今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)?lái)了如何專業(yè)大學(xué)國(guó)際化 一、如何跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)？，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

二、美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)典型院校

哈佛大學(xué)（ Master in Public Policy）哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院是全世界國(guó)際關(guān)系學(xué)專業(yè)學(xué)子的夢(mèng)想殿堂，到目前為止，肯尼迪*學(xué)院不僅是哈佛大學(xué)最優(yōu)秀的學(xué)院之一，而且也是美國(guó)重要的公職人員培訓(xùn)基地和*問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)。

入學(xué)要求：疫情影響可以不提交GRE/GMAT成績(jī)，需要三份推薦信，提交簡(jiǎn)歷以及論文（至少4篇）；

語(yǔ)言要求：TOFEL不得低于100分，雅思不得低襪如于7.0；

普林斯頓大學(xué)（Master in Public Affairs）普林斯頓大學(xué)的公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院（SPIA）會(huì)幫助學(xué)生獲得有關(guān)國(guó)際內(nèi)外的實(shí)質(zhì)性知識(shí)，學(xué)生們可以發(fā)展自己的分析技能，其核心課程是培養(yǎng)政治，經(jīng)濟(jì)和行為分析方面的能力等。

入學(xué)要求：GPA不得低于4.0，需要提交GRE成績(jī)，需要三份推薦信，一份個(gè)人陳述；

語(yǔ)言要求：TOFEL平均分是108分，雅思低于8.0 需要參加英語(yǔ)課程；

如何做好國(guó)際化視角下的學(xué)生工作

一、高等教育國(guó)際化的概念及其特點(diǎn) 所謂高等教育國(guó)際化是指擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，增加學(xué)生的派遣與接受，開(kāi)展合作研究與聯(lián)合辦學(xué)。高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵非常豐富，至今雖沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義，但學(xué)者們已經(jīng)從不同的角度對(duì)其作了論述?？傮w說(shuō)來(lái)，高等教育國(guó)際化應(yīng)該是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，在教育理念、教育主體、教育內(nèi)容及師資等方面互相交流和合作的過(guò)程。 自從加入WTO組織以后，我國(guó)高等教育國(guó)際化有了一定的發(fā)展，與此同時(shí)也有了自己的特點(diǎn)。 1.教育理念國(guó)際化 教育理念的國(guó)際化首先要從思想上重視教育的國(guó)際化。要從全球的視角出發(fā)，全方位、深入地來(lái)認(rèn)識(shí)什么是高等教育的國(guó)際化，走出觀念的誤區(qū)，并努力學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。當(dāng)今世界有很多國(guó)家都提出了國(guó)際化的教育理念，如美國(guó)高等教育就明確提出目標(biāo)為“培養(yǎng)有全球意識(shí)的人”，“有國(guó)際眼光的人”。*同志1983年10月1日為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。近些年來(lái)，我國(guó)高校的發(fā)展重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向了世界、面向了未來(lái)，北京大學(xué)適時(shí)啟動(dòng)了“創(chuàng)建世界一流大學(xué)計(jì)劃”，清華大學(xué)明確了建設(shè)世界一流大學(xué)“三個(gè)九年、分三步走的總體發(fā)展戰(zhàn)略”。國(guó)家實(shí)施“985”工程，標(biāo)志著高等教育國(guó)際化被提上了21世紀(jì)我國(guó)大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展議程。同時(shí)，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)也都紛紛確立創(chuàng)建“世界一流”或“世界知名”大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。 2.教育內(nèi)容國(guó)際化 教育內(nèi)容國(guó)際化就是要從國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，超越國(guó)家和民族的界限，從全球化角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在課程內(nèi)容中貫穿國(guó)際化的觀點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與其他國(guó)家相關(guān)聯(lián)問(wèn)題的課程，有條件的院?？梢栽诂F(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上引進(jìn)國(guó)外的原版教材，接收最前沿的學(xué)術(shù)成果，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)文化知識(shí)和科技成果，緊隨國(guó)際的發(fā)展步伐。我國(guó)與越來(lái)越多的國(guó)家簽署了互相承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)分的協(xié)議，標(biāo)志著我國(guó)教育質(zhì)量得到國(guó)際承認(rèn)同時(shí)標(biāo)志著我國(guó)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平與國(guó)際接軌。教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化不可以一日而語(yǔ)，必須瞄準(zhǔn)世界，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源。從國(guó)內(nèi)高校院系調(diào)整、專業(yè)易名、雙語(yǔ)教學(xué)、采用原版或翻譯教材等方面可以看出困早彎，國(guó)內(nèi)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、課程建汪悶設(shè)、課程內(nèi)容等方面正在分階段、有步驟的與國(guó)際接軌。 3.教育主體的國(guó)際化 教育主體的國(guó)際化不僅睜寬表現(xiàn)在我國(guó)高校聘請(qǐng)國(guó)外專家、外籍教師的人數(shù)上，而且表現(xiàn)在我國(guó)高校外送教師培養(yǎng)的數(shù)量上，更表現(xiàn)在我國(guó)高校學(xué)生主體的留學(xué)生數(shù)量上。本人不習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作是教育客體來(lái)說(shuō)，原因在于：傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，教師是傳道受業(yè)、育人的角色，而學(xué)生則只是接受老師教導(dǎo)的單向?qū)W習(xí)角色；而愈久的教育實(shí)踐表明，教師與學(xué)生之間不再只是單純的單向教與學(xué)的關(guān)系，雙方之間在教與學(xué)方面開(kāi)始處于一種融合狀態(tài)，特別是隨著高新技術(shù)的發(fā)展與普及，教師與學(xué)生之間的逆向（學(xué)習(xí)）社會(huì)化現(xiàn)象凸顯。所以，筆者認(rèn)為在談到教育主體的國(guó)際化時(shí)，不應(yīng)該純粹的把學(xué)生列為客體（在如今的高校教育這樣一個(gè)特殊的互動(dòng)學(xué)習(xí)組織中，沒(méi)有純粹意義上的客體），而應(yīng)該把其列為教育主體系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，也許在某些方面，這樣的“融合”有些牽強(qiáng)，但還是有它發(fā)展的理由存在。 　　二、高等教育國(guó)際化對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn) 高等教育國(guó)際化，不僅意味著量的擴(kuò)張，更意味有質(zhì)的飛躍，意味著新的教育理念、辦學(xué)模 式和管理方式的催生。高等教育國(guó)際化，不僅對(duì)高校的教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也使高校學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。以下幾方面因素對(duì)高校學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)： 1.高校急劇擴(kuò)招 擴(kuò)招是高等教育國(guó)際化的邏輯起點(diǎn)，是國(guó)際化實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)階段。隨著高等教育國(guó)際化的推進(jìn)及實(shí)現(xiàn)，高校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在精英教育階段下，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的高考選拔，高校所獲得的學(xué)生基本上是高中階段的一批“尖子”，即我們眼中的“好學(xué)生”。他們的基本特質(zhì)是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商、情商都不錯(cuò)，并且都較“聽(tīng)話”。對(duì)這樣的學(xué)生做思想政治工作，一般來(lái)說(shuō)不是太復(fù)雜的事情。眾所周知，精英教育時(shí)代我國(guó)高等教育就存在差異化。隨著高等教育國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生人數(shù)的劇增，這種差異產(chǎn)生了質(zhì)的變化。在軟件和硬件及社會(huì)職業(yè)需求并沒(méi)有以相應(yīng)的速度增長(zhǎng)的情況下，無(wú)疑增大了思想政治教育的難度。 2.后勤社會(huì)化 高校后勤社會(huì)化是高等教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是高校從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型的加速器。高校后勤工作的好與壞直接關(guān)系到大學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)，也直接影響到大學(xué)生對(duì)高校的認(rèn)同感、歸屬感。全面推進(jìn)高校后勤社會(huì)化以來(lái)，各高校積極組建后勤服務(wù)企業(yè)，實(shí)行企業(yè)化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化運(yùn)作，創(chuàng)造了“托管”、“合管”、“社會(huì)參與”等多種方式，廣泛引進(jìn)社會(huì)資金，給高校的社會(huì)化注入了新的活力。它在明顯改善大學(xué)的住宿生活條件的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而使大學(xué)生活園區(qū)的德育工作面臨新的情況。尤其是根據(jù)收費(fèi)多少而分等級(jí)的公寓和品種更加豐富、檔次多的飯菜，使貧富懸殊的現(xiàn)象更為突出，這對(duì)學(xué)心理健康有著不可忽視的影響。 3.師生關(guān)系的變化 師生關(guān)系異化是高等教育國(guó)際化帶來(lái)的問(wèn)題之一。在國(guó)際化教育階段，高校必然會(huì)出現(xiàn)教師資源緊張及教師課程安排過(guò)滿的情況。一方面師生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少，高校的有些課堂，不管是專業(yè)課還是公共課，教與學(xué)好似是兩條線，上課老師按時(shí)到，下課馬上匆匆的離去，有些同學(xué)想追上任課教師討論問(wèn)題都很難，有相當(dāng)一部分同學(xué)在上課結(jié)束后都不知道任課教師的姓名。另一方面學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，由于教師增長(zhǎng)速度趕不上需求的增長(zhǎng)，使得很多高校教師出現(xiàn)了跨高校之間任教，其工作環(huán)境呈現(xiàn)多元化，必然導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)教師情感上的弱化，致使高校的思想政治教育面臨著軟硬件匱乏的境地。 4.就業(yè)難度加大 高等教育是一種非義務(wù)教育，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一種高回報(bào)率的活動(dòng)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，高等教育回報(bào)率降低，就業(yè)已成為受教育者頭痛的大難題。當(dāng)前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)困難，是阻礙高等教育國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是對(duì)大眾化持懷疑態(tài)度者的重要理由。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變。但由于舊的教育觀念和擇業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)仍然停留在精英教育階段，視就業(yè)為接受高等教育的唯一目的，尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。這種功利主義、實(shí)用主義的就業(yè)心態(tài)，對(duì)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，也給學(xué)生思想政治教育增加了新的難度。 三、高等教育國(guó)際化背景下如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作 高等教育國(guó)際化背景下，高校學(xué)生思想政治工作面臨種種新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，迫切需要有效地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。那么，我們可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)高校思想政治教育工作。 第一，構(gòu)建“以人為本”的思想政治教育理念，從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和大學(xué)生不同層次的精神需求，發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 第二，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作的管理機(jī)制建設(shè)，以強(qiáng)有力的機(jī)制規(guī)范人、教育人、管理人、服務(wù)人，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)制育人。 第三，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、陶冶、輻射、滲透及整合功能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在一種和諧、平衡的氛圍中成長(zhǎng)、成才和成功。 第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的功能，強(qiáng)化思想政治教育工作的快捷性、平等性、互動(dòng)性，做好網(wǎng)絡(luò)教育工作。 第五，重視心理健康教育，廣泛開(kāi)展心理咨詢與治療，有機(jī)整合心理咨詢與思想政治教育工作的功能，不斷拓展工作思路，研究可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，解決高等教育改革中的各種問(wèn)題和矛盾

如何培養(yǎng)國(guó)際化人才?

本期嘉賓： 夏兵（國(guó)家外國(guó)專家局教科文衛(wèi)專家司司長(zhǎng)） 章曉英（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)） 胡敏（新航道國(guó)際教育集團(tuán)總裁） 主持人：羅旭 孫婧 日前，“國(guó)際化人才之路”論壇在北京大學(xué)舉辦。什么樣的人才算是國(guó)際化人才？中國(guó)現(xiàn)在最缺乏什么樣的國(guó)際化人才？中國(guó)的大學(xué)對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才有什么樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？成為與會(huì)者的共同關(guān)注。 記者邀請(qǐng)三位與會(huì)嘉賓，就以上問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析與討論。 問(wèn)：如何界定國(guó)際化人才？ 夏兵：國(guó)際化人才要有跨文化交流的能力，這種能力以對(duì)國(guó)際化語(yǔ)言的熟練運(yùn)用為前提，同時(shí)也要對(duì)其他國(guó)家的文化有深刻理解，能以“異域彎歷理解”、“視角交融”的思維進(jìn)行文化間的交流。 章曉英：我認(rèn)為，國(guó)際化人才應(yīng)具有國(guó)外經(jīng)歷，比如留學(xué)、在海外工作過(guò)或者訪問(wèn)學(xué)者等。同時(shí)，具有跨文化交流的能力，這種能力最能展現(xiàn)一個(gè)國(guó)際化人才的水平。還要對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，即“適宜性”。 胡敏：我覺(jué)得不能一概以是否有過(guò)海外經(jīng)歷為判斷國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)。有些人在國(guó)外多年，并非就是國(guó)際化人才；而有些人從未出過(guò)國(guó)，但能稱為國(guó)際化人才，比如將本土文化推廣出去的傳統(tǒng)藝術(shù)家。判斷國(guó)際化人才的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看其是否具有國(guó)際的視野與胸懷；其次德才兼?zhèn)?；具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 問(wèn)：目前我國(guó)國(guó)際化人才現(xiàn)狀如何？在政策上如何應(yīng)對(duì)？ 章曉英：我國(guó)的高水平國(guó)際化人才儲(chǔ)備量相對(duì)不足，雖然各地紛紛出臺(tái)了吸引國(guó)際人才和海外高層次人才的政策，但是這些政策在協(xié)調(diào)性、針對(duì)性、影響力上都表現(xiàn)不足；另一方面，國(guó)內(nèi)在培養(yǎng)國(guó)際化人才的水平上與國(guó)外還存在著很大的差距。 夏兵：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在國(guó)際化人才發(fā)展上取得了顯著的成羨升績(jī)。但是，我國(guó)卻依然只是人才大國(guó)而非人才強(qiáng)國(guó)。美國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)其全球化的開(kāi)放性人才戰(zhàn)略，我國(guó)應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、借鑒相關(guān)的人才政策，但這種學(xué)習(xí)不應(yīng)是盲目的。從上世紀(jì)70年代開(kāi)始，我國(guó)大批人才出國(guó)留學(xué)，但是這些留學(xué)生中越是優(yōu)異的就越是選擇了留在了國(guó)外，導(dǎo)致了我國(guó)大量的國(guó)際化人才流失、高層次人才儲(chǔ)備明顯不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)當(dāng)前應(yīng)該進(jìn)一步建立健全完善的人才機(jī)制體制，為國(guó)際化人才的發(fā)展提供更多適宜地空間，打造更加優(yōu)越的人才發(fā)展環(huán)境，積極吸引優(yōu)秀留學(xué)人才回國(guó)。 胡敏：以法律的國(guó)際化人才缺失為例，目前中國(guó)法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生中，只有10%的人能夠勝任跨國(guó)公司的工作。國(guó)際交流的日益發(fā)展，需要更多通曉國(guó)際法律知識(shí)的專業(yè)型人才，但是我國(guó)目前的法學(xué)教育卻難以培養(yǎng)出復(fù)合型、國(guó)際化的法律人才。這種人才市場(chǎng)供求的不一致導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和人才的不平衡。因而，國(guó)家在人才培養(yǎng)上要更多地注重國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式，保持人才市場(chǎng)的供求一致。 問(wèn)：打造國(guó)際化人才，關(guān)鍵從何入手？ 胡敏：要想打造國(guó)際化人才，關(guān)鍵在于教育模式的改革。當(dāng)前我國(guó)“人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育”四個(gè)環(huán)節(jié)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷裂，彌補(bǔ)的關(guān)鍵在于國(guó)際化的教育。國(guó)際化的教育首先要打造復(fù)合型的教師隊(duì)伍，多元化的教師隊(duì)伍將會(huì)為學(xué)生提供多視角的文化氛圍；其次，在課程設(shè)置上要實(shí)現(xiàn)多元化，在較早的時(shí)期就讓學(xué)生們有著更廣闊的視野；另外，要實(shí)現(xiàn)考試的多元化。只有結(jié)合好這幾點(diǎn)才能使得我國(guó)教育體制更好地與國(guó)際接軌。 夏兵：要培養(yǎng)國(guó)際化人才，重點(diǎn)在于高校的教育改革。“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)民族的自信，而這種自信內(nèi)源于人才。當(dāng)下要想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代，可以與國(guó)際對(duì)話的人才，高校的教育體制改革是重頭?！板X學(xué)森”之問(wèn)困惑了一代又一代的有志青年，我想，這不僅僅應(yīng)該成為一種困惑，更應(yīng)該成為一種思索。 章曉英：高校在人才培養(yǎng)上應(yīng)該更多地關(guān)注國(guó)際化市場(chǎng)的需求，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)的力度；其次，在人才管理和評(píng)價(jià)上，高校應(yīng)該減少行政化的干預(yù)手段。比如不能盲目地以論文的數(shù)量而非質(zhì)量來(lái)作為人才評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)為人才的發(fā)展提供學(xué)術(shù)自由的氛圍。國(guó)際化人才的培養(yǎng)，是一個(gè)民族振興的使命。能夠與國(guó)際自由對(duì)話兄鬧老的人才，必須要同時(shí)能夠與自身對(duì)話，才是真正的國(guó)際化人才。

一、如何跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)？

學(xué)好國(guó)際關(guān)系理論與國(guó)際關(guān)系史

國(guó)際關(guān)系 （International Relations）主要研究國(guó)際社會(huì)之間的關(guān)系。該學(xué)科的兩大支柱和未來(lái)做研究必備的基礎(chǔ)是國(guó)際關(guān)枯耐系理論與國(guó)際關(guān)系史，因此一定要注重這兩門基礎(chǔ)，因?yàn)檫@兩個(gè)是其他知識(shí)擴(kuò)展的來(lái)源。如果你缺乏宏大的國(guó)際關(guān)系以及歷史背景知識(shí)的視角、缺少國(guó)際關(guān)系理論和戰(zhàn)略政策分析的專業(yè)方法，那對(duì)于跨專業(yè)申請(qǐng)國(guó)際關(guān)系專業(yè)是非常困難的。

跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)所需的背景

1、國(guó)際關(guān)系專業(yè)是傾向政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，它要求申請(qǐng)人具備較強(qiáng)的政治敏感度、政治素質(zhì)和文字功底；

2、該專業(yè)要求申請(qǐng)人具備靈活的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力；

3、該專業(yè)對(duì)申請(qǐng)人以及推薦人的背景都非?？粗?，要求申請(qǐng)人從年齡、專業(yè)、經(jīng)歷上都體現(xiàn)出多樣化的特征；

4、該專業(yè)需要申請(qǐng)人具備一定的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生可以在寒暑假去做一些跟該專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作；

比如：哥倫比亞大學(xué)國(guó)際關(guān)系專業(yè)對(duì)申請(qǐng)背景要求申請(qǐng)者需要修過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程；而約翰霍普金斯大學(xué)國(guó)際關(guān)系專業(yè)則要求申請(qǐng)人需完成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

什么是大學(xué)的國(guó)際化

就是大學(xué)辦學(xué)理念，要素和行為跨越國(guó)界進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程和現(xiàn)象。 是將國(guó)際的維度整合伏宏到高等學(xué)校的羨前教學(xué)，研究和服務(wù)等諸項(xiàng)功能中的過(guò)程。 國(guó)際化大學(xué)的存在，是一種*缺派冊(cè)，民間以及各個(gè)力量的影響下的一種必然因素。

三、美國(guó)留學(xué)注意事項(xiàng)

1. 新生去美國(guó)留學(xué)最好先選擇學(xué)校宿舍的住宿方式，相對(duì)而言的話學(xué)校的的住宿環(huán)境是比校園外要安全的。

2. 住在宿舍的話，因?yàn)榇髮W(xué)的校園和宿舍是開(kāi)放的，如果晚上睡覺(jué)最好關(guān)緊鎖上門窗，如果有什么緊急情況如身體不舒服等可以找緊急聯(lián)絡(luò)臺(tái)呼叫校園警察。

3. 不要把住宿場(chǎng)所的鑰匙或者是門禁卡等重要物品要給他人保管，不利于人身和財(cái)產(chǎn)安全。

4. 如果想要住在的校外的話，不要選擇貧民區(qū)，貧民區(qū)的人群魚(yú)龍混雜，生活水平低，犯罪率更高。

5. 住校外不要選擇市中心，市中心地段比較繁華，很多場(chǎng)所的營(yíng)業(yè)時(shí)間相對(duì)較晚，如果晚上外出的話，很容易遇見(jiàn)醉酒的人，容易發(fā)生危險(xiǎn)。

6. 住校外要選擇學(xué)校附近或者是富人區(qū)或者中產(chǎn)階級(jí)聚集的區(qū)域，一般學(xué)校附近的人群成分相對(duì)簡(jiǎn)單，富人區(qū)或者是中產(chǎn)階級(jí)的區(qū)域人群素告敗啟質(zhì)較高，危險(xiǎn)幾率小。

7. 不要和陌生人或者是不熟悉的人合租（不管是中國(guó)人還是外國(guó)人），和陌生人合租不僅生活習(xí)慣不同，對(duì)人品也不了解，容易發(fā)生危險(xiǎn)事件幾率。

8. 不管住宿舍還是租房子，都一定要注意水電煤氣等，要提前了解滅火器的使用方法，緊急出口的位置和逃生路線等。

怎樣跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)

隨著國(guó)際化的發(fā)展，國(guó)際關(guān)系專業(yè)人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，該專業(yè)的報(bào)考人數(shù)也在不斷增加。也有很多非專業(yè)背景的同學(xué)想報(bào)考美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)。那么，他們應(yīng)該如何跨專業(yè)申請(qǐng)國(guó)際關(guān)系專業(yè)呢？下面和我一起來(lái)看看吧。

以上就是好教育整理的如何專業(yè)大學(xué)國(guó)際化 一、如何跨專業(yè)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)際關(guān)系專業(yè)？相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱好教育。