骨干教師教學(xué)教研水平。通過推門課、跟蹤課、錄像課、閱卷調(diào)查、家長學(xué)生訪談等方式，診斷后進教師存在的問題，開展“一對一”指導(dǎo)。三是抓盲點。針對“家?；?rdquo;“學(xué)科整合”“教師心理調(diào)適”等問題，邀請心理咨詢專家開設(shè)講座，整合重慶文理學(xué)院教授工作室等資源，引導(dǎo)教師進行理論學(xué)習(xí)，為教師開展心理疏導(dǎo)。

三“課”帶動。一是課程學(xué)習(xí)。通過專家講座、教學(xué)沙龍、讀書心得交流會等形式組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標準和教育教學(xué)理論，優(yōu)化教師教育理念。二是課例研修。以教學(xué)實踐為例，扎進課堂，依托學(xué)科教學(xué)反復(fù)實踐，探求課堂教學(xué)的性質(zhì)和規(guī)律，取得顯著成效。“小學(xué)語文‘三維五步’卓越課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究”獲重慶市教學(xué)成果獎二等獎。三是課題研究。學(xué)校建構(gòu)“國家—市級—區(qū)級—校級”四級課題管理模式，引導(dǎo)教師實現(xiàn)“問題即課題”“行動即研究”“發(fā)展即成果”，為教師專業(yè)成長搭建了廣闊的舞臺。

三“本”互動。一是校本培訓(xùn)。通過開展專題講座，落實專家指導(dǎo)；實施“青藍工程”，實現(xiàn)幫扶帶教；深化主題研討，強化中心教研。二是組本研修。采取“同人同課”“多人同課”和“同課異構(gòu)”形式進行組本研修。三是師本實踐。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、講座、參培等形式主動學(xué)習(xí)，通過備課、說課、上課、觀課、議課等方式積極實踐，通過撰寫論文、專題研究、主題討論等活動認真反思，螺旋提升。

亮“三色”

推動兒童文學(xué)發(fā)展“進階攻略”

注重特色科研探究。學(xué)校堅持“圍繞辦學(xué)特色做課題，做好課題促特色發(fā)展”的工作思路，立足校園環(huán)境建設(shè)、校本課程開展、兒童文學(xué)素養(yǎng)提升、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面，開展了“建立兒童文學(xué)校園，培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)”“兒童文學(xué)校本課程開發(fā)與實踐”“以兒童文學(xué)為特色的校園文化建設(shè)研究”“小學(xué)語文‘三維五步’卓越課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究”“小學(xué)生深度閱讀實踐探究”等一系列課題研究?？蒲谐晒B續(xù)四屆獲重慶市教學(xué)成果獎二等獎，其中，“以兒童文學(xué)為特色的校園文化建設(shè)研究”中期成果獲國家教育主管部門重點課題“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”項目中期成果評選一等獎。

注重特色課程探究。學(xué)校開設(shè)“兒童文學(xué)閱讀與欣賞”必修課，配置專（兼）職兒童文學(xué)教師，成立了“兒童文學(xué)閱讀與欣賞”校級社團，與重慶文理學(xué)院共建了“兒童文學(xué)工作室”。開發(fā)了低中高三段《兒童文學(xué)閱讀與欣賞》校本教材，校刊《小匯龍》《匯龍教研》和以童話、童詩、散文等為主要內(nèi)容的班刊，學(xué)生兒童文學(xué)作品集三類兒童文學(xué)校本教材。“兒童文學(xué)校本課程開發(fā)與實踐”獲國家教育主管部門基礎(chǔ)教育課程改革成果二等獎。

建構(gòu)特色評價體系。一是建構(gòu)了《小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀素養(yǎng)評價體系》，以提升學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等為指標，評選閱讀“快樂星”“美麗星”“靈秀星”“智慧星”和“博雅星”。二是開展閱讀規(guī)范型、示范型、標兵型班級“三型”創(chuàng)建工作，近三年評出閱讀特色班級15個。三是開展“書香家庭”評比。以家庭閱讀氛圍營造、家庭藏書量、親子共讀情況等為重要指標，評選“書香家庭”。通過自主申報、班級推薦、學(xué)校評審、張榜公示，表彰評出“十佳閱讀型家庭”，為家校共育添合力。

強“三化”

創(chuàng)新兒童文化活動“律動樂園”

學(xué)校眼光長遠，著眼學(xué)生素質(zhì)，按照閱讀活動常態(tài)化、常態(tài)活動主題化、主題活動系列化“三化”目標，全力推動兒童文學(xué)在校園內(nèi)生根發(fā)芽。

每天中午組織經(jīng)典閱讀20分鐘，每周開設(shè)一節(jié)兒童文學(xué)閱讀與欣賞校本課程，每月舉行一次好書推薦和一次班級讀書交流會，每年舉辦一屆讀書節(jié)，活動已經(jīng)形成常態(tài)，成了全校師生的習(xí)慣。

詩情畫意的讀書節(jié)，從2005年首屆“展示閱讀風(fēng)采、引領(lǐng)兒童成長”到第二屆“閱讀滋潤童年”，再到第十七屆“少年好學(xué)，匯龍向上”，從“書香漂流與你共享”到“讀書之星”十佳閱讀型班級、閱讀型家庭的評選，孩子們一路歡歌，一路收獲，充分享受閱讀的樂趣。

家長進學(xué)校、進教室、進課堂的“三進”親子閱讀節(jié)活動也如火如荼。連續(xù)十屆“故事媽媽進校園”，讓3000余人次“故事媽媽”走上講臺，分享閱讀的精彩。2022年，“故事媽媽進校園”被評為重慶市終身學(xué)習(xí)活動品牌。

學(xué)校以學(xué)生自我閱讀、師生共讀、親子共讀為主渠道，以主題讀書節(jié)為平臺，開展“讀、寫、講、賽、展”五大系列的閱讀實踐活動。“讀”，即有目的有計劃地推進日、周、月、季共讀活動，讓學(xué)生掌握閱讀方法，提升閱讀質(zhì)量。“寫”，即鼓勵孩子善讀多寫，摘錄好詞佳句，寫讀書筆記、讀書日記、讀后感、觀后感等。“講”，即每天語文課前開展閱讀微分享，每周舉行一次“故事媽媽進校園”，每月舉辦一次閱讀主題交流會。“展”，即每周升旗儀式舉行班級集體經(jīng)典誦讀展示，在兒童節(jié)、元旦等節(jié)點舉辦優(yōu)秀作文、班刊、讀書小報、繪畫、攝影展、發(fā)明創(chuàng)造等展示活動。“賽”，即每學(xué)年舉辦經(jīng)典誦讀、“飛花令”、演講、征文、書寫、拼音等比賽。

提“三效”

奠基兒童健康成長“幸福賬單”

在兒童文學(xué)的滋養(yǎng)下，匯龍學(xué)子呈現(xiàn)出向上、向善、自信、陽光的精神風(fēng)貌，獲得全國科學(xué)實驗金質(zhì)章、全國青少年播音主持大賽金牌主持人、重慶市十佳書香少年、重慶市中華經(jīng)典誦寫講大賽一等獎、2019年重慶市青少年籃球錦標賽小學(xué)男子組冠軍等眾多殊榮。良好的行為習(xí)慣、豐厚的文化底蘊、扎實的基礎(chǔ)知識，成了“匯龍兒童”的特色標簽。

同時，教師發(fā)展提質(zhì)增效。近三年，教師參加教育行政主管部門舉辦的各類比賽獲獎380余人次，發(fā)表論文170余篇。其中，教師肖雅文獲得2022年重慶市班主任基本功大賽全能一等獎，教師皮如玲獲得重慶市首屆思政課程優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎等。

學(xué)校發(fā)展行穩(wěn)致遠。學(xué)校被授予全市首批“中華魂書屋”榮譽稱號，獲得全國和諧校園先進學(xué)校、全國科學(xué)教育實驗基地、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國青少年人工智能教育特色學(xué)校、全國象棋特色學(xué)校、重慶市“十佳書香校園”等榮譽。來自國內(nèi)外的6000余人次到校參觀交流，多家媒體對學(xué)校特色教育進行宣傳報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

今年是貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“匯龍小學(xué)‘十四五’教育發(fā)展規(guī)劃”確立的發(fā)展藍圖，深化“兒童文學(xué)”辦學(xué)特色，著力打造“燃夢教育”品牌，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（徐宏銀）