今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)?lái)了如何說(shuō)日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生話語(yǔ) 日語(yǔ) 那些話語(yǔ)總是可以輕輕的打動(dòng)我們，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

日語(yǔ)生活口語(yǔ)短句:贊美話語(yǔ)篇

【贊美話語(yǔ)篇】

生活中免不了要發(fā)現(xiàn)很多不錯(cuò)的作品啊，習(xí)慣啊，各種各樣的東西，來(lái)學(xué)學(xué)如何贊美別人吧。

1、彼の文章は完璧だ。

かれのぶんしょうはかんぺきだ。 他的文章是完美無(wú)缺的。

講解：

完璧（かんぺき）：完美，沒有缺陷。

2、彼の機(jī)はいつもとてもきれいに整理されている。

かれのつくえはいつもとてもきれいにせいりされている。 他的桌子總是整理的干干凈凈。

講解：

機(jī)（つくえ）：桌子。 きれい：形容動(dòng)詞，干凈的，漂亮的。例：きれいな女の子。/漂亮的女孩。 整理（せいり）：整理，收拾。

3、実に見事ですね。

じつにみごとですね。 實(shí)在是好??！

講解：

見事（みごと）：出色的，漂亮的；卓越，完全，徹底。通常用來(lái)形容某人做得非常好，非常漂亮。 例：李さんはあの仕事を見事に完成したね。/小李出色的完成了那項(xiàng)工作。

日本小故事：日本有四大姓歷史悠久，這四大姓分別是：緩胡源，平，橘，藤原。日本天皇是沒有姓的，做凱一般百姓在古時(shí)候也沒有。這四大姓是天皇給與的，稱之為賜姓。其中前三個(gè)姓是把皇族列為臣下的時(shí)擾胡攔候，天皇賜的。藤原氏是賜給中臣足?不比等父子的。但是一般都習(xí)慣稱為：“源，平，藤，橘四大姓”。 日本友情提醒，點(diǎn)擊日本考試頻道可以訪問《日語(yǔ)生活口語(yǔ)短句:贊美話語(yǔ)篇》的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

地道日語(yǔ)短句:贊美話語(yǔ)篇

地道日語(yǔ)短句：贊美話語(yǔ)篇

【贊美話語(yǔ)篇】

生活中免不了要發(fā)現(xiàn)很多你欣賞的作品啊，習(xí)慣啊，各種各樣的東西，來(lái)學(xué)學(xué)如何贊美別人吧。

1、彼の文章は完璧だ。

かれのぶんしょうはかんぺきだ。

他的文章是完美無(wú)缺的。

講解：

完璧(かんぺき)：完美，沒有缺陷。

2、彼の機(jī)はいつもとてもきれいに整理されている。

かれのつくえはいつもとてもきれいにせいりされている。

他的桌子總是整理的`干干凈凈。

講解：

機(jī)(つくえ)：桌子。

きれい：形容動(dòng)詞，干凈的，漂亮的。例：きれいな女の子。/漂亮的女孩。

整理(せいり)：整理，收拾。

3、 実 に見事ですね。

じつにみごとですね。敬念大

實(shí)在是好啊!

講解：

見事(みごと)：出色的，漂亮的;卓越，完全高空，徹底。通常用來(lái)形容某人做得非常好，非常漂亮亮豎。

例：李さんはあの仕事を見事に完成したね。/小李出色的完成了那項(xiàng)工作。

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日語(yǔ)畢業(yè)論文怎么選題?

不要選太大的題目，創(chuàng)新一點(diǎn)的。之前也不會(huì)寫，還是上屆師兄給的莫文網(wǎng)，有高悔洞轎手幫助輕松多了 大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)選修課的課程建設(shè)研究 二外日語(yǔ)教學(xué)探討 關(guān)于日語(yǔ)中的「砕けた表現(xiàn)」 跨文化交際與日語(yǔ)教育 二外日語(yǔ)的教學(xué)探討 商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話教學(xué)改革新思考 新JLPT(日語(yǔ)能力考試)對(duì)中職日語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示 關(guān)于大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告――以日語(yǔ)“學(xué)習(xí)意識(shí)”為中心 高校二外語(yǔ)日語(yǔ)教學(xué)效果影響因素分析 從日語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置談提高大學(xué)生日語(yǔ)水平 高職高專日語(yǔ)聽力教碧肆學(xué)中情景教學(xué)方法的運(yùn)用 《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》教材詞匯的計(jì)量研究——與《日語(yǔ)能力等級(jí)測(cè)試出題基準(zhǔn)(改定版)》四級(jí)、三級(jí)詞匯表的對(duì)照 中國(guó)近十年日語(yǔ)測(cè)試研究述評(píng) 日語(yǔ)習(xí)得中的話語(yǔ)功能——以連體修飾節(jié)結(jié)構(gòu)為例 關(guān)于高級(jí)日語(yǔ)課程的教學(xué)方法探討 日語(yǔ)聽力課教學(xué)改革之我見 淺談基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)方法 情景教學(xué)法在日語(yǔ)精讀顫梁課中的創(chuàng)新應(yīng)用 優(yōu)先出版 淺談高校大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐 淺析日語(yǔ)動(dòng)詞的分類及變形 最理想的日語(yǔ)字典——適合中國(guó)初中級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的字典 淺談高校日語(yǔ)聽力課改革的必要性 大學(xué)日語(yǔ)作文教學(xué)略談 歡迎訂閱2008年下半年《日語(yǔ)知識(shí)》月刊 歡迎訂閱2008年《日語(yǔ)知識(shí)》月刊 日語(yǔ)授受句研究述評(píng) 從IT日語(yǔ)人才就業(yè)形勢(shì)談普通高校日語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè) 新世紀(jì)學(xué)第二外語(yǔ)的首選教材——《從零開始學(xué)日語(yǔ)》 評(píng)《科技日語(yǔ)速成破譯法》——兼論20天學(xué)會(huì)日語(yǔ)問題 中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)“體”習(xí)得的實(shí)證研究 從日語(yǔ)漢字的讀音特點(diǎn)看日語(yǔ)語(yǔ)言文化 中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)反語(yǔ)的認(rèn)知模式探究 日語(yǔ)和日本文化——淺談日語(yǔ)教學(xué)中日本文化之導(dǎo)入 從日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試看日語(yǔ)精讀課教學(xué) 論外來(lái)語(yǔ)的日語(yǔ)化——以語(yǔ)法的日語(yǔ)化為中心 二語(yǔ)習(xí)得主流理論對(duì)第二外語(yǔ)(日語(yǔ))教材選用的啟示 日本高校日語(yǔ)教育對(duì)湖南高校日語(yǔ)教育的啟示——日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究 日語(yǔ)教育、學(xué)習(xí)、評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)《JF日語(yǔ)教育Standard 2010》與中國(guó)的日語(yǔ)教育 BRD教學(xué)模式在日語(yǔ)會(huì)話課中的應(yīng)用——以新疆地區(qū)為例 從日語(yǔ)漢字的演變考察日本人學(xué)習(xí)觀 從語(yǔ)言學(xué)角度分析清末中國(guó)人對(duì)日語(yǔ)的進(jìn)步認(rèn)識(shí) 非專業(yè)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探索 論如何提高高職學(xué)生日語(yǔ)聽力水平 影子跟讀練習(xí)在日語(yǔ)初級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

日語(yǔ) 那些話語(yǔ)總是可以輕輕的打動(dòng)我們

あの言葉（ことば）にはいつも感動(dòng)（かんどう）するわ。 あの表示雙方都知道的共同話題，所以這里不能簡(jiǎn)單地用その。 日語(yǔ)里“打蔽脊動(dòng)”和“感動(dòng)”是一個(gè)詞。 “輕輕地”在日語(yǔ)里一般指動(dòng)作，“感動(dòng)”這種抽象的詞一般宏高滲不能用作搭配，故此省略念彎。 還有，日語(yǔ)通常不寫人稱，所以這句翻的是“我（或我們）總是被那些話語(yǔ)打動(dòng)”。 わ是語(yǔ)氣詞，表示感嘆。 如果你想強(qiáng)調(diào)“我們”，可以改成 あの言葉はいつも私（わたし）たちを感動(dòng)させる。 或者再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，變成“那些話語(yǔ)總是讓人很感動(dòng)”， あの言葉はいつも感動(dòng)的（かんどうてき）だわ。

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