今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)砹烁魇「叻謱？茖W(xué)校排名 全國高考分?jǐn)?shù)線省份排名，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

全國高考分?jǐn)?shù)線省份排名

全國高考分?jǐn)?shù)線省份排名是指不同談埋省份在高考中的最低錄取分?jǐn)?shù)線。由于不同省份的高考難度和考試科目不同，因此各省份的分?jǐn)?shù)線也會有所不同。通常來說，高考分?jǐn)?shù)線的排名越高，表示該省份的高考難度越大，錄取分?jǐn)?shù)線也會相應(yīng)地較高。 根據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年全國高考分?jǐn)?shù)線省份排名前十名依次是：北京、上海、浙江、江蘇、天津、福建、廣東、海南、山東和安徽。其中，北京和上海的高考難度一直以來都是全國最高的，錄取分?jǐn)?shù)線也一直穩(wěn)居全國前列。 需要注意的是，高考分?jǐn)?shù)線只是錄取的最滾蘆低分?jǐn)?shù)線，實(shí)際錄取情況還會受到學(xué)校招生計(jì)劃和考生的專業(yè)志愿等因素的影響。因此，高考分?jǐn)?shù)線排名只是一個參考指標(biāo)，對于考生來大侍帶說，還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的備考計(jì)劃。

全國高等學(xué)校名單_2022年各省高校數(shù)量

教育 部發(fā)布的《2021年度全國高等學(xué)校名單》，截至2021年9月30日，全國高等學(xué)校共計(jì)3012所，那么你知道你自己談散省份的高校都有哪些嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于全國高等學(xué)校名單_2022年各省高校數(shù)量。希望可以幫助大家。

全國高等學(xué)校名單

普通高等學(xué)校2756所(本科1270所、?？?486所)，成人高等學(xué)校256所。

注：本名單未包含臺灣地區(qū)、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)高等學(xué)校。

各省高校數(shù)量

全國普通高等學(xué)校名單

高考選報志愿“十步曲”

第一步：掌握依據(jù)

1.要作好“四個”準(zhǔn)備——認(rèn)識職業(yè)、專業(yè)、學(xué)校和招生政策的準(zhǔn)備。實(shí)施素質(zhì)教育中的高中在讀生，正如本書前面已經(jīng)談到的，要提早做好“ 職業(yè)規(guī)劃 ”，越早越好，邊學(xué)習(xí)、邊瀏覽和掌握這方面的資料，到高中 畢業(yè) 報考時，自然水到渠成。隨著素質(zhì)教育實(shí)施的正?；?，規(guī)?；咧袑W(xué)生對這一擇業(yè)準(zhǔn)備工作，是會越做越到位的。

2.對于當(dāng)租返年的招生政策、錄取辦法和時間安排，要對招生主管部門、招生的主流媒體，從教育部、省級招辦到地、縣招辦，從宏觀到微觀，重點(diǎn)了解招生政策新規(guī)定、新要求、新亮點(diǎn)、新變化。這“三個新”，主要見于以下媒介：《中國教育報》的《招生與考試就業(yè)》(周刊)、《高校招生》雜志、省市自治區(qū)招辦主辦的招生考試報刊及《高考指南》、《志愿指導(dǎo)》、《高校招生章程》等資料，這些媒介具有權(quán)威性、參考性、適用性和指導(dǎo)性，是考生必須瀏覽的報刊、資料。

3.對口閱讀省級招辦當(dāng)年編發(fā)的《招生學(xué)校及專業(yè)計(jì)劃目錄》，從總目錄到內(nèi)容，重點(diǎn)掌握與自我相關(guān)的文科，或理科，或藝術(shù)、或體育及其單獨(dú)招生錄取的招生專業(yè)計(jì)劃目錄，做到四個重點(diǎn)掌握——本、?？平Y(jié)構(gòu)、批次結(jié)構(gòu)、專業(yè)(點(diǎn))結(jié)構(gòu)、計(jì)劃招生名額結(jié)構(gòu)。

這一步走穩(wěn)了，做扎實(shí)了，就為自我選填志愿打下了良好基礎(chǔ)。

第二步：找準(zhǔn)位置

1.估分填報志愿的考生，如何找準(zhǔn)位置——可能被錄取的是哪個批次呢?由于錄取是根據(jù)考生志愿，以高考總分排序投檔(藝術(shù)、體育考生除外)，所以考生自我估分要準(zhǔn)，有效的作法分五步進(jìn)行：①在讀期間，德智體美及考試成績在班、在校所處的上、中、下的位置;②高考后對照高考答案及評分參考標(biāo)準(zhǔn)評估出的總分及單科分的得分狀況，有無可享受的政策降分;③參照與掌握近三年，各批次劃定 分?jǐn)?shù)線 的年平均分;④參照當(dāng)年高考試題難易度的變化是升，是降，還是平穩(wěn)狀態(tài)的情況;⑤參照當(dāng)年各批次高校招生計(jì)劃數(shù)的變化是增，是減，還是相對于去年持平的情況。這五個方面即是影響和確定自我本、?？聘髋嗡幬恢玫闹饕蛩?。弊侍饑綜合分析，反復(fù)斟酌，所定位置就比較到位。

2.“知分”(含“三知”)填報志愿的考生，定位如何準(zhǔn)確呢?由于“三知”考生填報志愿，是在知自我總分和科分，知各批錄取的控制分?jǐn)?shù)線，又知大分段(10分)的人數(shù)和累計(jì)數(shù)，如四川公布分?jǐn)?shù)段、各批最低錄取控分線及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的一覽表(見下表)，讓考生自我估量，自主選擇，填報高校及專業(yè)志愿。在這種情況下，考生自我確定學(xué)校及專業(yè)的定位。影響這種定位的因素主要有：①學(xué)校及專業(yè)近三年錄取新生的最高分、最低分和平均分，以及自我有無享受的政策降分;②省內(nèi)、外院校及專業(yè)(點(diǎn))，招生計(jì)劃的結(jié)構(gòu)狀況;③省內(nèi)、外院校地域分布的情況，是中心城市，還是省會城市所在地以外的城市;④學(xué)校的類型——科研型、綜合型、專業(yè)型和職業(yè)技術(shù)型;⑤專業(yè)的類別，及學(xué)校開設(shè)專業(yè)的學(xué)科門類等。⑥你所在分?jǐn)?shù)段以上人數(shù)，減去上一批或上幾批己錄取人數(shù)，對照你所在批次招生計(jì)劃人數(shù)，便可知你所處位置。掌握這些因素，進(jìn)行綜合分析，結(jié)合自我實(shí)力，方可找到自我被錄取的大*置。

第三步：確定學(xué)科專業(yè)門類

根據(jù)自已的 興趣 愛好 和志向確定選報的學(xué)科專業(yè)門類(也可以找專業(yè)人士通過計(jì)算機(jī)測試確定自己的專業(yè)傾向與方向)。

這一步在確定學(xué)科門類及專業(yè)志愿時由于專業(yè)=職業(yè)的觀念確立，在選報專業(yè)時，首先要了解教育部關(guān)于本科、高職高專學(xué)科門類的分類，各類二級學(xué)科(分類)及其下分設(shè)的專業(yè)，還要看高職高專是否文理兼收;其次對自我的特長、愛好、興趣等心理特征作出理性和準(zhǔn)確的評估，確定其主攻的學(xué)科門類及專業(yè)方向;第三，當(dāng)自我特長不十分明顯時，要據(jù)自我平時學(xué)習(xí)成績，高考各科成績的高低狀況，擇其科分高的學(xué)科而確定相關(guān)專業(yè);第四，學(xué)科門類的選擇不能太多、太雜，專業(yè)的學(xué)科門類最多不過三，如主學(xué)教育類，可兼學(xué) 其它 1-2類的相關(guān)專業(yè)，亦可主學(xué)工學(xué)類，選報工學(xué)類的三級學(xué)科專業(yè)等等?？偟囊鶕?jù)自我平時的愛好興趣和特長以及高考單科成績，揚(yáng)長避短而定學(xué)科門類及專業(yè)方向。

第四步：確定第一學(xué)校志愿和專業(yè)

在網(wǎng)上異地遠(yuǎn)程錄取的情況下，學(xué)校和專業(yè)的第一志愿十分重要，第一志愿要穩(wěn)扎穩(wěn)打。在沒有其他異常情況的前提下，有三個條件要到位：

①自我總分≥近三年該高校在省(市自治區(qū))錄取的平均分;

②相關(guān)科目成績≥學(xué)校要求;

③身體條件不受學(xué)校及專業(yè)限制。若有異常情況，如當(dāng)年的高考試題過難、過易，分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，則需據(jù)各批計(jì)劃數(shù)和分段人數(shù)作統(tǒng)計(jì)分析，綜合評估調(diào)整，理性定位。

第五步：拉開梯度選報第二志愿

拉開梯度選報第二志愿(或多個平行志愿)

影響學(xué)?！疤荻取钡母叩鸵蛩厍懊嬉炎鬟^分析，可供參考。當(dāng)你第一學(xué)校志愿定位之后，為給第二志愿形成梯度，一般來說有如下因素可以判斷：

①地處西部邊遠(yuǎn)地市的院校;

②在中心城市以外的學(xué)校;

③招生量大在千人以上的省內(nèi)院校，特別是在省內(nèi)省城以外的院校;

④在同批次中的成人高校、民辦高?；虿辉谥行某鞘械莫?dú)立設(shè)置的二級學(xué)院以及新辦院校等學(xué)校。

為增加被錄取機(jī)遇，必須做到兩點(diǎn)：

①采取爭、保、守策略，考生所在批次的上一批次和下一批次都要填報志愿，達(dá)到一爭取、二保住、三守住被錄取機(jī)會的目的;

②每個批次學(xué)校及專業(yè)志愿都要填報等，以增加被高校挑選錄取的機(jī)率。

第六步：填寫志愿草表或草案

征求班主任老師和中學(xué)負(fù)責(zé)升學(xué)志愿指導(dǎo)工作的校領(lǐng)導(dǎo)的意見，作面對面的個體微觀指導(dǎo)。因?yàn)樗麄冊谛Ｅc同學(xué)朝夕相處，對你德智體美及興趣愛好，心理特征最為了解。

第七步：兼聽則明當(dāng)改則改

根據(jù)學(xué)校、老師或?qū)＜抑笇?dǎo)意見，綜合分析，兼聽則明，量體裁衣，修改志愿表。修改后的草表，還可要再次征求他們意見，防止志愿集中“扎堆”和志愿的“內(nèi)傾”、“外傾”，影響志愿失誤。

第八步：準(zhǔn)確填寫正規(guī)《志愿表卡》

此時要特別注意把學(xué)校及專業(yè)名稱、學(xué)校代碼、專業(yè)代碼填涂正確，做到反復(fù)校對，萬無一失。有時一個代碼填涂錯誤，在微機(jī)操控錄取中就可能給自己帶來很*煩，甚至遺恨終生。

第九步：考生要重視高職高專的填報

有些省(市自治區(qū))規(guī)定按本科、?？茖哟?，分兩次填報志愿，在認(rèn)真思考第一次志愿填報時，也要認(rèn)真準(zhǔn)備好第二次填報志愿的各批準(zhǔn)備工作，做到一次初步到位、二次確認(rèn)到位，這樣才有備無患。(有些省市區(qū)將高職高專安排在本科志愿填報之后第二次填報志愿，這是從高職高專職業(yè)技術(shù)特殊性，計(jì)劃數(shù)量多，招生人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)的降幅大的實(shí)際情況，關(guān)心和維護(hù)考生自主選報高校及專業(yè)志愿的權(quán)益而作出的舉措。以四川為例，第二次填報高職高專志愿時，將高職高專分兩批劃線，分兩批組織錄取?？忌驹敢嗍欠謨蓚€批次填報。至于填報志愿的步驟前面已經(jīng)講到，可作參考。在這一步填報志愿中特別要注意的有三個問題：

①由于投檔、調(diào)檔以學(xué)校志愿順序進(jìn)行，故一志愿顯得特別重要，必須準(zhǔn)確定位;

②高職高專一、二批錄取時，有本科院校?？啤⒉课瘜賹I(yè)性?？?、獨(dú)立設(shè)置學(xué)院專科、成人高職高專、民辦院校?？篇?dú)立設(shè)置院校、專科等類之分，要統(tǒng)籌兼顧，量力填報;

③作為只上高職高專線的考生，要珍惜被選錄機(jī)遇，志愿填表時，無論學(xué)校志愿和專業(yè)志愿，都要注意：一志愿要特別重視，二志愿不能輕視，其它志愿不忽視。要把學(xué)校及專業(yè)志愿填滿，梯度恰當(dāng)，供學(xué)校挑選。

第十步：重視征集志愿

有些省(市、自治區(qū))在公布各批高校錄取工作時間安排的同時，公布了每批錄取批結(jié)束后，還要賡即公布該批生源不足，尚未錄取滿額的院校及專業(yè)重新征集志愿時間。這對考生來說，又多增加了一次被錄取的機(jī)會，務(wù)必珍惜。由于征集志愿時間短，一般通過*或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，為此，考生應(yīng)據(jù)錄取批次定位情況，適時與當(dāng)?shù)卣修k保持聯(lián)系，要保證在志愿表(卡)上所留聯(lián)系*的暢通。適時填寫補(bǔ)錄的征集志愿表。千萬不要錯過征集補(bǔ)填志愿的時間。

志愿填報，是件嚴(yán)肅的事情。家長、中學(xué)、高校與考生各方都應(yīng)正確對待。高校與考生是權(quán)利和責(zé)任的互動關(guān)系，相互信任尊重的關(guān)系。在指導(dǎo)志愿問題上，應(yīng)提倡，家長、中學(xué)、高校要當(dāng)好參謀，作好指導(dǎo)，經(jīng)過考生的思考，由考生自己選擇決定。就考生年齡而言一般都已18、19歲了，進(jìn)入了成人階段，有其知情權(quán)，也有決定志愿的自*。老師代勞，父母代勞，弄不好，考生會埋怨一輩子的。這種教訓(xùn)常常聽見。

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長春大學(xué)?？品?jǐn)?shù)線?

長春大學(xué) ?？?021年在各省份分?jǐn)?shù)線如下：

1、2021年長春大學(xué)在安徽文科的最低 錄取分?jǐn)?shù)線 為557分，對應(yīng)的錄取位次為23849。

2、2021年長春大學(xué)在河南文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為499分，對應(yīng)的錄取位次為65834。

3、2021年長春大學(xué)在河南理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為483分，對應(yīng)的錄取譽(yù)虧位次為168671。

4、2021年長春大學(xué)在江蘇物理的最低錄取分?jǐn)?shù)線為464分，對應(yīng)的錄取位次為121252。

5、2021年長春大學(xué)在江西文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為422分，對應(yīng)的錄取位次為13269。

2022吉林?？茖W(xué)校分?jǐn)?shù)線及排名

1、 長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為337分；文科最低分?jǐn)?shù)線為398分。

2、 東北電力大學(xué) ：理科最低分?jǐn)?shù)線為326分。

3、 白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為319分；文科最低脊鬧分?jǐn)?shù)線為353分。

4、 吉林醫(yī)藥學(xué)院 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為311分。

5、 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ：理科慶野神最低分?jǐn)?shù)線為310分；文科最低分?jǐn)?shù)線為363分。

以上內(nèi)容參考 百度百科-長春大學(xué)

專業(yè)老師在線權(quán)威答疑 zy.offercoming.com

有哪些學(xué)校是按綜合分錄取的事

學(xué)校是按綜合分錄取的事院校： 山東大學(xué) ：產(chǎn)品設(shè)計(jì)：高考文化成績達(dá)到各省藝術(shù)類本科合格線，在進(jìn)檔考生中，按綜合分排序錄取。綜合分=高考文化成績折合百分制*70%+省專業(yè)統(tǒng)考鎮(zhèn)攜哪成績折合百分制*30%。 四川大學(xué)：按專業(yè)成績與高考文化成績的總和排序，從高分到低分綜合全面情況擇優(yōu)錄取;我校對報考繪畫(油畫)、繪畫(國畫)、動畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)檔的考生。 同濟(jì)大學(xué)：同濟(jì)大學(xué)按考生的專業(yè)統(tǒng)考成績和高考投檔成績計(jì)算合成分[合成分=(專業(yè)統(tǒng)考成績/專業(yè)統(tǒng)考滿分)×400+(高考投檔成績/高考文化滿分)×600]，文理科考生一起按照合成分從高到低擇優(yōu)錄取。 溫州大學(xué):專業(yè)分和文化分均上線者，按照綜合分從高到低擇優(yōu)錄取，英語單科成績要求不低于50分，江蘇英語成績不低于40分。具體綜合分折算方法為：綜合分=文化總分(750分制)×30%+專業(yè)成績(百分制)×7.5×70%。 通化師范學(xué)院：美術(shù)學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、繪畫、雕塑專業(yè)按文化課成績總分的60%+專業(yè)課成績總分的100%，由高分到低分擇優(yōu)錄取。查看招生簡章 上海第二工業(yè)大學(xué) ：對進(jìn)檔考生，按文化投檔成績+專業(yè)統(tǒng)考成績的合成分從高分到低分錄取，合成分相同時按專業(yè)成績排序。 浙江科技學(xué)院：美術(shù)類按照綜合總分排序，從高分到低分：藝術(shù)類美術(shù)考試綜合總分折算辦法：文化總分按750分制折算，專業(yè)分按750分制折算。 綜合總分=文化總分×50%+專業(yè)總分×50% 北京工商大學(xué) ：高考文化課考試成績(不分文理，均含數(shù)學(xué)成績)和省統(tǒng)考成績【原則上要求省統(tǒng)考成績(折合成百分制)平均分須在80分及以上，單科須在75分及以上】相加的總分，由高到低，擇優(yōu)錄取。省統(tǒng)考成績在合格考生中排名前千分之一者在一志愿投檔范圍內(nèi)優(yōu)先錄取。 北京城市學(xué)院 ：美術(shù)類：我院使用省聯(lián)考成績，錄取原則我院按照文化課和專業(yè)課各占50%綜合排名從高分到低分擇優(yōu)錄取，不設(shè)分?jǐn)?shù)級差。在綜合成績相當(dāng)?shù)那闆r下，按專業(yè)課成績從高到低錄取。無單科成績要求。 中華女子學(xué)院：分省份按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。在綜合分相等時，優(yōu)先錄取專業(yè)成績高者。 綜合分=高考文化課成績+省統(tǒng)考成績 北京聯(lián)合大學(xué) ：美術(shù)類專業(yè)錄取辦法：按綜合成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，綜合成績=省統(tǒng)考成績+文化成績(含政策性加分)。 中國勞動關(guān)系學(xué)院：專科按綜合分(專業(yè)測試成績×40%+文化課成績×60%)從高到低擇優(yōu)錄取。 信陽師范學(xué)院：美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動畫專業(yè)按文化課成績和專業(yè)成績相加為考生總成績，錄取時按總成績從高到低擇優(yōu)錄取; 華僑大學(xué)：綜合分排名錄取，綜合分計(jì)算公式 綜合分=考生文化成績總分÷高考文化成績滿分×40+考生專業(yè)成績總分÷專業(yè)成績滿分×60。 湖北民族學(xué)院：綜合分排名錄取，美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為專業(yè)成績60%和文隱塌化成績40%之和。 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)：山東省、浙江省考生按專業(yè)統(tǒng)考綜合分(專業(yè)統(tǒng)考綜合分=專業(yè)統(tǒng)考成績+文化成績)從高到低擇優(yōu)錄取，英語不低于50。 浙江工業(yè)大學(xué)：綜合總分 =文化成績總分(按高考總分750分御碼制測算)×50% + 專業(yè)成績(按總分100分制測算)×7.5×50%。錄取時按綜合總分從高分到低分，英語單科成績原則上要求在75分以上(含75分，按單科總分150分計(jì)。 河南理工大學(xué)：將專業(yè)成績占60%和文化成績占40%的比例合成總成績，從高分到低分。

關(guān)于大學(xué)排名,,高分拜求

1.美國 2.泰晤示報 3.大陸 4.香港 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 美國： 全部排名都是基于兩個支點(diǎn) 首先，排名所采用的量化標(biāo)準(zhǔn)是由教育專家提出的、認(rèn)為能夠反映學(xué)術(shù)質(zhì)量的可靠指標(biāo)。 其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 當(dāng)然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學(xué)校的無形價值并琢磨透自身的真實(shí)需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學(xué)的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進(jìn)行。 1.首先對各大學(xué)按教學(xué)任務(wù)和所在的地區(qū)進(jìn)行分類。 2.然后按反映學(xué)術(shù)水平的總共16項(xiàng)指標(biāo)搜集每個學(xué)校的信息，并按各個指標(biāo)的重要性大小對各個因素給予適當(dāng)?shù)目紤]。 3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學(xué)態(tài)毀進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學(xué)，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標(biāo)準(zhǔn)在1994年卡耐基教育進(jìn)步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學(xué)任務(wù)對院校進(jìn)行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。 228所"全國性大學(xué)(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學(xué)位項(xiàng)目，強(qiáng)*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學(xué)位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學(xué)校感興趣的學(xué)生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(xué)(regional universities)"包括全部的本科項(xiàng)目及某些碩士項(xiàng)目，但幾乎不含博士項(xiàng)目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學(xué)一樣，重點(diǎn)是本科教育。但是它們一般沒有國立大學(xué)那樣挑剔，在文科類學(xué)科授予的學(xué)位還不足全部學(xué)位的百分之四十。 對地區(qū)大學(xué)根據(jù)所在的地區(qū)進(jìn)一步細(xì)分為北部、南部、中西部和西部大學(xué)。用以記錄學(xué)術(shù)質(zhì)量的指標(biāo)可分為七類：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費(fèi)來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學(xué)和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學(xué)生比例與實(shí)際畢業(yè)學(xué)生比例之間的差距。這些指標(biāo)包括了"李孫輸入"標(biāo)準(zhǔn)和成果標(biāo)準(zhǔn)，前者反映了一個學(xué)校的學(xué)生、教員及其經(jīng)費(fèi)情況，后者顯示了學(xué)院教學(xué)工作的狀況。 學(xué)術(shù)聲譽(yù) 很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學(xué)取得了學(xué)位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項(xiàng)目。 聲譽(yù)調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學(xué)校的無形價值，如教授在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)等。學(xué)校聲譽(yù)是通過對同一類別的院校的校長、教務(wù)長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個學(xué)校都要對其他同等學(xué)校的學(xué)術(shù)項(xiàng)目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進(jìn)行打分，對于沒有掌握足夠的學(xué)校信息而無法做出公正評價的，則要求標(biāo)記"不知道"。 生源保留情況 新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學(xué)校為學(xué)生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會越好。這個標(biāo)準(zhǔn)由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分?jǐn)?shù)的80%)和新生保留率(占分?jǐn)?shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學(xué)位的學(xué)生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學(xué)的。新生保留率是指在1995至1998年間入學(xué)的 新生第二年秋季返校的平均比例。 教授資源 研究表明，學(xué)生對所接觸到的教授越滿意，學(xué)得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學(xué)哪閉鏈年的六個因素來評價一個學(xué)校的教學(xué)情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學(xué)生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學(xué)生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分?jǐn)?shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費(fèi)用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學(xué)年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學(xué)科領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教授的比例(占評分的15%)、學(xué)生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。 新生素質(zhì) 一個學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛部分地是由學(xué)生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學(xué)新生的SAT或ACT考試的分?jǐn)?shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機(jī)構(gòu)的前百分之十的班級的學(xué)生及畢業(yè)自地區(qū)性學(xué)校的前百分之二十五的班級的學(xué)生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學(xué)生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學(xué)率，或?qū)嶋H入學(xué)人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學(xué)的班級。 經(jīng)費(fèi)來源 如果一個大學(xué)的生均支出費(fèi)用很大，則表示它能夠提供各種項(xiàng)目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財(cái)政年度用于教學(xué)、科研、學(xué)生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費(fèi)。 畢業(yè)率表現(xiàn) 使用這一"增值"指標(biāo)是為了衡量對教育支出和學(xué)生智力因素進(jìn)行調(diào)節(jié)之后大學(xué)的項(xiàng)目和政策對學(xué)生畢業(yè)率的影響。考察的是1993年入學(xué)的班級的實(shí)際六年畢業(yè)率與預(yù)測比率之間的差距。預(yù)測比率考慮了這些學(xué)生作為新生入學(xué)時所參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，以及學(xué)校在學(xué)生身上的支出。如果實(shí)際的畢業(yè)率高于預(yù)測比率，該校的成果就在提高。 畢業(yè)生捐贈情況 1998和199*年捐贈給學(xué)校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學(xué)校的滿意程度。 為了得到一個學(xué)校的排名，首先計(jì)算出該校標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)總分。最后的分?jǐn)?shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校被定為100分，其他學(xué)校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個學(xué)校的最終得分取與實(shí)際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。 按時下的需求來說，商科與工程學(xué)項(xiàng)目的排名則有些過時。對這些學(xué)校的排名在一個關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項(xiàng)目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認(rèn)證的項(xiàng)目。有338所學(xué)校提供商科的本科項(xiàng)目。工程學(xué)項(xiàng)目被分為最高學(xué)位為博士的學(xué)校和最高學(xué)位為學(xué)士或碩士的學(xué)校這樣兩組，每組單獨(dú)排名。前一組里有181所學(xué)校，后一組中有137所。通過對各學(xué)科專業(yè)最好的項(xiàng)目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項(xiàng)目。 對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學(xué)校師資、科研和學(xué)生入學(xué)與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項(xiàng)課程和12000多家學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查得出的。 今年上述五類學(xué)院在排定座次時所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學(xué)院、法學(xué)院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)教師學(xué)生人數(shù)比；醫(yī)學(xué)、工程、教育學(xué)院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學(xué)院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學(xué)院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學(xué)院排名方法論上的改進(jìn)。 那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個問題，U.S. News是這樣回答的。 "前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學(xué)院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學(xué)校的真實(shí)情況。 應(yīng)該提及的是，基于同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學(xué)術(shù)聲譽(yù)的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。" 派特森學(xué)院與美國派特森學(xué)院與美國紐約理工學(xué)院和美國上愛荷華大學(xué)合作,成立了上述兩所大學(xué)加拿大分校. 提供學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學(xué)位證書或中國,美國及加拿大*認(rèn)可。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 泰晤示報： 最早的英國大學(xué)排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學(xué)排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學(xué)排名： 《*》?The Times 《金融時報》?The Finacial Times 《每日電訊報》?The Daily Telegraph 《衛(wèi)報》?Guardian 其中，《*》的英國大學(xué)排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學(xué)生所接受。從1992年到2002年，英國大學(xué)排名不斷更新、完善，各類指標(biāo)層出不窮，90所以上的大學(xué)分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學(xué)如Open University?Buckingham University一類遠(yuǎn)程高等教育大學(xué)，以及私立大學(xué)是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學(xué)。 排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學(xué)校的綜合實(shí)力，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無所不及。專業(yè)排名則是某學(xué)校該專業(yè)在英國各個大學(xué)之間的實(shí)力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨(dú)進(jìn)行研究，所使用的評估標(biāo)準(zhǔn)也和普通的專業(yè)排名不同。 排名的數(shù)據(jù)從哪里來 一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機(jī)構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報紙?jiān)俳?jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標(biāo)而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標(biāo)準(zhǔn)，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機(jī)構(gòu)： 英國高等教育統(tǒng)計(jì)評估機(jī)構(gòu) Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk Higher Education Funding Council? Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk The Office for Standards in Education?Ofsted Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk **注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨(dú)立的機(jī)構(gòu)? Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk 由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨(dú)從蘇格蘭的相關(guān)機(jī)構(gòu)獲得。個別情況下，以上的高等教育機(jī)構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學(xué)做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。 需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機(jī)構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學(xué)排名，也就是說：英國大學(xué)排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。 如何讀懂排名 大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導(dǎo)致很多朋友選校因?yàn)槊味Щ螅行┤藙t干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細(xì)給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。 首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標(biāo)準(zhǔn)? TQA RAE A-Levels Score TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分?jǐn)?shù)越高教學(xué)質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標(biāo)準(zhǔn)是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學(xué)校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學(xué)A-LEVEL入學(xué)者的平均分，分?jǐn)?shù)越高證明這個學(xué)校的本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越高(30分滿分)。Score就是以上分?jǐn)?shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。 由此可見，專業(yè)排名也不是每項(xiàng)指標(biāo)我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分?jǐn)?shù)比較合適，因?yàn)樗麄兌际侵饕槍Ρ究频慕虒W(xué)質(zhì)量和入學(xué)要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學(xué)校碩士專業(yè)的實(shí)力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例： 在Warwick和Essex這兩所大學(xué)比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分?jǐn)?shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科入學(xué)要求比Essex的嚴(yán)很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標(biāo)。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。 接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標(biāo)準(zhǔn)? Guardian teaching score Teaching asses*ent score Spend per student score Student?staff ratio score and number of students Job prospect score Reputation score value added score Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分?jǐn)?shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學(xué)校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學(xué)生的就業(yè)率，這個指標(biāo)的高低對于我們海外學(xué)生不生效，因?yàn)閿?shù)據(jù)都是來自英國本地學(xué)生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學(xué)校的專業(yè)情況。 Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學(xué)校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學(xué)校口碑越好。自從這個指標(biāo)推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學(xué)者認(rèn)為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進(jìn)一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。 value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點(diǎn)，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標(biāo)反映的是學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分?jǐn)?shù)越高，說明這個學(xué)校的學(xué)生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標(biāo)無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學(xué)校的教學(xué)狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計(jì)算方法比較新穎，很多人對這里的分?jǐn)?shù)表示懷疑。 和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，從而導(dǎo)致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。 專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要 很多人曾經(jīng)問我，某某學(xué)校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學(xué)校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學(xué)校在排名中的具體意義。我個人認(rèn)為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點(diǎn)和美國相似，很重視學(xué)校的綜合名氣、口碑。多年來的習(xí)慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實(shí)不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學(xué)校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經(jīng)驗(yàn)，就算你是從排名倒數(shù)第一的學(xué)校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學(xué)校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機(jī)會。 說到這里，很多人會問：我將來學(xué)成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學(xué)校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認(rèn)為該校沒有名氣，學(xué)生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實(shí)際的情況是： University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18 University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學(xué)院并列第三。 那個用人單位可能萬萬沒想到這個學(xué)校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個大學(xué)的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學(xué)情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。 另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學(xué)校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學(xué)生帶來了莫大的實(shí)惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費(fèi)口舌了。當(dāng)然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學(xué)校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學(xué)校一個是專業(yè)強(qiáng)校，綜合還可以；另一個是綜合強(qiáng)校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學(xué)校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟(jì)因素?比如學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法 和香港地區(qū)（見鏈接） 大陸地區(qū)計(jì)算原則和計(jì)算方法 一、計(jì)算原則。為了使指標(biāo)體系中各項(xiàng)得分能夠相加，以便計(jì)算每所學(xué)?？偟梅郑覀儾捎酶鶕?jù)分項(xiàng)排名，計(jì)算相對分的原則。 每項(xiàng)評分中得分最高的學(xué)校，該項(xiàng)最終得分為100分，其它學(xué)校在該項(xiàng)的最終得分為其得分除以最高分的相對百分?jǐn)?shù)。每項(xiàng)得分均按照此原則，逐一計(jì)算。 二、計(jì)算方法。 （一）、新生質(zhì)量排名說明。 新生質(zhì)量采用2001年各大學(xué)錄取新生的高考成績進(jìn)行計(jì)算。 由于各省高考計(jì)分方法不一，有些省采用標(biāo)準(zhǔn)分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學(xué)排名，因?yàn)槊總€省考生的評分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。 我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué);其他類。 （1）各省分科排名 每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學(xué)得分為100分，排在第一名。其它大學(xué)的得分為其平均分與第一名大學(xué)考生平均分的相對分。公式如下： （各大學(xué)學(xué)生單科平均分/第一名大學(xué)考生單科平均分）X100 （2）各省綜合排名 以各大學(xué)單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學(xué)的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下： （3）全國分科排名 以各大學(xué)在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下： （4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下： （二）、關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)排行的說明 總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學(xué)校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進(jìn)行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計(jì)算各高校文、理科得分時，除考慮人均經(jīng)費(fèi)外，也考慮了總經(jīng)費(fèi)。這樣做是基于以下考慮： 1、 人均文科和理科科研經(jīng)費(fèi)最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費(fèi)相當(dāng)； 2、 文、理科總經(jīng)費(fèi)最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進(jìn)一步平衡文理科科研經(jīng)費(fèi)，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費(fèi)很高的學(xué)校得分太高，因?yàn)榭偨?jīng)費(fèi)可以反映學(xué)校的科研實(shí)力，同時也可以反映學(xué)校在多學(xué)科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢； 3、 在計(jì)算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。 4、 考慮到不同學(xué)校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計(jì)算各高校研究經(jīng)費(fèi)總的得分時，用文、理科人員的比例進(jìn)行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高校科研的總體水平。 為了便于說明以上思路，以下是詳細(xì)的計(jì)算步驟： 1、 打開文科經(jīng)費(fèi)表，計(jì)算各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)； 2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費(fèi)按由高到低排序； 3、 將人均文科經(jīng)費(fèi)排序中的第一名（最高）算為100分，計(jì)算其他學(xué)校人均經(jīng)費(fèi)占第一名人均經(jīng)費(fèi)的比例，得到其他高校文科科研人均的得分； 4、 對各高校文科總經(jīng)費(fèi)按由高到低進(jìn)行排序； 5、 將總經(jīng)費(fèi)排序中的第一名算為100分，計(jì)算其他學(xué)校文科總經(jīng)費(fèi)的得分； 6、 將各高校第"3"項(xiàng)（人均得分）乘以50%；加上第"5"項(xiàng)（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進(jìn)行排序和標(biāo)準(zhǔn)化，使最高者得分為100，余者類推）。 7、 用同樣的方法計(jì)算出各高校理科科研的得分； 8、 計(jì)算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)； 9、 計(jì)算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例； 10、 用每個學(xué)校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費(fèi)方面的總得分。 11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學(xué)校的百分比。 （三），關(guān)于"物資資源"項(xiàng)下圖書一項(xiàng)的計(jì)算 圖書一項(xiàng)也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項(xiàng)，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學(xué)生提供更多、更廣的利用圖書的機(jī)會，這對學(xué)生是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生不只是看某一方面的書。 （四）、關(guān)于"學(xué)術(shù)成果"得分的計(jì)算 今年各校"學(xué)術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計(jì)算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計(jì)算,并采用人均指標(biāo)。具體方法如下： 第一步，將學(xué)術(shù)成果項(xiàng)下的二級指標(biāo)分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。 第二步，分別計(jì)算各校的兩類成果得分： 科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重 人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重 第三步，分別計(jì)算各校兩類成果的人均得分： 人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù) 人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù) 第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各?？萍汲晒⑷宋纳缈瞥晒南鄬Ψ?。 第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學(xué)術(shù)成果"總得分： 學(xué)術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本校科技人員/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù) 第六步，將第五步的結(jié)果排序，計(jì)算各校的相對分，即是各校學(xué)術(shù)成果的最終得分。 采用這個方法計(jì)算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學(xué)校的學(xué)術(shù)成果在綜合序列中的位置。 （五）學(xué)生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計(jì)算。有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)，在計(jì)算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學(xué)人員。 （六）關(guān)于"師/生比"的計(jì)算。考慮到一些學(xué)校因?yàn)樯床蛔?，?生比特別高，在計(jì)算該項(xiàng)得分時，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計(jì)算。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 香港地區(qū)： /item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

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