在復(fù)習(xí)管理學(xué)的時(shí)候，考生應(yīng)該把概念縮減到最簡，就像英語長難句分析一樣，把修飾成分全部去掉，記幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后用自己的話表達(dá)出其完整的意思，再去對照課本的定義，稍微修改一下自己的表達(dá)，這樣做的好處在于，這個(gè)概念成為了你自己認(rèn)同的概念，當(dāng)你寫的時(shí)候也是按照自己的理解寫的。

考研管理學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

牢騷效應(yīng)：凡是公司中有對工作發(fā)牢騷的人，那家老板一定比沒有這種人或有這種人而把牢騷埋在肚子里公司要順利得多。

提出者：美國密歇根大學(xué)社會(huì)研究院

點(diǎn)評：1、牢騷是改變不合理現(xiàn)狀的催化劑。

2、牢騷雖不總是對的，可是認(rèn)真對待牢騷卻總是對的。

費(fèi)斯諾定理：人兩只耳朵卻只有一張嘴巴，這意味著人應(yīng)該多聽少講。

提出者：英國聯(lián)合航空公司總裁兼總經(jīng)理費(fèi)斯諾

點(diǎn)評：說得過多了，說的就會(huì)成為做的障礙。

皮爾卡丹定理：用人上一加一不等于二，搞不好等于零。

提出者：法國企業(yè)家皮爾卡丹。

點(diǎn)評：組合失當(dāng)，常失整體優(yōu)勢，安排得宜，才成最佳配置。

奧格爾維法則：如果我們每個(gè)人都雇用比我們自己都更強(qiáng)的人，我們就能成為巨人公司。

提出者：美國奧格爾維馬瑟公司總裁奧格爾維。

點(diǎn)評：如果你所用的人都比你差，那么他們就只能作出比你更差的事情。

霍桑試驗(yàn)：霍桑試驗(yàn)是從1924年到1932年，在美國芝加哥城郊的西方電器公司所屬的霍桑工廠中進(jìn)行的一系列試驗(yàn)?；羯９S是一家擁有25000名工人的生產(chǎn)電話機(jī)和電器設(shè)備的工廠。它設(shè)備完善，福利優(yōu)越，具有良好的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度。但是工人仍有強(qiáng)烈的不滿情緒，生產(chǎn)效率也很不理想。

為了探究其中的原因，在1924年美國國家研究委員會(huì)組織了一個(gè)包括各方面的專家在內(nèi)的研究小組對該廠的工作條件和生產(chǎn)效率的關(guān)系進(jìn)行了多方面的考察和多種試驗(yàn)?；羯Ｔ囼?yàn)的結(jié)論是人際關(guān)系學(xué)說的基本要點(diǎn)，也是行為科學(xué)在以后發(fā)展的理論基礎(chǔ)，并對以后的管理思想發(fā)展起著重大的影響。

Y理論：美國社會(huì)心理學(xué)家道格拉斯麥格雷戈提出的一種人性假說理論。

麥格雷戈把Y理論叫做“個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的結(jié)合”，重要觀點(diǎn)是人們并非天生就對組織的要求采取消極或抵制態(tài)度的，他們之所以會(huì)如此，是由于他們在組織內(nèi)的經(jīng)歷和遭遇所造成的，人并非是生性懶惰，要求工作是人的本能，外來的控制和懲罰的威脅并不是促使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力的唯一方法，對目標(biāo)的參與是同獲得成就的報(bào)酬直接相關(guān)的，在適當(dāng)條件下，人們不但能接受，而且能承擔(dān)責(zé)任。

不是少數(shù)人，而是大多數(shù)人都具有相當(dāng)高的用以解決組織上問題的想象力、獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造力。企業(yè)管理的基本任務(wù)是，安排好組織工作方面的條件和作業(yè)的方法，使人們的智慧潛能充分發(fā)揮出來，更好地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)和自己的個(gè)人目標(biāo)而努力。

管理方格理論：美國行為科學(xué)家布萊克等人在1964年提出的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，認(rèn)為企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)方式，存在著“對人的關(guān)心”和“對生產(chǎn)的關(guān)心”兩種不同的組合，橫坐標(biāo)表示領(lǐng)導(dǎo)對生產(chǎn)的關(guān)心程度，縱坐標(biāo)表示領(lǐng)導(dǎo)對人的關(guān)心程度。他們提出的管理方格法，主要是為了避免在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中趨于極端的方式。

考研專業(yè)課怎么復(fù)習(xí)效率最高

專業(yè)課復(fù)習(xí)一兩遍后，適當(dāng)做一些歸納總結(jié)，相同類似的要點(diǎn)、重點(diǎn)收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏；另一方面，可以對知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建立一個(gè)框架，以框架為基礎(chǔ)，延伸拓展到相關(guān)章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。

通過歷年真題，可以知道考試的重點(diǎn)，考點(diǎn)，命題規(guī)律等，研究真題，務(wù)必精準(zhǔn)把握真題題型、出題風(fēng)格、解題思路以及答題方式。把真題和筆記結(jié)合起來。在筆記上補(bǔ)充真題中的要點(diǎn)，或?qū)⒃谘芯空骖}中發(fā)現(xiàn)的重要的知識(shí)點(diǎn)在筆記上做上記號(hào)。

只有多練習(xí)，做題才能體會(huì)到問題所在。所以，我們應(yīng)該盡量多練習(xí)實(shí)踐，這對于考研專業(yè)課成績的提升是非常有幫助的?？荚囈彩怯行У挠洃浱崛》椒ǎ?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候，大腦被迫使從眾多記憶內(nèi)容中通過辨析、記憶提取選出最正確的考試內(nèi)容，這種刻意提取知識(shí)的行為可以最大限度地保持記憶力，所以建議大家在日?？佳袑W(xué)習(xí)中要定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考試測試。