今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)砹四膫€專業(yè)大學教授缺課多 您認為專業(yè)學位和學術學位哪個對就業(yè)影響更大? - 百...，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

大學缺課老師有權利掛科么. 專業(yè)課考試沒問題老師錄...

沒太明白，各個首槐基學校的規(guī)者謹章制度不同吧，首先老師是有權利掛掉學生的，這個不是過分的事情吧，考不好不好好學，那老師掛了你，沒什么大驚小怪的。。至于缺課問題，建議到學校教務處或者相關辦公室咨詢一下，按理說學校應該是在你大一開學的時候就告訴過你們這些東西，至于你后面說專業(yè)課錄像到一半老師說掛科，我不知道里面具體內(nèi)容，原因，所以也不好明陸說到底是怎樣的情況

我的孩子今年上大二,因為成績差,已掛科好幾門,聽班...

關注大一新生 重視教書育人 吳學先博士，教授 2008年8月27日《中國教育報》 本文提出了兩個問題：1、從關注600萬大一新生著手，年復一年堅持下去，這是提升國民素質(zhì)的重要一步；2、現(xiàn)在的大學老師普遍存在著“重視科研，忽視教書育人”的傾向，老師與學生之間溝通較少，這不利于教書育人。 一、大一新生存在嚴重的“圈養(yǎng)”后遺癥 在中國，孩子們從懂事那天起，家庭、學校、社會賦予他們的第一人生目標就是“考大學”，在成長過程中，孩子們聽的最多的一句話就是“好好學習，考上名牌大學，這樣才有出息”。在18歲以前，幾乎所有的兒童都為“考大學”而奮斗，在長達12年的中小學時代，每一次小測驗和每一次期末考試，那些成績似乎都連著大學夢。還有周末不得不參加的輔導課，其目的或者是為了鞏固和深化課堂內(nèi)容，或者是為了成為“特長生”以便高考加分，總之，孩子們的所有活動都指向高考獨木橋。 在這樣的教育環(huán)境中成長起來的青少年，當他們考上大學后，就等于實現(xiàn)了自己的“第一個人生目標”。 拿到錄取通知書的當天，就是他們“解放”的日子，從這天起，全國600萬新大學生開始“狂歡”； 從“圈養(yǎng)”到“放養(yǎng)”，也是從這天起，家庭、學校、社會開始認為：他們18歲了，是大人了，不必再嚴格管理教育他們了，他們自己的事情可以自己做主了。 在這樣的背景下，問題就出現(xiàn)了：這些18歲的孩子們，年齡雖然已經(jīng)成年了，可是，18年的“圈養(yǎng)后遺癥”嚴重存在，大一新生在離開家門住進大學宿舍后，由于沒有“第二個人生目標”，大致分化成兩大類：那些主動進取的學生常常是“這也想干那也想?yún)⑴c”，盲目作為，沒有焦點，浪費了寶貴的時間。相反，那些本來就懶散的孩子，這時變得“無所適從”，沒有了家長和老師的“嘮叨”，他們不會自主做事。 在新生剛入學時，如何幫助這些18歲的孩子們盡快確立“第二個人生目標”，還是一項很難的工作。你告訴他“要為祖國富強而學習”，他們認為這個目標太遙遠；你告訴他“要為家族興旺而學習”，他們認為父母仍然健康還不用自己操心；你告訴他“為找一份好工作而學習”，他們說“還有4年來得及”。 有一個男生以優(yōu)異成績考入人民大學，由于缺乏對大學學習方法的了解，片面以為大學就是“素質(zhì)教育”，入學后積極報名參加各種學生社團，僅在9月就參加了8個社團組織，包括學生會、話劇團、交誼舞協(xié)會、演講協(xié)會、網(wǎng)球協(xié)會等等。上完課，大學老師不留硬性作業(yè)，更沒有人檢查作業(yè)，于是，大把的業(yè)余時間忙于參加社團活動，不知道大學生要去圖書館讀書，要以自學為主。結果，期末考試三門課不及格。 還有一個新生，平時就喜歡電腦游戲，在宿舍常常玩到通宵，由于家長、老師都不知道，也就沒法管，他更加放縱，熬夜后，開始是上課遲到，后來就變成缺席。重點大學更強調(diào)學生的自主性，一般來說，平時的日常管理更松些，老師們對這個饑悄學生不聞不問，任其缺課遲到。直到期末，這個學生5科不及格。寒假，家長知道了這個“惡果”，找到學校，質(zhì)問系主任：“你們?yōu)槭裁床患霸缏?lián)系家長？”系主任說：“大學生是大人了，他應該對自己的行為負責，我們沒有義務找家長?！? 可以想象，這兩個學生后來的“補考”之路會多漫長。 還有更令人傷心的故事。有個學生以優(yōu)異成績考進重點大學，由于不會自主學習，期末多科不及格，他接受不了這個現(xiàn)實，縱身跳下樓去，摔死在18年夢寐以求的大學校園里。 還有一個女孩子，來自貧困山區(qū)，看到城里的同學花枝招展、卡拉爛敏渣OK，很羨慕，自己也去歌廳娛樂，被某老板發(fā)現(xiàn)、包養(yǎng)，不久她放棄了學業(yè)。等家長知道時，覆水難收。 600萬新生，類似的故事數(shù)不勝數(shù)。關鍵是，新生“掛科”比例很高，清華大學大一新生也有上百名學生有“不及格”科目，你說，這該責怪學生還是責怪老師？能考進清華的學生不會傻吧？ 二、怎樣幫助大一新生盡快確立“第二個人生目標” 以上問題為什么會存在，而且悲劇年年重復？我認為：學生、家長、老師、學拿梁校、社會都有責任。 1、學生要盡快適應大學的學習模式：自主學習。 學生們在考完大學后“放松”一個暑假有情可言，畢竟“寒窗苦讀”12載，該休息一下了?？墒牵谶M入大學以后，應該馬上確立自己的“專業(yè)方向”，主動找老師和教授們咨詢，選準專業(yè)課，算好學分，腳踏實地從頭學起。尤其是業(yè)余時間，大學沒有作業(yè)，可是有“必讀書目”，把老師們指定的書目讀完，這很重要。周末兩天，假如實在不知該做什么，背背英語，看看相關雜志，也是必要的，比如中文專業(yè)學生，周末可以讀一下《文學評論》、《外國文學研究》等等,所有專業(yè)都有相關的專業(yè)雜志。另外還有那些讀來很輕松又可受益的雜志，如《讀者文摘》、《知音》等。 有這樣一個學生，他大學4年堅持讀《中國企業(yè)家》，從中學習管理理念，也吸取別人的成長經(jīng)驗。畢業(yè)找工作時，他能說出許多企業(yè)的情況，如經(jīng)營范圍、發(fā)展階段，該企業(yè)老總的成長史等。他選擇就業(yè)單位很有目標，一舉成功。 上學期間，要給自己定一個紀律：“每天學習時間不得少于9-10小時”，這個時間不算長。每天再堅持1-2小時體育運動。 自律，凡事都有節(jié)制，這是每個人在成長過程中必須養(yǎng)成的品格。玩游戲要有時間限制，決不可放縱。 2、家長在孩子上大學后，不能即刻松氣，還要關照一年左右，要給孩子找一些身邊的榜樣。 孩子考上大學后，家長千萬不可掉以輕心。孩子住校后，要保持聯(lián)系，不僅關心生活，還要問學習。家長要主動與老師溝通，詢問孩子的表現(xiàn)：有沒有曠課，有沒有迷戀網(wǎng)絡游戲等等。與老師的聯(lián)系至少要保持一年，以便隨時掌握孩子的變化，發(fā)現(xiàn)苗頭及時糾正。 孩子的叛逆期在中學已經(jīng)完成了，在大學時期，家長與孩子是可以溝通的，加上孩子住校想家，正是建立良好關系的大好時機。溝通不是“訓斥”，而是交流，是談心，是引導。 要給孩子找一些“榜樣”。曾經(jīng)有一個女生，考完大學后在網(wǎng)上結識了一個男友，見面后男友提出建立“戀愛”關系，男友大她14歲。家長顯然不會同意。這個女生的母親很聰明，他們沒有直接阻攔，而是請了三個自己很敬仰的成功男士，他們是總經(jīng)理和教授。她請這三個朋友分別邀請女兒吃飯，講述人生道理，教育她如何戀愛。事后，這個女生只說了一句話：“謝謝爸爸媽媽。”她自己處理好了一切。 孩子在成長過程中需要很多身邊的榜樣，比如任課老師、上一屆的全優(yōu)生、學校著名教授、他（她）認識的叔叔阿姨等，讓孩子與他們交流，這是最有效的教育方法之一。 3、老師對大一新生要格外關心，要幫助他們盡快完成從中學“依賴型”到大學“自立型”的轉(zhuǎn)變，不能用一年級的“不及格”警告學生在二年級后好好學，要在學生入學時事先“引導”而不是事后“懲罰”。 新生進入大學，各科任課老師無疑都有引導的責任，輔導員當然是最重要的監(jiān)護人，所有接觸學生的老師都應該對學生負責?！敖虝恕笔敲總€老師永遠的“師德”。孩子們從圈養(yǎng)到放養(yǎng)，一下子不適應，老師們要主動承擔引導的責任，從9月入學時起，從第一節(jié)課起，就要引導，要輔導，貫穿于每一節(jié)課，而不是等到期末，拿著卷子寫下“不及格”的成績，那時就太晚了，可能會徹底傷害一個莘莘學子的自尊，甚至斷送一個接班人的美好前程。 其實，在大學，尤其是文科，要探索“討論”和“開放”式的教學模式，不一定要有標準答案，100個人讀《紅樓夢》，應該有100個不同的林黛玉，要允許學生的想象有差別，當然，這100個林黛玉不能成為環(huán)珠格格，差別應該是合理的，能自圓其說的。死記硬背標準答案會扼殺學生的創(chuàng)造性和想象力，這對于提高國民素質(zhì)是有害的。 湖州師范學院張曉光教授做得極好，他主動要求給一年級新生當班主任，像家長一樣盡心盡力，班里一個女學生闌尾炎手術，他想資助，給錢之前，他首先想到的問題是：如何才能不傷害該生的自尊心。為了學生們學好英語，他購*了50本簡易英語小說，要求學生在4年內(nèi)輪換著讀，并簽名，畢業(yè)時，每人就可以帶走一本有50個同學簽過名的小說。他說：“這是我送你們的見面禮?！睅啄陙恚陌嘤性S多學生獲大獎，沒有一個學生不及格。孩子們把他當成“老爸”，大一新生尤其需要這樣的老師，在他們自己還不會大踏步走路的時候，有這樣一位老師引導著走一段，很有必要，學生們在大二以后就可以朝著目標獨自前行了。 筆者認為，各大學都應為大一新生安排班主任，最好是副教授和教授，為了減少教授這一年的工作壓力，班主任的“工作量”可以沖抵“科研量”。 教師的成就感在哪里？在于“青出于藍而勝于藍”。我們的老師中有許許多多人，很優(yōu)秀，可是，我們的評估體系太傷害他們的情感。 4、學校首先是“教書育人”的地方，不能把“教學”與“科研”的次序顛倒了。中學尚無法擺脫應試教育，大學不能不承擔起“全面育人”的責任。 家長們都認為，孩子上了大學就是交給學校了。許多家長自己沒上過大學，往往把大學想像得很神圣，因此不再指導孩子如何學習、如何做人，家長很放心地把“指導”的責任交給了學校?？墒?，在擴招以后，許多學校新招了大批年輕教師，這些老師自己還年輕，不懂如何教書育人，或者是忙于“科研”忽視“教學”，或者本來就缺乏責任心，往往沒能擔負起“引導”的職能；老教授們忙于帶研究生，很少接觸大一新生。其實，無論從哪個角度講，幫助大一新生盡快確立“第二個人生目標”，這主要是大學的責任。 在大學，培養(yǎng)學生責任感和自主學習能力，這是大一新生的首要任務。不要像中學那樣考試，多一點“小組討論”式的作業(yè)。英國的考試成績，45分就算及格，70分以上就是優(yōu)秀。他們更加注重Team work（小組作業(yè)）。 大學的主要任務是“教書育人”，“科研”次之，現(xiàn)在許多學校弄反了，片面強調(diào)“科研量”，要求老師每年發(fā)表多少篇論文，還根據(jù)“雜志的等級”計算“論文的分值”。誰都知道，科研成果是否“重要”看的是這項成果本身是否“填補了學術空白”，而不是看“雜志”的等級，而且，那些具有技術專利和知識產(chǎn)權的成果反而不該急于發(fā)表。另外，科研成果不是每年“均恒收獲”的，科研“靈感”是在多年積累后突然降臨的，以3-5年為一個周期才合適。再說，碩士、博士、年輕教師的數(shù)量每年增加這么快，國家級重點“雜志”卻沒有增加，還依舊強調(diào)論文“數(shù)量”，哪里能保證“質(zhì)量”呢，于是“學術造假”“剽竊”屢見不鮮。與其這樣，為什么不鼓勵老師們“教書育人”呢。 在大學，“育人”才是第一使命。北京師范大學藝術學院做了很好的嘗試，王一川他們以“從游”的教學模式為新生乃至全體本科生提供了很好的學習和成長環(huán)境，老師、研究生、本科生一條龍傳幫帶，老師“為人師表”的作用得以很好發(fā)揮。 5、社會和諧是人才持續(xù)發(fā)展的決定性因素。全社會都要關心青年，青年人有理想有*，中國才有希望。 大學擴招，我們的新生從每年不到100萬增加到600萬，大學擴招后，高中擴招比例更大，從而減少了初中輟學人數(shù)，這是一個極大的社會進步。 每年600萬大學新生，年復一年，這是一項巨大的教育工程，世界各國都看中了中國的教育資源，都想來分一杯羹。他們看重的不僅僅局限于巨額學費等“教育產(chǎn)業(yè)”，還看中對中國大學生世界觀、價值觀的塑造。誰能“影響”這些大學生，誰就能“使用”之。 目前，我國大學的課程設置存在嚴重問題，除去節(jié)假日，大一新生一年不足200天的有效學習時間，大部分時間在學政治課和英語課，專業(yè)課少得可憐，孩子們把“大一”稱為“高四”，學習興趣受到嚴重影響。很多學生因此退學，改為出國留學。出國一個大學生，四年花費就等于消滅了一個“中產(chǎn)階層”的家庭，這對于剛剛富起來的中國來說，其后果還不止于此。 從大一新生入手，鼓勵學?！爸匾暯虒W”，提倡老師“教書育人”，敦促教育行政部門“尊重教學規(guī)律，減少瞎指揮”，已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。 不能讓已經(jīng)考進大學的新生因為我們“工作失誤”而誤入歧途，幫助他們盡快確立“正確的”并且“可行的”人生目標，這項工作是社會、學校、老師、家長的當務之急，而且是力所能及的。其實，我們首先要教給學生的東西主要是兩個：一是責任心；二是自學習慣和能力。 孩子身上擔負著家族的興衰，擔負著祖國的未來。 要年復一年地關注每年的“大一新生”，讓這些孩子在起步階段少犯錯誤，走正路，成人才，這需要大家的共同努力。

您認為專業(yè)學位和學術學位哪個對就業(yè)影響更大? - 百...

專業(yè)學位與學術學位的區(qū)別 那個更好一點 ，好就業(yè)還是什么？ 1.專業(yè)學位和學術學位，地位是平等的，只不過側重點不一樣。專業(yè) 學位側重實踐能力的培養(yǎng)，學術學位側重科研能力的培養(yǎng)，二者都是 國家承認的碩士研究生學位！在中國，由于專業(yè)學位剛剛起步，受到 一些歧視，獎學金也沒有學術學位的比例大，就業(yè)有時也受歧視。這 樣情況應該會慢慢好起來！在國外，特別是歐美，專業(yè)學位反而比學 術學位更吃香，因為學位科研畢竟是少數(shù)人搞的，大多數(shù)單位是要求 實踐能力強！結語：我國的教育體制畸形從這里可見一斑！ 2.區(qū)別非信攜常大，證書也不一樣，其中理科和工科最明顯。 專業(yè)學位一般只適用于你升職或者進職稱需要學歷的情況， 或者其他 條件較好但是缺少一個碩祥嫌士學歷。 因為學校普遍對在職碩士不進行嚴 格要求，畢業(yè)課題的含金量也非常低，因此現(xiàn)在社會普遍的對專業(yè)學 位只認可學歷不認可有碩士水平。 但是如果你只需要學歷而不需要碩 士期間的知識的話，專業(yè)學位是非常好的選擇，因為容易畢業(yè)，對課 程要求非常放松（一般允許大量缺課，畢業(yè)論文在水平較低的情況下 也準許畢業(yè)） 。 另一點是兩者的專業(yè)開設不同， 專業(yè)學位一般不開設和國家標準學科 門類相同名稱的專業(yè)，而學術學位相反，絕大多數(shù)專業(yè)名稱就是國家 標準學科門類。 所以往往同行業(yè)內(nèi)滑宴伏只要聽到所念的專業(yè)基本就能辨別 是專業(yè)學位還是學術學位，根本無需證書。 最后一點是證書本身不同， 比如工科， 學術學位畢業(yè)授予工學 （碩士、 博士）學位，專業(yè)學位畢業(yè)授予工程（碩士、博士）學位。在某些行 業(yè)工程學位受限制，比如教書，工程學位一般只評定工程（講師、副 教授、教授）職稱，工程職稱即使到頂也不能晉級博導。 3.認可度，當然是學術型的比專業(yè)要高~畢竟專業(yè)是這幾年才推廣的 ~~其實有點類似于，你本科學的是 A 專業(yè)~如果你讀專業(yè)碩士，就等 于別人本科的 B 專業(yè)，如果你讀的是學術碩士，那就等于你在 A 專 業(yè)上來個深造！ 4.其實實質(zhì)差別不大的，上的課程都差不多~不過學術碩士可以讀博， 專業(yè)碩士就不可以~ 5. 學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學 歷。 “學歷”是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，也就是說一個人具有 什么學歷，是指一個人最后也是最高層次的一段學習經(jīng)歷，以經(jīng)教育 行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發(fā)權力的學校及 其它教育機構所頒發(fā)的學歷證書為憑證。 “學位”是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規(guī)定標準的學 術稱號。學位包括學士學位、碩士學位和博士學位三種。博士是學位 的最高一級。在我國“博士后” 是指獲準進入博士后科研流動站從事 科學研究工作的博士學位獲得者,不是學位。學位授予單位以及可以 授予學位的學科名單由國務院學位委員會提出，經(jīng)國務院批準公布。 學士學位，由國務院授權高等學校授予，碩士學位、博士學位由國務 院授予的高等學校和科研機構授予。高等學校畢業(yè)生，成績優(yōu)良，且 達到規(guī)定的學術水平者，可授予學士學位；高等學校和科研機構的研 究生，或具有研究生畢業(yè)同等學力的人員，通過碩士（博士）學位的 課程考試和論文答辯，成績合格，達到規(guī)定學術水平者，可授予碩士 （博士）學位。符合上述條件所授予的學位證書國家予以承認。 取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業(yè)證書的，不一定能夠取 得相應的學位證書； 取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業(yè)證書， 而取得碩士學位或博士學位證書的， 卻不一定能夠獲得碩士研究生或 博士研究生畢業(yè)證書。 現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)將學位與學歷相混淆的現(xiàn)象，如有的人學歷為本科畢 業(yè)，以后通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本 科，而不能稱之為取得了“博士學歷”。

大學掛科了怎么辦?

掛科是大學生活中可能面臨的一種挑戰(zhàn)，但并不是無法克服的問題。以下是一些建議來處理掛科的情況： 1. 了解原因：首先，要仔細分析掛科的原因。是因為學習不夠努力，缺乏理解，還是其他個人或?qū)W術方面的問題？了解原因?qū)⒂兄谀悴扇∠鄳拇胧? 2. 接受現(xiàn)實：掛科并不意味著你失敗了，而臘銷是一個機會來反思和改進。接受掛科的事實，并保持積極的心態(tài)。不要過度自責或陷入消極情緒，而是看作是一個學習和成長的機會。 3. 尋求咐型幫助：如果輪簡游你發(fā)現(xiàn)自己在某門課程上遇到困難，不要猶豫尋求幫助。可以向教授、助教、同學或?qū)W術輔導中心尋求指導和支持。他們可以提供額外的解釋、輔導或資源來幫助你更好地理解和掌握課程內(nèi)容。 4. 制定學習計劃：重新審視你的學習方法和計劃。制定一個詳細的學習計劃，包括合理安排時間、制定學習目標、積極參與課堂和完成作業(yè)。確保充分理解課程要求，并采取針對性的學習策略。 5. 尋找補救機會：了解學校的補考政策，查看是否有機會重新考試或參加額外的項目來彌補掛科的成績。利用這些機會，努力提高自己的學術表現(xiàn)。 6. 保持積極態(tài)度：不要因為掛科而失去動力和信心。保持積極的態(tài)度，相信自己可以改進并取得更好的成績。將掛科視為一個教訓，用來激勵自己更加努力地學習和成長。 7. 尋求支持：與朋友、家人或?qū)W業(yè)輔導員交流，分享你的困惑和挫折感。他們可以提供支持、鼓勵和建議，幫助你重新調(diào)整心態(tài)并制定下一步的行動計劃。 最重要的是要從掛科的經(jīng)歷中吸取教訓，并將其視為一個機會來改進自己的學習方法和技巧。無論遇到什么困難，保持堅持和努力的態(tài)度，相信自己能夠克服挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。

以上就是好教育整理的哪個專業(yè)大學教授缺課多 您認為專業(yè)學位和學術學位哪個對就業(yè)影響更大? - 百...相關內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱好教育。