《語言學概論》考試大綱
第一章 語言和語言學
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要初步了解語言的性質(zhì)和語言的類型，了解語言的不同表現(xiàn)形式;認識語言的符號特性和結(jié)構(gòu)特性;明確研究語言的科學——語言學的任務，大致了解語言學的發(fā)展過程，包括語言研究的古代傳統(tǒng)和語言研究的現(xiàn)代思潮。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 認識人類的語言
1.1 語言的性質(zhì)和類型，1.2 語言的表現(xiàn)形式
第二節(jié) 語言符號和語言結(jié)構(gòu)
2.1 語言的符號特性，2.2 語言的結(jié)構(gòu)特性
第三節(jié) 研究語言的科學
3.1 語言學的任務，3.2 語言研究的古代傳統(tǒng)，3.3 語言研究的現(xiàn)代思潮
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 認識人類的語言
知識要點：
1.只有人類才有語言。人類語言與其他動物鳴叫系統(tǒng)的區(qū)別：內(nèi)容更多，用處更大，能夠創(chuàng)造。人與人之間溝通的其他手段是語言的輔助形式和轉(zhuǎn)換形式。
2.語言不但是最直觀和最易識別的民族標志，同時還是國家的標志?？v觀古今，語言和民族、語言和國家之間存在著復雜的關系。
3.從語言歷時演變角度，可建立語言譜系分類或語言的親屬關系分類;從語言共時狀態(tài)角度，可建立語言形態(tài)分類或語言的結(jié)構(gòu)類型分類。
4.語言的各種表現(xiàn)形式：語言和言語、本體和外圍、口語和書面語。
考核要求：
1.識記：(1)語系、語族;(2)屈折語、孤立語;(3)綜合語、分析語。
2.領會：(1)只有人類才有語言;(2)語言和民族、國家的關系;(3)語言的譜系分類和語言的形態(tài)分類;(4)語言和言語的關系。
3.簡單應用：(1)了解怎樣區(qū)別不同的語言和不同的方言;(2)說明不同類型語言的主要特點;(3)解釋為什么說"口語第一性，書面語第二性"。
4.綜合應用：(1)語言的本體知識和外圍知識有什么區(qū)?和聯(lián)系;(2)為什么漢語中互相聽不懂的吳語、粵語、閩語等仍屬于漢語的方言。
■第二節(jié) 語言符號和語言結(jié)構(gòu)
知識要點：
1.語言的符號特性：能指和所指、約定和任意、不變和可變。
2.語言的結(jié)構(gòu)特性：線性和離散、層次和層級、組合和聚合。
考核要求：
1.識記：(1)語言符號;(2)能指、所指;(3)約定、任意;(4)不變、可變;(5)線性、離散;(6)層次、層級;(7)組合、聚合。
2.領會：(1)能指和所指的關系;(2)約定性和任意性的關系;(3)不變性和可變性的關系;(4)線性和離散性的關系;(5)層次性和層級性的關系;(6)組合和聚合的關系。
3.簡單應用：(1)語言符號包括哪些不同類型;(2)語言符號的能指和所指舉例;(3)語言符號的約定性和任意性舉例;(4)語言符號的不變性和可變性舉例;(5)語言結(jié)構(gòu)的線性和離散性舉例;(6)語言結(jié)構(gòu)的層次性和層級性舉例;(7)語言結(jié)構(gòu)的組合關系和聚合關系舉例。
4.綜合應用：(1)說明語言的符號特性和結(jié)構(gòu)特性;(2)說明語言符號與其他符號的異同;(3)說明組合關系和聚合關系的表現(xiàn)形式。
■第三節(jié) 研究語言的科學
知識要點：
1.語言學的研究領域是隨著社會發(fā)展的需要而不斷擴大的。語言學既有各個分支學科，又有不同研究取向。
2.語言學主要屬于人文社會科學，是基礎科學，以語言本體作為核心研究內(nèi)容。同時語言學也兼具自然學科和應用學科的性質(zhì)，兼顧與語言關系緊密的外圍學科。
3.語言學的古代傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在三個方面：從哲學思考的角度研究語言、從語文學習
的角度研究語言、從歷史比較的角度研究語言。
4.從語言學理論和方法的角度審視語言學的現(xiàn)代思潮，具有里程碑意義的語言學理論
主要有結(jié)構(gòu)語言學、生成語言學和功能語言學。
考核要求：
1.識記：(1)"小學"(音韻學、文字學、訓詁學);(2)層次分析法;(3)分布分析法;(4)變換分析法;(5)普遍語法。
2.領會：(1)語言的本體研究;(2)語言與心理研究;(3)語言與社會研究;(4)語言學的應用研究;(5)語言研究中的哲學思考;(6)語言研究中的語文傳統(tǒng);(7)語言研究中的歷史比較方法;(8)語言的描寫方法和結(jié)構(gòu)語言學;(9)語言的生成機制和生成語言學;(10)語言的認知功能和功能語言學。
3.簡單應用：(1)了解什么是語言的共時現(xiàn)象和歷時現(xiàn)象;(2)了解什么是語言分析的歷史比較法;(3)了解結(jié)構(gòu)語言學的主要理論和方法;(4)了解生成語言學的主要理論和方法;(5)了解功能語言學的主要理論和方法。
4.綜合應用：(1)說明社會需求推動了語言學的發(fā)展;(2)說明語言學的分支學科;(3)說明語言學的研究取向;(4)說明索緒爾的主要貢獻;(5)說明結(jié)構(gòu)理論在漢語中的應用和發(fā)展。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語言與民族、國家的關系;語言的表現(xiàn)形式——語言和言語、本體和外圍、口語和書面語;語言的符號特性——能指和所指、約定和任意、不變和可變;語言的結(jié)構(gòu)特性——線性和離散、層次和層級、組合和聚合;語言學的發(fā)展過程。
本章的學習難點：語言和言語、語言的符號特性、語言的結(jié)構(gòu)特性。
第二章 語言的物質(zhì)載體——語音
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語音的各種屬性，了解語音的表現(xiàn)形式，了解語音的各種記錄方式;初步了解元輔音分析，了解漢語的聲韻調(diào)分析，了解音節(jié)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造形式和特點;了解音素和音位的區(qū)別，初步掌握歸納音位的原則和方法，了解音位的區(qū)別特征;了解語流音變的兒化、變音、變調(diào)現(xiàn)象，了解韻律節(jié)奏的停延、輕重和升降現(xiàn)象。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語音概說
1.1 什么是語音，1.2 語音的屬性，1.3 語音的表現(xiàn)形式，1.4 語音的記錄方式
第二節(jié) 元輔音和聲韻調(diào)
2.1 元輔音分析，2.2 聲韻調(diào)分析，2.3 音節(jié)結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 音位和音位變體
3.1 設立音位的原因，3.2 設立音位的方法
第四節(jié) 語流音變和韻律節(jié)奏
4.1 語流音變，4.2 韻律節(jié)奏
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語音概說
知識要點：
1.語音是人的發(fā)音器官發(fā)出的、用于人與人之間交際且表達一定意義的聲音。
2.語音的物理四要素指：音高、音強、音長、音質(zhì)。
3.人的發(fā)音器官包括：肺、聲帶、聲腔(喉腔、咽腔、鼻腔和口腔)。
4.語音的單位分為：音流、音段、節(jié)拍群、輕重音組、音節(jié)、音素。
5.主要的記音符號為：《漢語拼音方案》和國際音標。
考核要求：
1.識記：(1)語音;(2)語音的物理四要素;(3)語音的生理屬性;(4)語音的社會屬性;(5)反切法;(6)《漢語拼音方案》;(7)“國際音標”。
2.領會：(1)語音是人的發(fā)音器官發(fā)出的、用于人與人之間交際且表達一定意義的聲音;(2)語音的物理四要素是音高、音強、音長、音質(zhì);(3)人的發(fā)音器官構(gòu)造;(4)社會屬性是語音的本質(zhì)屬性;(5)語音的各級單位;(6)漢語歷史上的幾種記音符號。
3.簡單應用：(1)辨別語音和其他聲音;(2)解釋為何能從語音上判別男女老少;(3)了解為何語音的社會屬性是其本質(zhì)屬性。
4.綜合應用：(1)根據(jù)材料切分出不同的語音單位;(2)說明漢語從古至今的幾種記音符號及各自的優(yōu)缺點;(3)說明《漢語拼音方案》和"國際音標"各自的特點和優(yōu)勢。
■第二節(jié) 元輔音和聲韻調(diào)
知識要點：
1.元音的生理分析：開口度、舌位、唇形、元音舌位圖。
2.輔音的生理分析：發(fā)音部位、發(fā)音方法。
3.漢語普通話的韻母分類：成分分類法、韻尾分類法、四呼分類法。
4.漢語普通話的聲調(diào)系統(tǒng)：調(diào)值、調(diào)類、五度標調(diào)法。
5.漢語普通話的音節(jié)特點：音節(jié)結(jié)構(gòu)層次構(gòu)造。
考核要求：
1.識記：(1)元音;(2)輔音;(3)聲母;(4)韻母;(5)聲調(diào);(6)音節(jié)。
2.領會：(1)元音的開口度、舌位和唇形;(2)輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法;(3)漢語韻母的三種分類方法;(4)漢語普通話的五度標調(diào)法;(5)漢語普通話的音節(jié)特點。
3.簡單應用：(1)了解“標準元音”及其作用;(2)辨析不同輔音在發(fā)音部位和發(fā)音方法上的異同;(3)了解元音區(qū)別于輔音的特點;(4)了解漢語音節(jié)的層次構(gòu)造。
4.綜合應用：(1)解釋漢語普通話聲母和輔音的異同;(2)根據(jù)材料為漢語普通話韻母作出不同分類;(3)說明調(diào)值和調(diào)類之間的關系;(4)用國際音標為漢語普通話音節(jié)標音。
■第三節(jié) 音位和音位變體
知識要點：
1.音位是最小的具有辨義功能的語音單位。
2.設立音位的方法主要有：對立原則、互補原則、語音近似原則。
3.音位的區(qū)別特征指具有區(qū)別音位作用的語音特征。
考核要求：
1.識記：(1)音位;(2)音素;(3)區(qū)別特征。
2.領會：(1)音位是最小的具有辨義功能的語音單位;(2)設立音位的三個主要原則;(3)音位的區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語音特征。
3.簡單應用：(1)了解音位和音素的異同;(2)了解普通話音位和音位變體之間的聯(lián)系。
4.綜合應用：(1)從音位歸納原則分析《漢語拼音方案》;(2)根據(jù)材料分析不同的音位之間通過什么區(qū)別特征來區(qū)別彼此。
■第四節(jié) 語流音變和韻律節(jié)奏
知識要點：
1.漢語普通話的兒化音變規(guī)律：本韻與兒化韻的對應關系。
2.變音的類型：同化、異化、弱化、脫落。
3.漢語普通話的變調(diào)類型：上聲變調(diào)、“一、不”變調(diào)。
4.韻律節(jié)奏：停延、輕重、升降。
考核要求：
1.識記：(1)語流音變;(2)兒化;(3)變音;(4)上聲變調(diào);(5)“一、不”變調(diào);(6)停延;(7)輕重;(8)升降。
2.領會：(1)語流音變包括兒化、變音和變調(diào)等;(2)韻律結(jié)構(gòu)包括停延、輕重和升降等;(3)漢語普通話兒化韻和本韻之間的對應關系;(4)變音包括同化、異化、弱化、脫落;(5)漢語普通話的變調(diào)類型有上聲變調(diào)和“一、不”變調(diào);(6)漢語普通話的輕音音節(jié)和重音。
3.簡單應用：(1)分析材料中兒化韻的實際讀音;(2)分析材料中上聲連讀的實際調(diào)值;(3)了解停頓的三種類型;(4)分析語調(diào)和字調(diào)的區(qū)別。
4.綜合應用：(1)分析普通話不同兒化韻的實際發(fā)音及兒化現(xiàn)象的作用;(2)分析材料中的變音類型是同化、異化、弱化，還是脫落;(3)分析不同語言對“輕重”的不同利用。
四、本章的董點與難點
本章的學習重點：語音的屬性;語音的表現(xiàn)形式;語音的各種記錄方式;元輔音分析，聲韻調(diào)分析，音節(jié)結(jié)構(gòu);音素和音位，歸納音位原則和方法;語流音變的兒化、變音、變調(diào)現(xiàn)象;韻律節(jié)奏的停延、輕重和升降現(xiàn)象。
本章的學習難點：語音的物理屬性、生理屬性、社會屬性;元音和輔音，聲母、韻母和聲調(diào);音位和區(qū)別特征;語流音變。
第三章 語言的建筑材料——語匯
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語匯的性質(zhì);了解語素的定義和類型，了解詞的不同構(gòu)造形式和“語”的構(gòu)造特點;了解詞和語的各種語匯分類。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語匯概說
1.1 什么是語匯，1.2 語匯的特點
第二節(jié) 詞語的構(gòu)造
2.1 語素，2.2 詞的構(gòu)造形式，2.3 “語"的構(gòu)造特點
第三節(jié) 詞語的分類
3.1 詞的分類，3.2 “語"的分類
三、考核知識點與考核要求
■第一節(jié) 語匯概說
知識要點：
1.語匯是一種語言中的詞語的總和，不僅包括“詞”，還包括“語”。
2.語匯在產(chǎn)生上既有任意性又有理據(jù)性，在表達上既有普遍性又有民族性，在發(fā)展上既有活躍性又有穩(wěn)定性。
考核要求：
1.識記：(1)語匯;(2)詞;(3)語。
2.領會：(1)語匯是一種語言中的詞語的總和;(2)語匯在產(chǎn)生、使用和發(fā)展上的特點。
3.簡單應用：根據(jù)材料分析哪些語言成分屬于語匯，應該收入詞典;哪些不屬于語匯，無需收入詞典。
4.綜合應用：(1)說明語匯在產(chǎn)生上的任意性和理據(jù)性;(2)說明詞匯在表達上的普遍性和民族性;(3)說明語匯在變化中的活躍性和穩(wěn)定性。
■第二節(jié) 詞語的構(gòu)造
知識要點：
1.語素是語言中有意義的最小單位。
2.語素的類型：成詞和不成詞、自由和不自由、定位和不定位、實義和虛義。
3.詞的構(gòu)造：直接成詞、轉(zhuǎn)化成詞、語匯構(gòu)詞、語法構(gòu)詞(構(gòu)形)。
4.“語"的特點：結(jié)構(gòu)的固定性、意義的整體性、種類的特殊性。
考核要求：
1.識記：(1)語素;(2)直接成詞;(3)轉(zhuǎn)化成詞;(4)語匯構(gòu)詞;(5)語法構(gòu)詞;(6)單純詞;(7)合成詞。
2.領會：(1)語素是語言中有意義的最小單位;(2)語素的四種分類方式;(3)詞的四種構(gòu)造方式;(4)“語”的三個特點。
3.簡單應用：(1)分析具體語言成分是音節(jié)、語素，還是詞;(2)分析具體詞語由幾個語素組成。
4.綜合應用：(1)說明語素的類別并分析具體語素的所屬類型;(2)說明語素和詞之間的關系;(3)了解語匯構(gòu)詞的三種類型，并分析具體合成詞屬于哪種結(jié)構(gòu)類型;(4)了解語的結(jié)構(gòu)的固定性、意義的整體性和種類的特殊性。
■第三節(jié) 詞語的分類
知識要點：
1.詞的多種劃分方式：單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，單純詞和合成詞，基本詞和一般詞，常用詞和非常用詞，通用詞和非通用詞，同音詞和同形詞等。
2.語的類型：專有名詞、慣用語、成語、談語、歇后語、簡縮詞語。
考核要求：
1.識記：(1)基本詞;(2)新造詞、古語詞、方言詞、外來詞;(3)常用詞和非常用詞;(4)通用詞和非通用詞;(5)慣用語和讀語;(6)成語和歇后語。
2.領會：(1)詞的分類：單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，單純詞和合成詞，基本詞和一般詞，常用詞和非常用詞，通用詞和非通用詞，同音詞和同形詞;(2)語的類型：專有名詞、慣用語、成語、讀語、歇后語、簡縮詞語。
3.簡單應用：(1)了解單純詞和合成詞的區(qū)別;(2)了解漢語基本詞的組成和特點;(3)了解一般詞的組成;(4)了解漢語吸收外來詞的幾種手段;(5)了解常用詞和非常用詞、通用詞和非通用詞之間的關系。
4.綜合應用：(1)說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞之間的關系;(2)解釋為何漢語同音詞數(shù)量大;(3)說明詞的多種劃分方式，并為具體的詞歸類;(4)區(qū)別簡縮構(gòu)詞和簡縮詞語。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語匯的性質(zhì)——任意性和理據(jù)性、普遍性和民族性、活躍性和穩(wěn)定性;語素的類型——成詞和不成詞、自由和不自由、定位和不定位、實義和虛義，詞的不同構(gòu)造形式;詞的分類、語的分類。
本章的學習難點：語素的定義和不同類型、詞的不同構(gòu)造形式。
第四章 語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則——語法
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語法的性質(zhì)和特點、語法和其他語言現(xiàn)象的關系;了解語法研究的范圍和目的、語法研究的角度和現(xiàn)象;了解語法單位的類型和相互關系;明確語法形式和語法意義的關系，語法形式的主要手段和語法意義的主要范疇;了解聚合規(guī)則和組合規(guī)則的關系;了解詞類、詞組、句類和句組。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語法概說
1.1 什么是語法，1.2 語法規(guī)則的性質(zhì)和特點，1.3 語法和其他語言現(xiàn)象的關系
第二節(jié) 語法現(xiàn)象和語法研究
2.1 語法研究的范圍和目的，2.2 語法研究的角度和現(xiàn)象，2.3 語法單位
第三節(jié) 語法形式和語法意義
3.1 語法形式和語法意義的關系，3.2 語法形式的主要手段，3.3 語法意義的主要范疇
第四節(jié) 組合規(guī)則和聚合規(guī)則
4.1 詞的聚合：詞類，4.2 詞的組合：詞組，4.3 句子的聚合：句類，4.4 句子的組合：句組
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語法概說
知識要點：
1.語法規(guī)則是說本族語的人的直覺知識，是本族人在使用語言過程中形成的一種共同的“語感”。
2.語法規(guī)則具有的共同性質(zhì)和特點：高度的抽象性、強大的遞歸性、嚴密的系統(tǒng)性、相對的穩(wěn)定性。
3.語法規(guī)則和其他語言要素，如語音、語匯、修辭、語境、邏輯等，都相互聯(lián)系和相互制約。
考核要求：
1.識記：(1)語法;(2)語法學。
2.領會：(1)語法是一種直覺知識和約定習慣;(2)語法的性質(zhì)和特點。
3.簡單應用：(1)了解語法的抽象性;(2)了解語法的遞歸性;(3)了解語法的系統(tǒng)性;(4)了解語法的穩(wěn)定性。
4.綜合應用：(1)舉例說明語法和語音的關系;(2)舉例說明語法和詞匯的關系;(3)舉例說明語法和修辭的關系;(4)舉例說明語法和語境的關系;(5)舉例說明語法和邏輯的關系。
■第二節(jié) 語法現(xiàn)象和語法研究
知識要點：
1.語法研究有不同的范圍和目的。語法根據(jù)不同材料分為歷時語法和共時語法，根據(jù)不同用處分為教學語法和信息語法，根據(jù)不同理論分為普遍語法和個別語法。
2.語法研究有不同的角度和現(xiàn)象，具體包括：詞法和句法兩個部分，組合規(guī)則和聚合規(guī)則兩種規(guī)則，核心語法和外圍語法兩個層面。
3.語法單位分為三級六種：第一級是構(gòu)詞層，包括語素和語素組;第二級是造句層，包括詞和詞組;第三級是表達層，包括句子和句組。
考核要求：
1.識記：(1)語素、語素組;(2)詞、詞組;(3)句子、句組。
2.領會：(1)歷時語法和共時語法;(2)教學語法和信息語法;(3)普遍語法和個別語法;(4)詞法和句法;(5)組合規(guī)則和聚合規(guī)則;(6)核心語法和外圍語法。
3.簡單應用：(1)說明各個語法單位之間的關系;(2)說明構(gòu)詞層、造句層、表達層各自語法單位的組合關系;(3)說明構(gòu)詞層、造句層、表達層之間語法單位的形成關系。
4.綜合應用：(1)如何理解語法單位之間的組成關系和形成關系;(2)如何理解“普遍語法”;(3)漢語中如何劃分詞法和句法;(4)如何理解組合關系和聚合關系。
■第三節(jié) 語法形式和語法意義
知識要點：
1.語法形式就是能體現(xiàn)語法意義的形式，語法意義就是語法形式所體現(xiàn)的意義。語法研究的任務就是發(fā)現(xiàn)語法形式與語法意義的對應關系。
2.語法形式的基本類別是“語法手段”，包括詞法手段和句法手段兩大類。語法意義的基本類別是“語法范疇”，包括詞法范疇和句法范疇兩大類。
考核要求：
1.識記：(1)詞形變化;(2)詞的輕重音;(3)詞的重疊;(4)虛詞;(5)語類選擇;(6)語序;(7)句調(diào);(8)性、數(shù)、格、有定和無定;(9)時、體、態(tài)、人稱;(10)類別范疇;(11)關系范疇。
2.領會：(1)語法形式和語法意義;(2)語法形式的類與語法手段;(3)語法意義的類與語法范疇;(4)語法手段包括詞法手段和句法手段;(5)語法范疇包括詞法范疇和句法范疇;(6)分析性手段和分析性語言;(7)綜合性手段和綜合性語言。
3.簡單應用：(1)說明詞法手段包括哪些具體內(nèi)容;(2)說明句法手段包括哪些具體內(nèi)容;(3)說明詞法范疇包括哪些具體內(nèi)容;(4)說明句法范疇包括哪些具體內(nèi)容;(5)根據(jù)實例判斷語法手段類型;(6)根據(jù)實例判斷語法范疇類型。
4.綜合應用：(1)說明語法形式和語法意義的關系;(2)說明語法形式和語法手段的關系;(3)說明語法意義和語法范疇的關系;(4)說明漢語中語法手段和語法范疇主要包括的內(nèi)容;(5)說明漢語與外語在語法手段上的異同;(6)說明漢語與外語在語法范疇上的異同;(7)說明語法手段與分析性語言、綜合性語言的關系。
■第四節(jié) 組合規(guī)則和聚合規(guī)則
知識要點：
1.不同的語法單位都具有聚合關系和組合關系，所以需要從聚合和組合角度來進一步了解各種語法單位的關系。
2.根據(jù)詞的聚合關系得到詞類：了解詞類劃分的標準和詞類劃分的結(jié)果。根據(jù)詞的組合關系得到詞組：了解基本詞組和特殊詞組的各種類型。
3.根據(jù)句子的聚合關系得到句類：句型類、句式類、功能類和簡繁類。根據(jù)句子的組合關系得到句組：句組與話語的區(qū)別，篇章結(jié)構(gòu)和會話結(jié)構(gòu)的特點。
考核要求：
1.識記：(1)詞類;(2)詞組;(3)句類;(4)句組;(5)實詞和虛詞;(6)基本詞組(主謂詞組、動賓詞組、偏正詞組、動補詞組、聯(lián)合詞組等);(7)特殊詞組(介詞詞組、數(shù)量詞組、“的”字詞組等);(8)體詞性詞組和謂詞性詞組;(9)向心詞組和離心詞組;(10)句子的句型類;(11)句子的句式類;(12)句子的功能類;(13)句子的繁簡類。
2.領會：(1)共同詞類和特殊詞類;(2)詞的大類和小類;(3)實詞和虛詞;(4)體詞和謂詞;(5)跨類詞和兼類詞;(6)基本詞組和特殊詞組;(7)句子的句型類劃分;(8)句子的功能類劃分;(9)復雜結(jié)構(gòu)單句和復謂結(jié)構(gòu)單句;(10)單句和復句;(11)復句的類型;(12)句組和話語;(13)篇章和篇章結(jié)構(gòu);(14)會話和會話結(jié)構(gòu)。
3.簡單應用：(1)說明不同語言存在特殊詞類的原因;(2)漢語和英語中的動詞可以劃分出哪些小類;(3)分析不同語言的特殊詞組;(4)分析復雜詞組的層次;(5)區(qū)別主謂句和不完全主謂句及非主謂句;(6)分析句式與結(jié)構(gòu)的變換關系;(7)如何區(qū)別復雜單句和復句;(8)根據(jù)示例判斷句子的類型。
4.綜合應用：(1)舉例說明劃分詞類的標準：形態(tài)標準、意義標準、分布標準;(2)說明漢語中可以劃分出哪些詞類;(3)說明基本詞組和特殊詞組、體詞性詞組和謂詞性詞組、向心詞組和離心詞組的異同;(4)說明句組是語法單位還是語用單位及句組的特點。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語法規(guī)則的性質(zhì)和特點;語法單位及相互關系;語法形式和語法意義的關系、語法形式的主要手段、語法意義的主要范疇;組合規(guī)則和聚合規(guī)則;詞的聚合與詞類、詞的組合與詞組、句子的聚合與句類。
本章的學習難點：語法單位的關系;語法形式和語法意義、語法手段、語法范疇;聚合和組合;詞類、詞組、句類。
第五章 語言的表達內(nèi)容——語義
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語義的性質(zhì)以及語義在語言系統(tǒng)中的地位，了解詞義的構(gòu)成要素、詞義的聚合關系以及詞典和詞語的釋義，了解句義的種類、句子的語義結(jié)構(gòu)以及句子中的歧義現(xiàn)象。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語義概說
1.1 什么是語義，1.2 語義的性質(zhì)，1.3 語義在語言系統(tǒng)中的地位
第二節(jié) 詞語的意義
2.1 詞義的構(gòu)成要素，2.2 詞義的聚合關系，2.3 詞典和詞語的釋義
第三節(jié) 句子的意義
3.1 句義的種類，3.2 句子的語義結(jié)構(gòu)，3.3 句子中的歧義
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語義概說
知識要點：
1.語義是語言的意義，即人們使用語言所要表達的內(nèi)容。語義包括語匯意義和語法意義、言內(nèi)之意和言外之意、理性意義和非理性意義。
2.語義的特點：概括性、模糊性和民族性。
3.語義包括各種語言片段表示的意義，主要包括詞義和句義。
考核要求：
1.識記：(1)語匯意義、語法意義;(2)言內(nèi)之意、言外之意;(3)理性意義、非理性意義。
2.領會：(1)語義具有概括性;(2)語義具有模糊性;(3)語義具有民族性。
3.簡單應用：(1)了解怎樣區(qū)別語匯意義和語法意義;(2)了解怎樣區(qū)別言內(nèi)之意和言外之意;(3)了解怎樣區(qū)別理性意義和非理性意義。
4.綜合應用：(1)了解為什么要研究語義;(2)了解哪些屬于語義和語義學的研究內(nèi)容。
■第二節(jié) 詞語的意義
知識要點：
1.詞義包括理性意義和非理性意義。詞義不一定是語素義的簡單相加。詞義可以分解為義項，而義項可以再分解為義素。
2.多義詞是由單義詞發(fā)展而來的，詞語的本義可以通過借代、比喻形成引申義。
3.同義詞是意義相同或相近的詞語，反義詞是意義相反或相對的詞語。語義場是一組在意義上有密切聯(lián)系的詞語構(gòu)成的集合。
考核要求：
1.識記：(1)通俗意義、科學意義;(2)感情色彩、語體色彩、形象色彩;(3)褒義詞、貶義詞;(4)詞義、語素義;(5)義項、義素、義素分析;(6)單義詞、多義詞;(7)本義、引申議、基本義;(8)借代引申、比喻引申;(9)同義詞、反義詞;(10)等義詞、近義詞;(11)絕對反義詞、相對反義詞;(12)語義場。
2.領會：(1)詞的理性意義包括通俗意義和科學意義;(2)詞的非理性意義包括感情色彩、語體色彩和形象色彩;(3)詞義與語素義的關系;(4)本義與基本義的關系;(5)多義詞與同音詞的區(qū)別;(6)等義詞和近義詞的區(qū)別;(7)絕對反義詞和相對反義詞的區(qū)別;(8)詞典的類型;(9)詞典的釋義方法。
3.簡單應用：(1)了解怎樣區(qū)別詞的理性意義和非理性意義;(2)了解怎樣區(qū)別詞義的各種附加色彩;(3)了解怎樣區(qū)別多義詞和同音詞;(4)了解怎樣運用義素分析的方法來比較詞語的異同;(5)了解怎樣區(qū)別詞語的本義、引申義和基本義;(6)了解怎樣辨析同義詞;(7)了解怎樣區(qū)別絕對反義詞和相對反義詞。
4.綜合應用：(1)說明詞義與語素義的聯(lián)系與區(qū)別;(2)說明義素分析在語義研究中的作用;(3)說明同義詞和反義詞在語言交際中的作用;(4)說明語義場對語義研究的作用。
■第三節(jié) 句子的意義
知識要點：
1.句子的意義包括語匯意義、關系意義和語氣意義。關系意義又包括語法關系意義和語義關系意義。句義主要指語義關系意義。
2.語義結(jié)構(gòu)包括論元結(jié)構(gòu)、語義指向和語義特征三個方面。
3.歧義包括口頭歧義和書面歧義，書面歧義包括語匯歧義和組合歧義，組合歧義又包括語法結(jié)構(gòu)歧義和語義結(jié)構(gòu)歧義。
考核要求：
1.識記：(1)句子的語匯意義、句子的關系意義、句子的語氣意義;(2)語法關系意義、語義關系意義;(3)論元結(jié)構(gòu)、簡單論元結(jié)構(gòu)、復合論元結(jié)構(gòu)、降級論元結(jié)構(gòu)、從屬論元結(jié)構(gòu);(4)語義指向;(5)語義特征、語義角色特征、語義性質(zhì)特征;(6)歧義、歧義句;(7)口頭歧義、書面歧義;(8)語匯歧義、組合歧義;(9)語法結(jié)構(gòu)歧義、語義結(jié)構(gòu)歧義。
2.領會：(1)句義的種類;(2)謂詞對論元成分的支配作用;(3)歧義的特性;(4)產(chǎn)生歧義的原因;(5)消除歧義的方法。
3.簡單應用：(1)了解怎樣區(qū)別句子的語匯意義、關系意義和語氣意義;(2)了解不同類型的論元結(jié)構(gòu);(3)了解怎樣運用語義特征分析的方法來分析不同語法結(jié)構(gòu)的意義;(4)了解語法結(jié)構(gòu)歧義和語義結(jié)構(gòu)歧義的區(qū)別與聯(lián)系。
4.綜合應用：(1)說明語法關系意義與語義關系意義的區(qū)別與聯(lián)系;(2)舉例說明論元結(jié)構(gòu)的類型;(3)舉例說明句法成分間的語義指向;(4)舉例說明語義特征分析的作用;(5)舉例說明歧義產(chǎn)生的原因和消除辦法。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語義的性質(zhì);詞義的構(gòu)成要素——義項、語素義、義素;詞義的聚合關系分類——多義詞、同義詞、反義詞、語義場;句義的種類——語匯意義、關系意義、語氣意義;句子的語義結(jié)構(gòu)——論元結(jié)構(gòu)、語義指向、語義特征;句子歧義的類型和消除歧義的方法。
本章的學習難點：義項和義素;多義詞、同義詞、反義詞;句子的關系意義和語氣意義;句子的論元結(jié)構(gòu);句子成分的語義指向和語義特征;歧義的類型和消除歧義的方法。
第六章 語言的運用特點——語用
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語用的性質(zhì)和語用研究的范圍;了解語境的類型、語境和語句意義的關系、語境和詞語所指的關系;了解會話的合作原則和禮貌原則、違反會話準則產(chǎn)生的會話含義，區(qū)分蘊含義和預設義;了解"言有所為"、直接和間接的言語行為。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語用概說
1.1 什么是語用，1.2 語用研究的范圍
第二節(jié) 語境和語句的意義
2.1 語境的類型，2.2 語境和語句意義，2.3 語境和詞語所指
第三節(jié) 會話準則和會話含義
3.1"合作原則"和"禮貌原則"，3.2 違反會話準則產(chǎn)生的會話含義，3.3 蘊含義和預設義
第四節(jié) 言語行為
4.1 言有所為，4.2 言內(nèi)、言外和言后，4.3 直接與間接的言語行為
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語用概說
知識要點：
1.語用指人們在一定的交際環(huán)境下對語言的實際運用，語言的使用涉及交際雙方，還受語境條件的影響。
2.語用具有情境性、社會性和規(guī)約性等特點。語用學是專門研究語言運用的學科，語用學與其他語言學分支學科聯(lián)系密切。
考核要求：
1.識記：(1)語用;(2)語用學。
2.領會：(1)語用的基本含義;(2)語用的基本性質(zhì);(3)語用學的研究范圍。
3.簡單應用：(1)了解信息傳遞的過程和語言運用的基本條件;(2)解釋語用為什么具有情境性、社會性和規(guī)約性。
4.綜合應用：(1)說明語用學建立和發(fā)展的大致歷程;(2)解釋語用和語用研究與語音、語法、語義的關系。
■第二節(jié) 語境和語句的意義
知識要點：
1.語境指言語交際活動的環(huán)境，可分為言內(nèi)語境和言外語境兩類。語境使說話人和聽話人更準確地表達和理解詞語和句子的基本意義。
2.言內(nèi)語境主要幫助理解語言表達中詞句的變化，補出隱含信息和消除歧義;言外語境有助于解釋詞語的非義項義和句子的非命題義。
3.語境能夠用來解釋詞語的具體所指，指示詞語的指示意義和一般名詞的指稱意義都可以利用語境來加以理解。
考核要求：
1.識記：(1)言內(nèi)語境、言外語境;(2)指示、指稱。
2.領會：(1)言內(nèi)語境和言外語境的范圍;(2)言內(nèi)語境和言外語境對語言運用的作用;(3)語境對分析詞語所指具有重要影響的原因。
3.簡單應用：(1)了解怎樣區(qū)別言內(nèi)語境和言外語境;(2)區(qū)別指示詞語和一般名詞，了解指示意義的不同類型;(3)了解和區(qū)分指稱意義的不同類型。
4.綜合應用：(1)說明狹義的語境和廣義的語境有什么區(qū)別以及語用學研究的語境的范圍;(2)分析語境在理解不同類型的指示意義和指稱意義中的作用。
■第三節(jié) 會話準則和會話含義
知識要點：
1.會話準則是言語交際和語言運用的基本規(guī)則，主要包括合作原則和禮貌原則，這兩種原則從不同的角度對會話和言語交際的內(nèi)容、方式等進行規(guī)范和約束。
2.會話含義是指說話人故意違反會話原則來表達的暗含在語句背后的其他意義。
3.會話含義中的蘊含義和預設義是語用學研究的重點;蘊含義包括衍推義和隱含義，屬于句子的基本信息，預設義屬于句子的背景信息。
考核要求：
1.識記：(1)合作原則、禮貌原則;(2)會話含義;(3)衍推義、隱含義、預設義。
2.領會：(1)合作原則和禮貌原則的具體內(nèi)容;(2)會話含義產(chǎn)生的原因;(3)蘊含義與預設義的區(qū)別和聯(lián)系。
3.簡單應用：(1)合作原則在實際語言運用中的作用;(2)分析語言實例中違反會話準則所產(chǎn)生的會話含義;(3)指出語言實例的蘊含義和預設義。
4.綜合應用：(1)說明為什么一般情況下禮貌原則優(yōu)先于合作原則;(2)說明為什么預設義的性質(zhì)介于衍推義和隱含義之間。
■第四節(jié) 言語行為
知識要點：
1.言語行為指說話人通過使用語言來實施的行為，包括"言有所述"和"言有所為"兩類。前者以言敘事，構(gòu)成敘述句;后者以言行事，構(gòu)成施為句。
2.言語行為可以分成言內(nèi)行為、言外行為和言后行為三種主要類型，這既是三種不同的言語行為，實際上也是一個言語過程的三個階段。
3.根據(jù)說話人實現(xiàn)交際意圖方式的不同，言語行為分為直接言語行為和間接言語行為。
考核要求：
1.識記：(1)言語行為;(2)施為句;(3)言內(nèi)行為、言外行為、言后行為;(4)直接言語行為、間接言語行為。
2.領會：(1)言語行為的基本含義和言語行為理論;(2)言語行為的不同類型;(3)直接言語行為和間接言語行為的區(qū)別。
3.簡單應用：(1)了解言有所述和言有所為的區(qū)別和聯(lián)系;(2)區(qū)別言內(nèi)行為、言外行為和言后行為;(3)了解直接言語行為與句子的表達類型和動詞的使用之間的關系。
4.綜合應用：(1)說明"言語行為二分說"和"言語行為三分說"的爭論的原因;(2)分析語言實例中的規(guī)約性和非規(guī)約性間接言語行為。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語用的性質(zhì);語境的類型、語境和語句意義的關系、語境和詞語所指的關系;會話的"合作原則"和"禮貌原則"、違反會話準則產(chǎn)生的會話含義;蘊含義和預設義;言內(nèi)行為、言外行為和言后行為，直接言語行為和間接言語行為。
本章的學習難點：會話原則和會話含義、蘊含義和預設義、言語行為。
第七章 語言的書寫符號——文字
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解文字的性質(zhì)和作用，區(qū)別文字和語言、文字和書面語的關系;明確文字的形式和文字的類型;了解文字的起源、文字的演變和關于文字發(fā)展規(guī)律的不同觀點;了解漢字的特點、漢字的演變過程和造字法，明確漢字改革的任務。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 文字概說
1.1 文字的性質(zhì)和作用，1.2 文字和語言的關系，1.3 文字和書面語
第二節(jié) 文字的形式和類型
2.1 文字的形式，2.2 文字的類型
第三節(jié) 文字的起源和演變
3.1 文字的起源，3.2 文字的演變，3.3 文字發(fā)展的規(guī)律
第四節(jié) 漢字和漢字改革
4.1 漢字的特點，4.2 漢字的演變，4.3 漢字的改革
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 文字概說
知識要點：
1.文字是語言的語音符號的一種轉(zhuǎn)換形式。任何語言都是先有語音，才有文字。語音是"聽、說"的語言符號系統(tǒng)，文字是"寫、看"的語言符號系統(tǒng)。
2.文字的作用為：彌補了語音的時空局限，保存了人類的寶貴經(jīng)驗，是語言學習的重要工具。文字使人類進入文明時代。
3.語言的特點可能影響文字的形式，但并不絕對。文字與書面語也有密切關系，但文字并不等同于書面語。
考核要求：
1.識記：(1)文字;(2)全音素字母;(3)書面語。
2.領會：(1)語音符號和文字符號是兩種不同性質(zhì)的符號;(2)文字在語言的基礎上產(chǎn)生，是一種附屬符號系統(tǒng)。
3.簡單應用：(1)了解"文字"的幾種含義;(2)說明文字具有全民性。
4.綜合應用：(1)說明文字有哪些作用;(2)說明為什么語言類型并不必然對文字類型起決定作用;(3)說明文字與語言的關系。
■第二節(jié) 文字的形式和類型
知識要點：
1.字符是文字最基本的形式單位，大體可歸納為意符、聲符和記號三類。
2.單純字符是指不能再分解的字符;復合字符是指由單純字符組合而成的字符，也包括由單純字符和復合字符再組合而成的更復雜的字符。
3.根據(jù)文字的字符是與語言的語音單位還是語義單位相聯(lián)系，文字大致可以分為表音文字和表意文字兩大類。漢字也可以稱為意音文字。
考核要求：
1.識記：(1)單純字符、復合字符;(2)意符、聲符和記號;(3)輔音音素(音位)文字、全音素(音位)文字;(4)表意文字、表音文字;(5)意音文字。
2.領會：(1)不同的語言選擇記錄語言的符號形式是不盡相同的;(2)世界上不存在單純表意的文字;(3)記號在文字系統(tǒng)中只占極少數(shù)。
3.簡單應用：(1)根據(jù)實例判斷字符的類型;(2)對復合字符進行分解和分析。
4.綜合應用：(1)解釋說明以文字和語言單位層級體系的音義關系為分類標準的優(yōu)點;(2)解釋為什么可以說漢字是一種意音文字。
■第三節(jié) 文字的起源和演變
知識要點：
1.文字來自圖畫和契刻。形成文字的條件是：離散性、音義結(jié)合性、組合有序性。
2.從象形符號到表意字符或兼表意音字符，是文字演變發(fā)展的第一步，從表意字符到表音字符，是文字演變發(fā)展的第二步。
3.自源文字和他源文字的特點。文字發(fā)展的"三階段說"和"兩方向說"。
考核要求：
1.識記：(1)象形符號;(2)楔形文字;(3)圣書字;(4)自源文字、他源文字。
2.領會：(1)文字來源于圖畫和契刻;(2)文字的發(fā)展都要經(jīng)歷一個漫長的過程。
3.簡單應用：(1)說明象形符號到表意字符或兼表意音字符的演變過程;(2)說明表意字符到表音字符的演變過程;(3)判斷一種語言是否有成熟的文字系統(tǒng)的依據(jù)。
4.綜合應用：(1)評述"三階段說"是否適合漢字的演變;(2)解釋無論文字朝表音方向發(fā)展，還是朝表意方向發(fā)展都能很好地為各自的語言服務;(3)解釋為什么自源文字最初的字符都是表意的，而他源文字都是表音的。
■第四節(jié) 漢字和漢字改革
知識要點：
1.漢字的特點包括漢字的優(yōu)點和缺點，不能過分夸大漢字的優(yōu)點或缺點。
2.漢字的產(chǎn)生和演變：一是從象形發(fā)展到表意，即從象形字發(fā)展到指事字、會意字;二是從表意發(fā)展到表音或兼表意和表音，即產(chǎn)生形聲字。
3.漢字需要改革，目前要做的漢字改革工作主要是漢字的定量、定形、定音等。
考核要求：
1.識記：(1)假借字;(2)漢字文化圈;(3)正字法;(4)通用字。
2.領會：(1)漢字具有一定的超時空性;(2)從單純象形到利用象形表意是漢字發(fā)展的重大進步;(3)漢字總的發(fā)展趨勢是由繁到筒，主要體現(xiàn)在字體的演變和字形的簡化上;(4)正因為漢字不完美，所以需要改革。
3.簡單應用：(1)說明哪些漢字只有意符，哪些漢字兼有意符和聲符，哪些漢字只是記號;(2)說明形聲字成為漢字主體的原因;(3)說明漢字改革應從哪幾個方面進行。
4.綜合應用：(1)說明如何正確看待漢字的優(yōu)缺點;(2)說明漢字是否滿足記錄漢語的要求;(3)解釋漢字沒有最終走上拼音文字道路的原因。
四、本章的董點與難點
本章的學習重點：文字的性質(zhì)和作用、文字和語言的關系、文字和書面語的關系;文字的形式;文字的類型、漢字的類型;文字的起源、文字的演變、自源文字和他源文字、文字發(fā)展的"三階段說"和"兩方向說";漢字的特點、漢字的演變、漢字的造字法、漢字的改革。
本章的學習難點：文字的類型、漢字的類型;文字的演變和文字的發(fā)展規(guī)律;漢字的特點、漢字的造字法、漢字的改革。
第八章 語言的發(fā)展和演變
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語言產(chǎn)生和發(fā)展的基本過程;了解社會分化與語言分化的關系、社會統(tǒng)一與語言統(tǒng)一的關系;了解語言的接觸和影響造成的語言的借用、語言的并存、語言的混合和語言的轉(zhuǎn)用;了解語言規(guī)劃和規(guī)范的內(nèi)容，樹立正確的語言規(guī)范觀，關注語言文字的規(guī)范化。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語言的產(chǎn)生和發(fā)展
1.1 語言的產(chǎn)生，1.2 語言的發(fā)展
第二節(jié) 語言的分化和統(tǒng)一
2.1 社會分化與語言分化，2.2 社會統(tǒng)一與語言統(tǒng)一
第三節(jié) 語言的接觸和影響
3.1 語言的借用，3.2 語言的并存，3.3 語言的轉(zhuǎn)用，3.4 語言的混合
第四節(jié) 語言的規(guī)劃和規(guī)范
4.1 語言規(guī)劃和規(guī)范的主要內(nèi)容，4.2 樹立正確的語言規(guī)范觀
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語言的產(chǎn)生和發(fā)展
知識要點：
1.社會不斷進步，人類發(fā)音器官和思維器官的不斷進化，使人類逐步產(chǎn)生了語言。
2.語言的發(fā)展演變在語音、語匯、語法和語義上都有所表現(xiàn)。語言發(fā)展演變具有漸變性和不平衡性的特點。
考核要求：
1.識記：(1)涌現(xiàn)現(xiàn)象;(2)語言起源的神授說和人創(chuàng)說;(3)語言起源的一元論。
2.領會：(1)"摹聲說"與"約定俗成說"的聯(lián)系和區(qū)別;(2)語言產(chǎn)生的條件。
3.簡單應用：(1)舉例說明語法系統(tǒng)中組合規(guī)則發(fā)展的表現(xiàn);(2)分析同一語言現(xiàn)象在不同地域發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
4.綜合用：(1)分析語言發(fā)展演變在語音、語匯、語法和語義系統(tǒng)中的表現(xiàn)并舉例;(2)舉例說明語言發(fā)展演變的特點;(3)舉例說明現(xiàn)代科學如何從不同學科及跨學科的視角看語言起源問題。
■第二節(jié) 語言的分化和統(tǒng)一
知識要點：
1.一個統(tǒng)一的語言可能隨社會的分化而分化為地域方言、親屬語言，也會產(chǎn)生不同的社會方言。
2.共同語只能在基礎方言的基礎上形成，共同語的語音、語匯和語法系統(tǒng)都來自基礎方言。
考核要求：
1.識記：(1)地域方言;(2)親屬語言;(3)社會方言;(4)基礎方言。
2.領會：(1)通用語與共同語的聯(lián)系與區(qū)別;(2)官方語言與共同語的關系。
3.簡單應用：(1)區(qū)分社會方言的不同表現(xiàn);(2)舉例說明方言中的語音對應關系。
4.綜合應用：(1)以漢語和印歐語為例，說明怎么區(qū)分親屬語言和地域方言;(2)以英語、意大利語和漢語為例，說明基礎方言是如何確立的。
■第三節(jié) 語言的接觸和影響
知識要點：
1.語言接觸的結(jié)果有語言的借用、語言的并存、語言的轉(zhuǎn)用和語言的混合等。
2.語言的借用包括語匯、語音和語法成分的借用;語言的并存是指某一言語社團使用兩種或多種語言的現(xiàn)象;語言的轉(zhuǎn)用指民族全體或部分成員放棄使用本族語而轉(zhuǎn)用另一民族語言的現(xiàn)象;語言的混合有洋涇浜語和克里奧爾語兩種類型。
考核要求：
1.識記：(1)語言借用;(2)雙語現(xiàn)象;(3)語言轉(zhuǎn)用;(4)語言混合;(5)非克里奧爾化。
2.領會：(1)語言接觸和影響的結(jié)果有哪些;(2)借詞、意譯詞、仿譯詞的聯(lián)系和區(qū)別;(3)洋涇浜語與克里?耳語的關系。
3.簡單應用：(1)舉例說明語言中語音成分和語法成分的借用現(xiàn)象;(2)說明語言接觸會造成哪些語言現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有什么不同;(3)區(qū)分外來詞的不同類型。
4.綜合應用：(1)以中國出現(xiàn)過的洋涇浜英語為例，說明洋涇浜語的特點;(2)說明語言轉(zhuǎn)用的過程，分析為什么雙語現(xiàn)象并不一定會導致語言的轉(zhuǎn)用。
■第四節(jié) 語言的規(guī)劃和規(guī)范
知識要點：
1.語言規(guī)劃是由政府或政府授權的專門機構(gòu)來實施的對語言文字的人為千預。語言規(guī)劃與人民群眾的社會生活密切相關。建設民族共同語需要推廣語言規(guī)范。
2.動態(tài)的語言規(guī)范觀包括排除例外、約定俗成、兼容并蓄三層意思。對于新興的語言現(xiàn)象，既要采取適當?shù)膶捜輵B(tài)度，也要積極鼓勵使用規(guī)范的語言形式。
考核要求：
1.識記：(1)語言規(guī)劃與語言政策;(2)民族語言。
2.領會：(1)語言規(guī)劃和語言規(guī)范的內(nèi)容;(2)語言規(guī)劃的兩個特點。
3.簡單應用：(1)說明一個國家的官方語言是如何確定的，舉例說明不同國家的不同做法;(2)說明應該如何推廣和規(guī)范民族共同語;(3)舉例說明如何貫徹動態(tài)的語言規(guī)范觀。
4.綜合應用：(1)結(jié)合實際分析我國的民族語言政策;(2)指出怎樣看待當前的網(wǎng)絡語言現(xiàn)象;(3)指出怎樣看待新興的"時尚詞語"。
四、本章的董點與難點
本章的學習重點：語言的發(fā)展?jié)u變性和不平衡性;社會分化與語言分化、社會統(tǒng)一與語言統(tǒng)一;語言的接觸和影響——語言的借用、語言的并存、語言的混合、語言的轉(zhuǎn)用;語言規(guī)劃和規(guī)范的內(nèi)容，樹立正確的語言規(guī)范觀的方法。
本章的學習難點：語言的分化和統(tǒng)一、語言的接觸和影響、語言規(guī)劃和規(guī)范。
第九章 語言的獲得和學習
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語言和思維的關系，以及語言在認知活動中的作用;了解什么是"語言獲得"、"語言獲得"的過程和條件;了解什么是語言學習，以及母語學習和外語學習的特點和要求。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語言和思維活動
1.1 語言和思維活動的關系，1.2 語言在認知活動中的作用
第二節(jié) 語言獲得的過程
2.1 什么是"語言獲得"，2.2"語言獲得"的過程，2.3"語言獲得"的條件
第三節(jié) 語言學習的類型
3.1 第一語言學習，3.2 第二語言學習
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語言和思維活動
知識要點：
1.狹義的思維只指"思考"，廣義的思維包括"思考"和"思想"兩個方面。
2.語言與思維的關系：語言是人類思維最主要的工具;理性思維必須借助于語言;思維起主導作用，思維決定語言。
3.語言在人類認知活動中的作用是：幫助完成人的認知過程，儲存人的認知成果，提高人的認知能力。
考核要求：
1.識記：(1)思維;(2)感性思維;(3)理性思維;(4)發(fā)散思維;(5)表象思維;(6)語言相關論。
2.領會：(1)"思維"的三個意思;(2)"思考"和"思想"的差異;(3)語言與思維發(fā)生的先后順序;(4)語言與思維的對應關系;(5)語言與思維的主導問題;(6)語言在認知活動中的作用。
3.簡單應用：(1)分析思維活動中語言的作用;(2)判斷思維活動的具體類型;(3)分析在理性思維中具體語言事實的作用;(4)分析語言在完成認知過程中的作用;(5)分析語言怎樣幫助存儲認知成果;(6)分析說明語言能增強人的認知能力。
4.綜合應用：(1)舉例說明語言與思維的關系;(2)用實例說明"語言相關論"的合理性;(3)用實例分析語言在認知活動中的作用。
■第二節(jié) 語言獲得的過程
知識要點：
1."語言獲得"主要是指一個人形成自己母語或兒童時期掌握語言的過程;"語言學習"主要是指在學校進一步學習母語以及學習外語的過程。
2.兒童"語言獲得"的過程分為六個階段：非自控階段、咐呀學語階段、單詞句階段、雙詞句階段、簡單句階段、復雜句階段。
3.關于"語言獲得"的條件的解釋：偏重于外部條件的解釋，如"模仿說"和"強化說";偏重于內(nèi)部條件的解釋，如"天賦說"和"認知說"。
考核要求：
1.識記：(1)語言獲得;(2)語言學習;(3)非自控階段;(4)咐呀學語階段;(5)單詞句階段;(6)雙詞句階段;(7)簡單句階段;(8)復雜句階段;(9)模仿說;(10)強化說;(11)天賦說;(12)認知說。
2.領會：(1)"語言獲得"的內(nèi)涵;(2)"語言學習"的內(nèi)涵;(3)"語言獲得"與"語言學習"的聯(lián)系;(4)"語言獲得"的具體過程;(5)"語言獲得"過程中每個階段的特征;(6)"語言獲得"的條件;(7)有關"語言獲得"條件的理論學說;(8)對于"語言獲得"問題學界傾向一致的觀點。
3.簡單應用：(1)區(qū)分通過"語言獲得"得到的語言能力和"語言學習"得到的語言能力;(2)判斷單詞句階段;(3)判斷雙詞句階段;(4)判斷簡單句階段;(5)判斷復雜句階段;(6)利用"模仿說"分析語言獲得;(7)利用"強化說"分析語言獲得;(8)利用"天賦說"分析語言獲得;(9)利用"認知說"分析語言獲得。
4.綜合應用：(1)用"語言獲得"的理論解釋語言能力的獲得過程;(2)根據(jù)語言材料分析兒童語言發(fā)展的基本階段;(3)用"語言獲得"的事實材料分析"模仿說"的價值和問題;(4)用"語言獲得"的事實材料分析"強化說"的價值和問題;(5)用"語言獲得"的事實材料分析"天賦說"的價值和問題;(6)用"語言獲得"的事實材料分析"認知說"的價值和問題。
■第三節(jié) 語言學習的類型
知識要點：
1.第一語言學習又叫母語學習，特點是：注重加固語言基礎和補充語言知識，注重培養(yǎng)閱讀寫作能力和邏輯思維能力，注重提高文化素質(zhì)和建設語言文明。
2.第二語言學習又叫外語學習，特點是：從基礎語言知識入手，第二語言知識與母語知識交叉干擾，易受各種外部因素影響。
3.第二語言教學的主要方法是"翻譯法"和"聽說法"。
考核要求：
1.識記：(1)母語學習;(2)外語學習;(3)中介語現(xiàn)象;(4)語言遷移現(xiàn)象;(5)正遷移;(6)負遷移;(7)引導遷移;(8)翻譯法;(9)聽說法。
2.領會：(1)母語學習的特點;(2)外語學習的特點;(3)母語知識對外語的幫助;(4)母語知識對外語的干擾;(5)"中介語"的三個最基本特征;(6)中介語系統(tǒng)發(fā)展中的三類錯誤;(7)外語教學中常用的教學方法。
3.簡單應用：(1)判斷母語中某種語言現(xiàn)象是否對外語的學習形成干擾;(2)指出母語學習應掌握的語言基本知識;(3)指出母語學習要培養(yǎng)的語言能力;(4)指出哪些因素會影響外語學習;(5)判斷具體語言事實是否中介語現(xiàn)象;(6)判斷外語學習中的正遷移現(xiàn)象;(7)判斷外語學習中的負遷移現(xiàn)象。
4.綜合應用：(1)利用母語學習的特點說明母語教學的內(nèi)容和目標;(2)利用外語學習的特點分析外語學習中遇到的各種語言問題;(3)利用"中介語"理論分析外語學習中的語言現(xiàn)象;(4)利用"語言遷移"理論分析如何避免外語學習中"負遷移";(5)利用"翻譯法"進行外語教學與學習;(6)利用"聽說法"進行外語教學和學習。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語言和思維的關系、思維的類型、語言在認知活動中的作用;語言獲得的含義、語言獲得的過程和條件;語言學習的類型母語學習和外語學習。
本章的學習難點：語言和思維的關系、語言獲得的過程和條件。
第十章 語言與文學寫作
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解文學寫作中詞語的錘煉和句式的選擇，了解文學寫作中的修辭手法，了解文學寫作中的各種語體，了解文學作品語言的形式規(guī)則。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 文學寫作中的詞句錘煉
1.1 文學寫作和選詞用句，1.2 詞語的錘煉，1.3 句式的選擇
第二節(jié) 文學寫作中的修辭手法
2.1 修辭格，2.2 其他修辭方式
第三節(jié) 文學寫作中的語言形式
3.1 文學寫作和語體，3.2 語言形式的規(guī)則
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 文學寫作中的詞句錘煉
知識要點：
1.文學寫作中詞句的選擇既要講究"美"，又要保證"準確"。
2.詞語的錘煉是組句成篇的基礎，基本要求是準確樸實、筒潔有力、新鮮活撥和形象生動，主要方法是精心挑選、恰當使用和巧妙配合。
3.在寫文章選擇長句或短句、肯定句或否定句、陳述句或疑問句、常句或變句時，應該考慮上下文、語境和表達重點等多種因素。
考核要求：
1.識記：(1)詞語錘煉;(2)句式選擇。
2.領會：(1)詞句錘煉的要求;(2)詞語錘煉的基本要求;(3)句式選擇的主要方法。
3.簡單應用：(1)了解長句和短句在表達效果上的差異;(2)了解肯定句和否定句在表達效果上的差異;(3)了解陳述句和疑問句在表達效果上的差異;(4)了解常句和變句在表達效果上的差異。
4.綜合應用：(1)舉例說明遣詞造句如何做到既"美"又"準確";(2)說明怎樣結(jié)合上下文、語境和表達重點等選擇使用不同的句式。
■第二節(jié) 文學寫作中的修辭手法
知識要點：
1.文學寫作中的修辭格包括：比喻、比擬、借代、夸張、雙關等側(cè)重于語句意義的修辭格和對偶、排比、反復、回環(huán)等側(cè)重于語句形式的修辭格。
2.文學寫作中的其他修辭方式包括：岔斷、倒置、轉(zhuǎn)移、干涉和降格等。
考核要求：
1.識記：(1)修辭格;(2)比喻、本體、喻體、明喻、暗喻、借喻;(3)借代、本體、借體;(4)比擬、擬人、擬物;(5)夸張、夸大類夸張、縮小類夸張;(6)雙關、語音雙關、語義雙關。
2.領會：(1)比喻在文學寫作中的作用;(2)借代的幾種類別;(3)借代在文學寫作中的作用;(4)比擬在文學寫作中的作用;(5)夸張在文學寫作中的作用;(6)雙關在文學寫作中的作用。
3.簡單應用：(1)了解借代和借喻的區(qū)別;(2)了解擬人和擬物的區(qū)別;(3)了解夸大類夸張和縮小類夸張的不同;(4)了解語音雙關和語義雙關的差異。
4.綜合應用：(1)說明各種修辭手法的運用在文學寫作中的作用;(2)說明如何區(qū)別比喻和比擬;(3)說明如何區(qū)別比喻和借代。
■第三節(jié) 文學寫作中的語言形式
知識要點：
1.各類語言文字作品的語體可以分為口語語體、書面語體和文學語體三大類。
2.語句的形式特色包括對偶和對偶句、排比和排比句、疊用和反復句等。
3.詩詞歌賦的創(chuàng)作講求韻感、韻味和格律。
考核要求：
1.識記：(1)口語語體、書面語體、文學語體;(2)對偶、對偶句;(3)正對、反對、串對;(4)排比、排比句;(5)疊用、反復句;(6)頂真;(7)回環(huán);(8)韻文;(9)韻感、韻味、格律;(10)押韻、平仄、對仗。
2.領會：(1)口語語體的分類;(2)書面語體的分類;(3)文學語體的分類;(4)對偶的分類;(5)排比句的特點;(6)反復句的特點;(7)漢語的音步特點。
3.簡單應用：(1)了解口語語體與書面語體的差異;(2)了解對偶句的特點;(3)了解對偶句和排比句的差異;(4)了解排比句和反復句的差異;(5)了解頂真和回環(huán)的差異;(6)了解格律詩在語言形式上的規(guī)則。
4.綜合應用：(1)說明文學寫作與語體有什么樣的關系;(2)說明語句形式的變化和特色;(3)說明韻文有哪些語言規(guī)則。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：詞語的錘煉、句式的選擇、修辭格、文學作品語言的形式規(guī)則(語體、格式、格律)。
本章的學習難點：詞語的錘煉、句式的選擇、修辭格、格律。
第十一章 語言與民族文化
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語言就是一種文化，了解語言與文化的共性和差異、語言與文化的相互作用;了解怎樣從語言現(xiàn)象透視民族文化，怎樣從民族文化詮釋語言特點。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語言就是一種文化
1.1 語言與文化的共性和差異，1.2 語言與文化的相互作用
第二節(jié) 從語言現(xiàn)象透視民族文化
2.1 語言文字保存古代文化的遺跡，2.2 語言文字反映當代文化的變遷，2.3 語言文字表現(xiàn)民族文化的互動
第三節(jié) 從民族文化詮釋語言特點
3.1 從民族文化詮釋語言要素的特點，3.2 從民族文化詮釋語言運用的特點
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語言就是一種文化
知識要點：
1.語言在整體性質(zhì)上具有文化的全部屬性，語言就是一種文化;但同時語言和文化的作用范圍不同，語言是文化的重要組成部分。
2.語言可以體現(xiàn)民族的精神，反映民族的文化;民族文化具有一定的推動力量，能夠影響語言的形式。
考核要求：
1.識記：(1)文化;(2)狹義和廣義的文化內(nèi)涵。
2.領會：(1)語言和文化的聯(lián)系和區(qū)別;(2)語言和文化的相互作用。
3.簡單應用：(1)為什么說語言就是一種文化;(2)為什么說語言是文化的重要組成部分。
4.綜合應用：(1)了解不同語言是怎樣反映民族精神文化的;(2)了解民族文化從哪些方面影響語言形式。
■第二節(jié) 從語言現(xiàn)象透視民族文化
知識要點：
1.語言文字是民族文化的"活化石"，能夠保留民族文化的歷史遺跡，也能夠深刻地反映當代文化的變遷。
2.語言文字能夠表現(xiàn)不同民族文化的相互影響和交流互動，以及文化擴散帶來的語言分化和異化。
考核要求：
1.識記：(1)吉祥話;(2)稱謂語;(3)權威方言。
2.領會：(1)為什么說語言文字是民族文化的"活化石";(2)語言文字是怎樣反映當代文化變遷的;(3)語言文字如何表現(xiàn)民族文化交流互動。
3.簡單應用：(1)分析漢字從哪些方面反映漢民族的文化和歷史;(2)了解漢字和日語文字的相互影響及其所反映的中日文化交流歷程;(3)分析借詞是如何反映民族文化交流的。
4.綜合應用：(1)從具體實例分析特殊語言成分所包含的文化含義;(2)了解漢語各方言的形成和發(fā)展歷程與漢民族歷史文化變遷的關系。
■第三節(jié) 從民族文化詮釋語言特點
知識要點：
1.民族文化對語言內(nèi)部的語音、語匯、語法等要素都會產(chǎn)生影響。
2.社會心理、物質(zhì)生活條件和審美情趣都會對語言表達、詞句選擇、交際規(guī)范和文學樣式等語言形式產(chǎn)生顯著影響。
考核要求：
1.識記：(1)標準音;(2)類義詞。
2.領會：(1)民族文化對語音成分的影響;(2)民族文化對語法結(jié)構(gòu)的影響;(3)民族文化對語言運用的影響。
3.簡單應用：(1)說明漢民族共同語標準語音的確立過程與社會文化有何關系;(2)說明洋涇浜語的語法特點反映了怎樣的文化接觸和交流過程。
4.綜合應用：(1)用具體實例分析不同語言對詞義的理解差異如何受到民族文化的影響;(2)用具體實例分析漢語文學作品受到了民族文化怎樣的影響。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點是：語言與文化的相互作用;語言保存古代文化的遺跡，語言反映當代文化的變遷，語言表現(xiàn)民族文化的互動;民族文化與語言要素的特點和語言運用的特點。
本章的學習難點是：語言反映民族文化，民族文化影響語言。
第十二章 語言與科學技術
一、本章的學習目的與要求
通過本章的學習，學生要了解語言學的應用價值，了解語言學理論和語言學應用的關系，了解語言學和其他學科的聯(lián)系;了解人腦構(gòu)造和人的語言能力的關系;了解語言學在信息科學中的應用。
二、本章的課程內(nèi)容
第一節(jié) 語言學的應用價值
1.1 語言學理論和語言學應用，1.2 語言學和其他學科的聯(lián)系
第二節(jié) 生命科學和人的語言能力
2.1 人的語言能力和人腦構(gòu)造，2.2 人腦語言能力的研究成果
第三節(jié) 信息科學和語言信息處理
3.1 語言學和計算機信息處理，3.2 語言學在信息科學中的應用
三、本章的知識點與考核要求
■第一節(jié) 語言學的應用價值
知識要點：
1.語言學的應用以語言學的研究為基礎，語言學的應用也推動了語言學的研究。語言學在教學領域、人文社科領域和自然科學領域都發(fā)揮了重要作用。
2.語言學與文學、歷史、哲學、邏輯學等人文社會科學有密切的聯(lián)系，與信息科學、生命科學等自然科學之間的關系也很密切。
考核要求：
1.識記：(1)應用語言學;(2)語言學理論與語言學應用之間的關系;(3)語言學與人文社會科學的聯(lián)系。
2.領會：(1)語言的本體研究是語言學應用的基礎;(2)語言學的應用能推動語言學研究的發(fā)展;(3)語言學的應用研究與語言學的理論研究的區(qū)別;(4)語言學應用與語言學理論密不可分;(5)語言學與民族問題、國際政治的關系;(6)語言學與歷史學、考古學的關系;(7)語言學與文學、文化學的關系;(8)語言學與哲學、邏輯學的關系;(9)語言學與信息科學的關系;(10)語言學與生命科學的關系。
3.簡單應用：(1)分析指出哪些語言本體研究的理論可以進入語言學應用領域;(2)分析說明語言學應用是如何推動語言學理論研究的;(3)分析語言學與各類人文學科之間的聯(lián)系;(4)分析語言學與各類自然學科之間的關系。
4.綜合應用：(1)說明語言本體研究的理論研究應與現(xiàn)實應用相結(jié)合;(2)從語言學與各類人文社會科學之間的密切聯(lián)系認識語言學的研究;(3)從語言學與各類自然科學之間的密切聯(lián)系認識并運用語言學的研究成果。
■第二節(jié) 生命科學和人的語言能力
知識要點：
1.人的語言能力與大腦的構(gòu)造有關。
2.人腦構(gòu)造與人的語言能力關系的相關研究成果：大腦的單側(cè)化現(xiàn)象、大腦左半球分區(qū)掌管語言、大腦具有語言遺傳機制、大腦的語言功能受臨界期限制。
考核要求：
1.識記：(1)大腦的單側(cè)化現(xiàn)象;(2)布洛卡失語癥;(3)威爾尼克失語癥;(4)語言遺傳機制;(5)普遍語法、個別語法;(6)大腦語言功能的臨界期。
2.領會：(1)擁有語言能力需要滿足的兩個條件;(2)大腦的基本構(gòu)造;(3)大腦左半球分區(qū)掌管語言;(4)大腦具有語言遺傳機制;(5)大腦的語言功能如何受臨界期的限制。
3.簡單應用：(1)說明語言類信息由大腦哪個半球掌管;(2)說明非語言類信息由大腦哪個半球掌管;(3)根據(jù)患者的特點判斷布洛卡失語癥;(4)根據(jù)患者的特點判斷威爾尼克失語癥;(5)根據(jù)患者的特點判斷失寫癥;(6)根據(jù)患者的特點判斷失讀癥。
4.綜合應用：(1)解釋兒童兩三年即可掌握一種復雜語言的原因;(2)運用大腦臨界期判斷不同情況下的人掌握語言的可能性;(3)判斷大腦受損后的語言狀況。
■第三節(jié) 信息科學和語言信息處理
知識要點：
1.語言學與計算機信息處理之間有密切的關系：有些計算機信息處理需要語言學的知識，有些語言學知識可以運用到計算機信息處理中。
2.語言學在信息科學中有廣泛的應用，包括文字信息處理、語音信息處理、語料庫和語言材料的標注分析、機器自動翻譯、人機對話與人工智能等。
考核要求：
1.識記：(1)語言信息處理;(2)語音信息處理;(3)語音實驗;(4)語音識別;(5)語音合成;(6)語料庫;(7)加工文本語料庫;(8)人機對話;(9)機器自動翻譯;(10)人工智能。
2.領會：(1)語言學與計算機信息處理的關系;(2)哪些計算機信息處理技術需要語言學知識;(3)哪些語言學知識可以用于計算機信息處理;(4)主要的語音信息處理技術;(5)計算機給真實語料自動分詞的困難;(6)人機對話的途徑;(7)機器自動翻譯的類別;(8)機器自動翻譯的四個層級;(9)目前人工智能的應用。
3.簡單應用：(1)分辨漢字信息處理的基本技術;(2)判斷哪些設備應用了語音信息處理技術;(3)按照計算機分詞技術給真實語料分詞;(4)分辨不同的語料庫。
4.綜合應用：(1)說明漢字信息處理中應用的語言學知識;(2)說明語音信息處理中應用的語言學知識;(3)說明語料庫和語料信息標注中應用的語言學知識;(4)說明機器自動翻譯中應用的語言學知識;(5)說明人機對話中應用的語言學知識;(6)說明人工智能中應用的語言學知識。
四、本章的重點與難點
本章的學習重點：語言學的應用價值、語言學和其他學科的聯(lián)系;生命科學和人的語言能力——人的語言能力和人腦構(gòu)造;信息科學和語言信息處理——語言學在信息科學中的應用。
本章的學習難點：人的語言能力和人腦構(gòu)造，語言學在信息處理中的應用
標簽：湖南自考本科??湖南師范大學自考報名??湖南師范大學自考專業(yè)??